李義龍

【摘 要】小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”，而是語文教育的一個重要組成部分。讓我們共同攜手，為孩子的課外閱讀撐起一片藍(lán)天，我們的人生將會更精彩，課外閱讀也一定會在孩子身上開花結(jié)果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；語文；閱讀；指導(dǎo)；興趣

當(dāng)今語文課程改革有一個重要導(dǎo)向——十分重視課外閱讀?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書”，要“鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”，要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”，而是語文教育的一個重要組成部分。然而，從目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生對課外閱讀毫不感興趣，甚至不明白什么是課外閱讀，更談不上學(xué)生課外閱讀能力的提高了。筆者通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生課外閱讀效果的原因主要有以下幾點(diǎn)：

很多家長理念過于落后，總認(rèn)為學(xué)生讀課外書是看閑書，浪費(fèi)時間，影響學(xué)習(xí)，尤其在農(nóng)村，許多家庭不能為學(xué)生提供充足的閱讀時間和良好的課外閱讀氛圍。

相當(dāng)數(shù)量的家長憑著自己的愛好、意愿，強(qiáng)迫孩子在閑暇時間奔波在各類“興趣班”、“提高班”、“特長班”之間，漠視了孩子自身的愛好與需求。比如，學(xué)生的作業(yè)量中有一部分就是孩子家長布置或興趣課留下來的，剝奪了學(xué)生充足的課外閱讀時間。

有一些家長對課外閱讀的認(rèn)識錯誤。在家長的頭腦中，一聽說要買課外書，大多數(shù)家長給學(xué)生買的是優(yōu)秀作文集。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。家庭藏書的嚴(yán)重不足和狹隘性，影響學(xué)生的課外閱讀。

除了以上幾種原因，教師對課外閱讀的重視程度以及錯誤指導(dǎo)也會給學(xué)生的課外閱讀帶來負(fù)面影響，因而，學(xué)生并沒有真正嘗到課外閱讀的甜頭，更沒有成為自己的一種內(nèi)驅(qū)性行為，小學(xué)生的課外閱讀素材僅僅局限于卡通漫畫之類，提高學(xué)生的課外閱讀能力也成為空談。那么，作為一名合格的小學(xué)語文老師，如何讓課外閱讀在學(xué)生心中生根發(fā)芽，并開出美麗的“我愛讀書之花”，是不得不考慮的問題。通過近幾年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面入手：

首先，要激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。通過給學(xué)生講一些有趣的故事、寓言，讀一些意境優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章，利用生動有趣的故事，聲情并茂的朗讀，運(yùn)用古今中外熱愛讀書的一些名人名家的榜樣激勵等等，都會喚起學(xué)生對課外閱讀的渴求。也可以采取手抄報和手抄小雜志的方式，讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，然后再對所讀知識進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力。

其次，要選擇合適的圖書?！墩n標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。如引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國傳統(tǒng)的詩、詞、文，感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，并組織學(xué)生給古詩編故事，創(chuàng)演古詩情境劇，古詩文朗誦等。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。不應(yīng)完全以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，很重要的一點(diǎn)就是要選擇合適他們而他們亦感興趣的圖書。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。因此，對學(xué)生推薦的圖書，既不能內(nèi)容較深，語句枯燥，又不能簡單膚淺，令學(xué)生讀之無益?？傮w而言，應(yīng)把握以下幾方面原則：

1 思想健康

受年齡、閱歷、水平限制，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，所以我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來的副作用。

2 充分考慮學(xué)生的各方面差異

兒童的個性千差萬別，對讀物的喜好各有差異，有的喜歡文學(xué)，有的喜歡歷史，有的喜歡自然。所以要尊重兒童的個性，鼓勵自由發(fā)展。

3 有趣味性

枯燥、乏味、缺乏藝術(shù)力量的讀物難以激起學(xué)生閱讀的興趣。過深、過古、過洋的讀物不僅浪費(fèi)了學(xué)生的時間、精力，收效甚微，而且會把學(xué)生引進(jìn)死胡同。

4 注意閱讀的廣度

首先，魯迅先生告誡青少年：?？次膶W(xué)書不好，只看一個人的著作也不好。《教學(xué)大綱》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬字的分量，無疑是我們要注意閱讀的廣度，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀，才能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足、課本閱讀的不足。

再次，還要適時給予學(xué)生合理的指導(dǎo)。一要配合教材，推薦讀物，遷移閱讀。推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍，了解作品原貌，時代背景，作者生平，拓寬視野，促進(jìn)對課文的理解；推薦同一作者的其他文章，遷移閱讀。課堂相機(jī)介紹作者的其他文章，增加閱讀量，加深對這位作者的認(rèn)識；推薦與文本相同題材和相同寫作方法的文章，遷移閱讀。做到課內(nèi)得法，受益課外。二要授之于漁，指導(dǎo)讀書方法。精讀。名著的名篇、名段，自己喜歡的讀物，要細(xì)讀，反復(fù)讀，甚至熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生“不動筆墨不讀書”，口到、眼到、心到、手到，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；速讀，為培養(yǎng)快速學(xué)生抓捕信息，逐漸訓(xùn)練學(xué)生使用“提綱契領(lǐng)的標(biāo)題讀法”瀏覽篇幅較長的文章，把握文章大意；采用于詞句為單位的整體閱讀的“掃讀法”，了解段落大意；也可以直入主題的“提問法”，討論交流式的把握文章重點(diǎn)；不同文體采用不同的閱讀方法：閱讀童話故事，重在抓住情節(jié)；閱讀人物傳記，關(guān)鍵是理解人物的形象；閱讀詩詞，緊扣關(guān)鍵詞領(lǐng)悟意境；閱讀說明文，明確事物特點(diǎn)等等。

第三，每個學(xué)期，每個階段確定學(xué)生課外讀物，教師定期批閱，給予評價。老師給學(xué)生推薦讀物，并且給予精心的批閱，一方面監(jiān)督促進(jìn)閱讀效果，一方面形成良好閱讀方法養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，并在正面評價中激發(fā)自信心和成就感。

第四，展示美文片段，加強(qiáng)積累鞏固。利用早讀課、午休課時機(jī)，展示學(xué)生課外的美文片斷積累，包括文段、文句、詩詞、格言警句、名人軼事等等。一方面提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，一方面加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的積累，為習(xí)作積累素材，內(nèi)化習(xí)作語言。

最后，做好與家長的溝通工作。讓家長及時的改變觀念，身先示范，指導(dǎo)孩子多讀書、選擇性的讀書，與孩子一起養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，相信孩子們一定會愛上閱讀、勤于閱讀，把閱讀作為生活的一部分。英國的威·沃克曾說過：“只要讀書用心，人的舉止自然會一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)雅起來?！币刮覀兊暮⒆佑兄鴮拸V的胸襟，有著真善美的高尚情操和健全人格，從哪兒做起？肯定說就是從讀書做起，從文化的教育做起。課外閱讀不單是學(xué)生求知、開智的便捷手段，而且是提高學(xué)生素養(yǎng)、培養(yǎng)人格精神的有效途徑，在一個人成長過程與精神品格形成過程中的功能是巨大的潛移默化的。讓我們共同攜手，為孩子的課外閱讀撐起一片藍(lán)天，我們的人生將會更精彩，課外閱讀也一定會在孩子身上開花結(jié)果。

閱讀讓孩子進(jìn)入書本，進(jìn)入一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口。在與文本的對話中，他們接受人文情感的熏陶，受益匪淺。讓閱讀成為孩子們追求的精神元素吧。

參考文獻(xiàn)：

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