周獻(xiàn)進(jìn)

【摘 要】影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的，但是學(xué)生是否參與、及參與的程度如何則是關(guān)鍵性的因素，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，的主動(dòng)權(quán)，來啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，來引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂教學(xué)；效率

影響課堂教學(xué)效率的因素是多方面的，但是學(xué)生是否參與、及參與的程度如何則是關(guān)鍵性的因素。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的教學(xué)活動(dòng)都是為他們而展開的。因此要想提高課堂教學(xué)效率，就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，的主動(dòng)權(quán)，來啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，來引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能。下面就結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约涸谖锢碚n堂教學(xué)中的做法。

一、利用教材中插圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教材是實(shí)施新課標(biāo)的載體，新教材有許多有趣的插圖和掛圖，這些圖片貼近學(xué)生的年齡特征，符合學(xué)生的心理規(guī)律。在教學(xué)中，充分利用圖片的視覺形象，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出與圖示相關(guān)的物理現(xiàn)象和規(guī)律問題，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。例如，教材中有一幅胖子能通過定滑輪提起重物、瘦子卻被重物拉起的生動(dòng)漫畫，提出為什么，再引導(dǎo)學(xué)生追根尋源，探究新知，進(jìn)而了解定滑輪的特點(diǎn)。

二、通過物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究合作能力方面，物理實(shí)驗(yàn)起了相當(dāng)大的作用。中學(xué)生對(duì)生動(dòng)形象的物理實(shí)驗(yàn)普遍懷有好奇心和神秘感，應(yīng)該充分利用物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常有興趣的心理，精心篩選和設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)得知識(shí)如：講授《壓強(qiáng)》一節(jié)時(shí)，我準(zhǔn)備了兩塊同樣的木板，兩盒圖釘（一盒是尖的，另一盒用銼把尖磨平），讓一組男生和一組女生進(jìn)行比賽，看哪組同學(xué)按到木板中的圖釘數(shù)量多。當(dāng)時(shí)我有意的給男生那盒平頭的圖釘，給女生那盒尖頭的圖釘。結(jié)果可想而知，男生輸了！這是同學(xué)們都很納悶，形成一個(gè)新奇情境，為什么男生會(huì)輸呢？這時(shí)我及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行猜想并驗(yàn)證，一看，果然不錯(cuò)，老師處事不公平，給男生的圖釘是平頭的！此時(shí)老師提出問題：“為什么平頭的圖釘不容易按到木板里呢？這就是今天我們要研究的問題——壓強(qiáng)?！边@樣，學(xué)生從一開始就興趣盎然，親自參與的真實(shí)可感的有趣的情境，學(xué)生整堂課都懷著極大的興趣投入學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

多媒體集視頻、聲音、圖片、動(dòng)畫于一體，其信息資源豐富，教學(xué)的趣味性、直觀性、仿真性等都很強(qiáng)，課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，將難以展現(xiàn)的景象、不便操作的實(shí)驗(yàn)、無法重現(xiàn)的歷史故事等呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生猶如身臨其境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，是提高課堂效率的有效方法。例如，在“速度”這一節(jié)作新課導(dǎo)入時(shí)，首先播放2004亞特蘭大年亞奧運(yùn)會(huì)上100米賽跑的場(chǎng)面，再播放龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面，學(xué)生的注意力就一下被吸引過來，這時(shí)緊接著引出速度的物理意義，很快進(jìn)入關(guān)于速度的情境當(dāng)中，為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，教師在教學(xué)過程中可輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)境，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增，又如，在講授八年級(jí)物理“光的直線傳播”這一節(jié)時(shí)，筆者不是單刀直入，急于把“光沿直線傳播”的結(jié)論亮出，而是利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情境來引入新課，學(xué)生被日全食美麗、壯觀、奇妙的情境深深吸引。再適時(shí)提出問題：地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？啟發(fā)學(xué)生積極思維。再導(dǎo)出光沿直線傳播的結(jié)論，使學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象。

四、通過講故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

精彩的故事能引人入勝，在教學(xué)中如果利用充滿懸念的、與物理知識(shí)有關(guān)的故事、趣聞、等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在愉悅學(xué)生身心的同時(shí)，還能吸引學(xué)生的注意力，從中挖掘物理知識(shí)，探究物理規(guī)律，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：在講《慣性》時(shí)引入一個(gè)故事：話說有一油田突然失火，情況萬分緊急！有人迅速報(bào)警。各路消防車陸續(xù)趕到，但由于火勢(shì)太大，消防隊(duì)員無法靠近，火勢(shì)一時(shí)無法撲滅。正在這時(shí)，大家聽到遠(yuǎn)處傳來了汽車的轟鳴聲。只見一輛舊消防車疾駛而來，該車幾乎沒有減速就直奔火源中心沖去，車上隊(duì)員急忙下車救火，火舌很快被撲滅。油田老板激動(dòng)的握住該隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的手說不出話來。記者急忙采訪隊(duì)長(zhǎng)并興奮地說：“油田老板已經(jīng)許諾，哪只隊(duì)首先滅火，將獎(jiǎng)勵(lì)一大批錢”。請(qǐng)問：“你們得到錢后，第一件想做的事是什么？”隊(duì)長(zhǎng)憤憤地說：“我們首先要換掉車上那個(gè)失靈的剎車片！”同學(xué)們聽后大笑不已。老師馬上提問：“你們?yōu)槭裁葱?？”并在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)：“這就是我們這一節(jié)課要講的慣性?！苯酉聛碚n進(jìn)行的很順利。

總之，在初中物理課堂教學(xué)中，教師要潛心研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇合理的方法，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和好奇心，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高教學(xué)質(zhì)量。endprint