陳志明

摘 要：目前的中職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)狀況不容樂觀。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從分析原因入手，提出了結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)來加強(qiáng)中職學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：中職語文 應(yīng)用文寫作 重要性

當(dāng)前職業(yè)中學(xué)語文作文教學(xué)實(shí)踐中，出現(xiàn)了輕視應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)象，這與職業(yè)教育的宗旨是相違背的。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“中學(xué)生能寫應(yīng)用文是原則，會(huì)寫小說是例外?！甭毥躺侨绱恕Ｖ新氄Z文教學(xué)要體現(xiàn)職教特色，使語文教學(xué)更貼近生活，增強(qiáng)實(shí)用性，就必須跳出純基礎(chǔ)性課程的舊框架，在遵循語文教學(xué)基本規(guī)律的前提下，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的訓(xùn)練。

一、職教語文應(yīng)用文寫作現(xiàn)狀及原因分析

1.從語文教材的編排上看，存在輕視應(yīng)用文寫作的現(xiàn)象

目前中職學(xué)校的語文教材在編排上仍受傳統(tǒng)中學(xué)語文課本編排體例的影響，作文訓(xùn)練尤其是應(yīng)用文寫作訓(xùn)練所占教材比例極小，閱讀、寫作、口語訓(xùn)練內(nèi)容割裂、界線明顯。應(yīng)用文寫作教學(xué)的枯燥性、相對(duì)割裂的教材內(nèi)容編排，往往使教師在實(shí)踐中厚此薄彼，重閱讀、輕寫作。

2.應(yīng)用文編排流于形式，選文陳舊，脫離學(xué)生實(shí)際

目前中職語文教材中的應(yīng)用文寫作部分，主要包括請(qǐng)示、會(huì)議記錄、條據(jù)、證明信等。在編排上流于形式。所選例文內(nèi)容陳舊，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)。對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是分專業(yè)學(xué)習(xí)的，職業(yè)教育的目標(biāo)是學(xué)以致用，因此，僅學(xué)這些是不夠的。

3.學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的重要性認(rèn)識(shí)不夠

中職學(xué)生文化基礎(chǔ)稍差，對(duì)自己專業(yè)與未來職業(yè)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠，看不到應(yīng)用文對(duì)其未來職業(yè)的重要性，加上應(yīng)用文編排簡(jiǎn)單化、選文陳舊等原因，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)效果差。

4.應(yīng)用文寫作教學(xué)脫離實(shí)際，未能與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合

在教師層面，普遍存在教法單調(diào)、照本宣科、忽視理論聯(lián)系實(shí)際的現(xiàn)象。應(yīng)用文寫作雖然講的是不同文種的寫作程式，但在許多情況下，應(yīng)用文寫作學(xué)科要求學(xué)生具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的綜合能力也有一定的要求。而實(shí)際上，不少教師在講授應(yīng)用寫作時(shí)，大多局限于課本理論范圍，沒有結(jié)合學(xué)生職業(yè)崗位的實(shí)際，由于學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的使用環(huán)境極其陌生而沒有間接經(jīng)驗(yàn)，又缺乏社會(huì)實(shí)踐所獲得的直接經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)該課程重視不足，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

二、加強(qiáng)職教應(yīng)用文寫作教學(xué)的措施

1.從實(shí)際出發(fā)，改革教材編排，突出職教特色

中職語文教材在選擇內(nèi)容上具有比較大的彈性，因此在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力這一方面，可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和職業(yè)的需求，適當(dāng)增加應(yīng)用文寫作種類及訓(xùn)練內(nèi)容，突出應(yīng)用寫作的重要性及專業(yè)特色。中職學(xué)校的應(yīng)用文教學(xué)，是為學(xué)生將來有效解決特定的工作問題服務(wù)的，這就決定了在應(yīng)用文文種的選擇上不可隨意，必須服務(wù)于專業(yè)能力的

培養(yǎng)。

2.應(yīng)用文體編排要靈活，選文要結(jié)合實(shí)際

在教材編排中加強(qiáng)應(yīng)用寫作地位的同時(shí)，對(duì)于具體應(yīng)用文體的介紹應(yīng)該做到靈活變通、各有特色。教師在教學(xué)過程中也要做到結(jié)合學(xué)生實(shí)際來安排各種文體的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方式。在例文的選擇上，要選擇具有鮮明性并與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的例文，便于學(xué)生理解接受。

3.提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作重要性的認(rèn)識(shí)

教師在語文教學(xué)過程中，要從學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的高度出發(fā)，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好應(yīng)用文寫作的重要性：它不僅與日后的職業(yè)選擇有關(guān)，還與每個(gè)人日常生活有關(guān)，更是中職生基本能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。要運(yùn)用實(shí)際生活與工作中的典型事例，讓學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用文書在處理問題、做好企業(yè)決策等方面的實(shí)際效用，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文既有利于溝通交流，又能提高辦事效益，從而逐步消除應(yīng)用寫作無用的觀點(diǎn)。

4.結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施應(yīng)用寫作方案

應(yīng)用文寫作課是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程。中職院校應(yīng)用寫作教學(xué)是為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)的。因此，教師在講授時(shí)應(yīng)充分考慮不同專業(yè)、不同崗位“通用性”的一面。在講授日常事務(wù)文體的同時(shí)，應(yīng)用寫作課還必須考慮培養(yǎng)對(duì)象，考慮專業(yè)需要，以應(yīng)用為目的，以必須、夠用為度，突出重點(diǎn)進(jìn)行授課。例如，文秘專業(yè)的學(xué)生所學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在公文、事務(wù)文書、禮儀文書的寫作上，工科專業(yè)的學(xué)生所學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在科技文書的寫作上。

總之，中職學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)必須切合學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，本著有利于學(xué)生未來工作的宗旨，不斷轉(zhuǎn)變觀念、研究教法，才能摸索出一套中職學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)的方法，體現(xiàn)應(yīng)用文寫作教學(xué)在中職學(xué)校應(yīng)用的價(jià)值。

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[2]康娟利.關(guān)于語文寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代閱讀（教研版），2012（24）.

[作者單位：江蘇常熟職業(yè)教育中心校（江蘇電大常熟學(xué)院）]