黃麗聰

中職《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》有效課堂教學(xué)模式探究

黃麗聰

莆田華僑職業(yè)中專學(xué)校

為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，目前，許多學(xué)校都在進(jìn)行有效課堂教學(xué)的研究。筆者對(duì)本?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》的課堂教學(xué)效果進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果表明，目前的課堂教學(xué)效果并不理想，大多數(shù)教師的課堂教學(xué)比較傳統(tǒng)，仍然以教師為中心，是一種“填鴨式”、“滿堂灌”、單向傳輸式的教學(xué)模式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)滿意度普遍不高。在調(diào)查研究中，也發(fā)現(xiàn)了一些課堂教學(xué)效果很好的教學(xué)模式，該文對(duì)此進(jìn)行分析并加以歸類，以供同行交流借鑒。

基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 中職課堂 教學(xué)模式

1 研究有效課堂教學(xué)模式的必要性

通過(guò)對(duì)筆者所在學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)師生進(jìn)行的有關(guān)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課堂教學(xué)調(diào)查表明：接近65%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)知識(shí)枯燥乏味，內(nèi)容復(fù)雜難懂；大多數(shù)教師的課堂教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，仍然是以教師為中心、書本為依據(jù)，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下記，缺乏師生之間、同學(xué)之間的交流和互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；有些學(xué)生反映教師教學(xué)手段落后，較多采用黑板加粉筆的教學(xué)方式，講課平淡、缺乏吸引力，不如自己自學(xué)。另一方面，教師反映學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性不明確、積極性不高，聽(tīng)課不認(rèn)真、課堂上玩手機(jī)和交頭接耳的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。總之，目前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課的教學(xué)滿意度不高、教學(xué)效果不太理想。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程。其主要闡述會(huì)計(jì)的基本理論、基本方法和基本技能，是學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和其他專業(yè)課程的先導(dǎo)，學(xué)生能否對(duì)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生興趣，能否為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，很大程度取決于本課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)過(guò)程中采取怎樣的教學(xué)方法，如何讓課堂更加生動(dòng)、有效，需要任課教師深入探討。

2 幾種有效的課堂教學(xué)模式

什么樣的課堂教學(xué)是有效的、是學(xué)生所喜歡的？圍繞這個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)本校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生有關(guān)“課堂上你喜歡怎樣的教學(xué)方法（方式）？”進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，得到的答案主要有：“課堂上師生多點(diǎn)互動(dòng)，活躍氣氛，讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)?！薄袄碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，多練習(xí)一些實(shí)務(wù)，更能提高我們的技能?！薄拔冶容^喜歡在游戲中學(xué)習(xí)?！薄岸嗯e實(shí)際的例子，加深我們對(duì)一些理論知識(shí)的理解?！边@些回答充分說(shuō)明，在會(huì)計(jì)教學(xué)中必須改變過(guò)去傳統(tǒng)的單向講授、重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方法方式，應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用相應(yīng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，活躍課堂氣氛，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。

同時(shí)，我們還對(duì)近幾年來(lái)我?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中的一些優(yōu)秀教學(xué)案例進(jìn)行了分析研究，發(fā)現(xiàn)它們都能以學(xué)生為主體，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，達(dá)到活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果的目的。下面介紹幾種比較典型的教學(xué)模式。

2.1 讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，常用的教學(xué)方法有：

2.1.1表演教學(xué)法

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)，讓學(xué)生扮演某個(gè)角色，把教學(xué)內(nèi)容用比較夸張的方式表演出來(lái)。采用表演的方式讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在特定的環(huán)境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以加深其對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。因?yàn)槌洚?dāng)一個(gè)“角色”，往往比“旁觀者”會(huì)有更深的體會(huì)。如在講授“企業(yè)接受投資業(yè)務(wù)”的會(huì)計(jì)處理時(shí)，就可以讓一位學(xué)生扮演投資者拿著10萬(wàn)的轉(zhuǎn)賬支票與另一位學(xué)生扮演的企業(yè)老板簽訂投資合同的表演。然后要求同學(xué)們根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)表演分析發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是什么？應(yīng)如何編制會(huì)計(jì)分錄？通過(guò)這種方式，學(xué)生不但能清楚理解業(yè)務(wù)的內(nèi)容，也更能明白會(huì)計(jì)主體的含義，正確分清投資業(yè)務(wù)與接受投資業(yè)務(wù)的區(qū)別。

2.1.2課前預(yù)習(xí)法

有些內(nèi)容可以由學(xué)生按照教師要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，根據(jù)教師布置的問(wèn)題查找答案。對(duì)找出的答案內(nèi)容進(jìn)行勾劃，對(duì)不能理解的內(nèi)容或問(wèn)題寫在“疑問(wèn)卡”上。在課堂上，教師將學(xué)生有疑問(wèn)的內(nèi)容收集起來(lái)進(jìn)行分類、歸納，并予以解答。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能找到答案的內(nèi)容，說(shuō)明他們通過(guò)自己的思考，對(duì)有關(guān)知識(shí)已經(jīng)理解。這種教學(xué)方式使學(xué)生有了更明確的學(xué)習(xí)目的性，更能主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得了新知，不僅讓學(xué)生感受認(rèn)知的過(guò)程，而且培養(yǎng)、提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.1.3討論教學(xué)法

一些問(wèn)題可以通過(guò)課堂討論來(lái)解決。討論問(wèn)題不僅可以活躍課堂氣氛，開拓視野，而且可以開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生探索問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。具體做法是：首先由教師布置要討論的問(wèn)題，讓學(xué)生在課前思考或查找資料，上課時(shí)由學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后每組派一位同學(xué)上臺(tái)講解本組的討論結(jié)果，最后讓大家評(píng)判選出最佳的答案，再由老師對(duì)學(xué)生選出的最佳答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。這種教法能使學(xué)生在合作精神、創(chuàng)新思維和表達(dá)能力上得到鍛煉和提高。例如，在講到“會(huì)計(jì)的基本要素”時(shí)，可以讓學(xué)生討論舉例企業(yè)的資產(chǎn)有哪些？負(fù)債有哪些？……在這樣輕松的氣氛中，學(xué)生一般都能主動(dòng)、踴躍地說(shuō)出自己的想法。

2.2 運(yùn)用多媒體、實(shí)物、掛圖等教學(xué)輔助手段進(jìn)行教學(xué)

會(huì)計(jì)對(duì)初學(xué)者來(lái)講比較抽象，運(yùn)用多媒體、實(shí)物、掛圖等教學(xué)輔助手段，能使教學(xué)更加形象、直觀和生動(dòng)，提高教學(xué)效果。教材中有些內(nèi)容，若能合理地利用一些掛圖、實(shí)物模型、多媒體課件等教學(xué)輔助手段進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生更易于理解和掌握。如對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中“會(huì)計(jì)憑證的填制”一節(jié)，如果采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，達(dá)不到一目了然的效果。若采用多媒體課件或?qū)嵨镅菔具M(jìn)行教學(xué)，能使抽象的理論具體化，呆板的知識(shí)形象化，使教師在教學(xué)過(guò)程中能夠“言之有物、言之有據(jù)”，有利于學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，加深印象，更好地理解和掌握，提高學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“事半功倍”的教學(xué)效果。

2.3 “理實(shí)一體化”教學(xué)

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持理論和實(shí)踐并重，做到講練結(jié)合，以練為主，讓學(xué)生在“做中學(xué)”。特別是在教授一些有關(guān)計(jì)算及技能操作等實(shí)務(wù)的內(nèi)容時(shí)，更應(yīng)如此。因?yàn)檫@些內(nèi)容，如果光聽(tīng)教師講，學(xué)生自己沒(méi)有動(dòng)手去做，是很難能領(lǐng)會(huì)其中的道理，也就很難能聽(tīng)懂教師所講的意思。例如，在講到會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等實(shí)務(wù)內(nèi)容時(shí)，就要采用“理實(shí)一體化”教學(xué)，結(jié)合實(shí)務(wù)案例讓學(xué)生多動(dòng)手操作，加強(qiáng)訓(xùn)練，以鞏固、理解所學(xué)的知識(shí)。這種教學(xué)方式使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，課堂上不再是“滿堂灌”，學(xué)生通過(guò)“做中學(xué)”獲得的知識(shí)是自己“悟”出來(lái)的，不是“死記硬背”來(lái)的，學(xué)到的知識(shí)會(huì)記得更牢。

3 有效課堂教學(xué)模式在實(shí)踐中需要注意的問(wèn)題

引入學(xué)生所喜歡的有效教學(xué)模式，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓課堂變得生動(dòng)起來(lái)，但是在實(shí)踐過(guò)程中也對(duì)教師提出了更高的要求。例如表演教學(xué)法需要教師認(rèn)真研究教材內(nèi)容，掌握教學(xué)目的和要求，給學(xué)生安排具體的角色和容易操作的任務(wù)。同時(shí)其他同學(xué)是否也愿意關(guān)注同學(xué)的表演，形成良好的課堂氛圍，需要教師來(lái)組織和調(diào)節(jié)好課堂秩序，盡量突出趣味性，讓學(xué)生真正在輕松和快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。討論教學(xué)法中，老師要精心設(shè)計(jì)討論題，留給學(xué)生充足的討論時(shí)間，經(jīng)常到各個(gè)小組去聽(tīng)取討論的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)出自己的觀點(diǎn)并做好總結(jié)。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，多媒體、實(shí)物、視頻和圖表等現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入固然可以使課堂變得更生動(dòng)、豐富、有趣起來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但千萬(wàn)不能讓學(xué)生沉浸在有趣的教學(xué)方式里，而忘記了最初的教學(xué)目的。并且，教師應(yīng)用教學(xué)輔助手段要合理，不能流于形式，要研究如何用得好，用得有效。會(huì)計(jì)是一門實(shí)實(shí)在在的技能，只有多動(dòng)手練習(xí)才能掌握，我們一定要給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去練習(xí)，在不斷地糾正錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，使能力和水平得到不斷提高。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，既有定式，又無(wú)定式。在實(shí)際教學(xué)中，各種教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用，并不斷探索和完善，提高課堂教學(xué)效果。

[1] 張偉民.談基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,22（2）: 72-74.

[2] 劉秋月，張賡.關(guān)于會(huì)計(jì)教學(xué)中若干問(wèn)題的思考[J]. 山西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001(2).

[3] 楊令芝.會(huì)計(jì)教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J]. 湖南經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2000(3): 69-71.