張晶

摘 要：游戲移情教學(xué)，就是通過游戲化、生活化、情節(jié)化的教學(xué)，將幼兒的興趣激發(fā)，將淺層興趣引申，把舞蹈的基本動(dòng)作、作品情感進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使孩子成為積極主動(dòng)地參與者，在適合他們年齡特點(diǎn)，符合他們生活經(jīng)驗(yàn)的輕松環(huán)境中，使幼兒感覺學(xué)舞蹈有“玩”一樣的感覺，在不知不覺中，自覺主動(dòng)地，快樂地投身于學(xué)習(xí)中，在笑笑、跳跳，學(xué)學(xué)的過程中學(xué)習(xí)舞蹈。

關(guān)鍵詞：游戲移情；民間舞蹈；教學(xué)探討

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）15-152-01

一、情節(jié)化、趣味化的活動(dòng)內(nèi)容是幼兒學(xué)民舞的基石

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。《綱要》也多次指出：“幼兒很容易對藝術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)自發(fā)的熱情和興趣，但是這種自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在‘好玩，‘我喜歡的水平上?！币褂變簩γ耖g舞蹈感興趣，就必須有趣味性的，適合幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒的興致導(dǎo)向內(nèi)化，將表面的熱情轉(zhuǎn)化為幼兒主動(dòng)從事民舞活動(dòng)，所以我會(huì)選擇一些形象性強(qiáng)、節(jié)奏感強(qiáng)的舞蹈作品，如：傣族舞《金孔雀》，蒙古舞《綠洲小騎兵》等，以形象地表現(xiàn)動(dòng)物為主的舞蹈，激起幼兒喜愛動(dòng)物的本能。

1、視聽結(jié)合，充分激發(fā)幼兒對民舞的興趣

在民舞教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合舞蹈內(nèi)容，從網(wǎng)上搜集相關(guān)的資料，制作成PPT向幼兒介紹有關(guān)少數(shù)民族的知識(shí)，幫助幼兒了解少數(shù)民族的服裝、生活習(xí)慣、民俗民風(fēng)，增強(qiáng)他們的感性知識(shí)，為幼兒學(xué)舞蹈打下基礎(chǔ)。

我將網(wǎng)上收集來的民族服裝的圖片進(jìn)行歸類，并制作了三個(gè)課件：《傣族服裝展》、《新疆服飾展》和《蒙古服飾展》，并配以相應(yīng)的曲目，分多次讓幼兒欣賞。在欣賞過程中，孩子們大聲討論，發(fā)表著自己的見解，“啊，這個(gè)衣服真漂亮，像孔雀的羽毛?！庇械恼f：“啊，像多漂亮的花”……在視覺的沖擊下，孩子們感受到民族服飾的美。在活動(dòng)中，我不僅讓幼兒欣賞，還提供機(jī)會(huì)讓幼兒感受一番，我讓小朋友帶來了碎花小棉布，用簡單易行的方法讓幼兒打扮自己，做了回“傣族小姑娘”和“傣族小伙子”，孩子們被自己的打扮感染了，拍著手歡呼著：“啊，真好看……”通過游戲的轉(zhuǎn)化，使幼兒成為積極主動(dòng)地參與者，成功的將幼兒對游戲的熱情移情到民舞的學(xué)習(xí)中來，大大提高了幼兒對舞蹈課的興趣，使幼兒在看看、玩玩的過程中不知不覺地投入了老師的“圈套”。

2、通過角色扮演讓幼兒感受音樂，激發(fā)學(xué)習(xí)民舞的熱情

幼兒對民舞的背景有了一定的了解，就應(yīng)該對舞蹈的音樂有充分的感知，在熟悉音樂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)舞蹈，幼兒會(huì)變得更為主動(dòng)、積極。如大班舞蹈《騎上我的小毛驢》是一個(gè)新疆舞蹈，動(dòng)作韻味相對難領(lǐng)會(huì)，還有特定的詼諧的感覺。在指導(dǎo)這一舞蹈時(shí)，我就充分讓幼兒感受音樂本身的趣味性。我和著音樂生動(dòng)地講述了《阿凡提的故事》，讓孩子從心里喜歡阿凡提的聰明勇敢，幽默詼諧，孩子們笑的前仰后倒的，在輕松的氛圍中，幼兒欣賞了歡快活潑的新疆舞旋律，感受到了新疆民族樂的優(yōu)美與動(dòng)聽，使幼兒產(chǎn)生興趣。除了通過故事讓幼兒感受并熟悉音樂，我還讓幼兒親身體驗(yàn)音樂，我為幼兒自制了簡易的“小毛驢”體育玩具，讓幼兒聽著音樂，騎上“小毛驢”做一回“阿凡提”。在活動(dòng)中孩子們的情緒高漲，很快進(jìn)入角色，能深刻體會(huì)到音樂的哪些地方比較有趣，哪些地方比較優(yōu)美。這一游戲性的角色扮演，使幼兒真正喜歡上了音樂，喜歡上了舞蹈。適合孩子的，孩子喜歡的，才是最好的。

二、道具的使用是幼兒學(xué)民舞的推力器

幼兒在接觸學(xué)習(xí)民舞的過程中，我還注重舞蹈的道具及服飾的使用，使幼兒有一種身臨其境的感覺。我會(huì)用最簡易的方法制作一些頭飾、服飾什么的，讓幼兒穿上它們學(xué)舞蹈，這樣幼兒對動(dòng)作方位的把握、力度的掌握更易理解。

1、服飾可以幫助幼兒感知?jiǎng)幼鞯牡轿慌c否

在幼兒學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)說這樣一句話：“小朋友，要出胯。手上舉，動(dòng)作要到位?！钡窃谟變旱氖澜缭趺茨苊靼住暗降资裁词堑轿荒兀恳鯓幼霾诺轿荒?？”對他們來說沒有明確的參照物，是很難達(dá)到老師的要求的。幼兒的思維是具體而直觀的，只有明確的可以參照的標(biāo)準(zhǔn)給他們，才能明白什么才是到位。如幼兒在學(xué)習(xí)“三道彎”時(shí)，我讓每位幼兒準(zhǔn)備了一塊小棉布，為每位幼兒制作了一條小筒裙，“小朋友穿了筒裙，要做到你的屁股、腿不能往前動(dòng)了，就說明你的動(dòng)作到位了?！蔽疫@樣跟小朋友說。由于筒裙的包裹，孩子們就能體會(huì)到胯應(yīng)該出到哪里？腿應(yīng)該出到什么地方了，動(dòng)作到位就輕而易舉地完成了。

2、道具能幫助幼兒感受作品情感

蒙古舞《綠洲小騎兵》節(jié)奏歡快、活潑，充分表現(xiàn)了遼闊的大草原上一群活潑歡快的孩子，其中一組雙手揮動(dòng)摔跤的動(dòng)作，幼兒很難掌握，表現(xiàn)不出動(dòng)作豪放的氣勢，于是我讓小朋友拿了條尾巴，一方面可以當(dāng)韁繩使用，另一方面要求他們在學(xué)習(xí)的過程中把尾巴從前往后甩，小小的一條尾巴讓幼兒很快掌握了從前往后的甩臂動(dòng)作，而且能很好地將動(dòng)作的力度表現(xiàn)出來，我在教學(xué)中這樣引導(dǎo)小朋友：“怎么樣甩才會(huì)把尾巴甩起來呢？”有的說：“要很用力”，有的說：“要從前往后甩，這樣才好看?！薄懊晒诺男∨笥言诖蟛菰咸杈褪沁@樣感覺，很用力的，很有熱情的，所以蒙古舞蹈比較豪放……”一個(gè)小小的道具，大大提高了教學(xué)效率，增添了教學(xué)情趣。自那以后，我經(jīng)常會(huì)使用一些小道具作為教學(xué)輔助手段，如新疆舞《快樂的阿衣古麗》，我讓小朋友戴上帽子，拿上鈴鼓來練習(xí)，小小的道具不僅提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，而且很容易地讓幼兒體會(huì)到動(dòng)作的要求，幼兒在這種“玩”道具的情景中學(xué)的不亦樂乎。當(dāng)然，在使用道具的過程中，教師首先要對道具使用的要求明確，知道怎么拿，怎么使用才能讓幼兒揮灑自如，然后將要求明確給孩子，并一一指導(dǎo)孩子使用，道具使用的好也為幼兒學(xué)民舞起到了鼓舞的作用。

通過多次嘗試，讓我體會(huì)到：舞蹈教學(xué)是對幼兒的全面教育，他們的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養(yǎng)，熏陶和鍛煉。幼兒學(xué)習(xí)民舞，從小能了解我國民族文化的內(nèi)涵，感受中華民族自信、熱觀向上的精神，懂得熱愛生活，潛移默化地培養(yǎng)了幼兒樂觀向上、積極進(jìn)取的精神，陶冶了幼兒情操，幼兒舞動(dòng)著就會(huì)快樂著！最后讓我引用西方哲人的話來作為本文的結(jié)束語吧：“要求一個(gè)孩子在游戲之外的基礎(chǔ)上進(jìn)行工作，無異于一個(gè)蠢人在春天搖晃蘋果樹而向往得到幾個(gè)蘋果，他不僅得不到蘋果，還會(huì)使蘋果紛紛落地，本來渴望在秋天得到的果子也就無望了。”