李成文　譚道芳

摘 要：將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備真正用于課改后的教學(xué)課堂，廣大教師必須掌握遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用技術(shù)、改進(jìn)課堂教學(xué)的技能與方法，并將新課程改革的理念與其融合、整合，形成新的教學(xué)模式，才能適應(yīng)新時代的要求。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，各校必須做到以下兩點：首先，要將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與學(xué)科課程有機整合；其次，要將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與新課程課堂教學(xué)緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育；新課程改革；課堂教學(xué)；整合

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）15-079-01

2006年8月份，全縣農(nóng)村中小學(xué)都實行了農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程，如何充分發(fā)揮它在學(xué)校新課程改革后的教育教學(xué)中的作用呢？這就是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與新課程課堂教學(xué)的整合問題。所謂現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與新課程課堂教學(xué)的整合，它是指在課堂教學(xué)過程中把遠(yuǎn)程教育與新課程課堂教學(xué)有機結(jié)合，共同完成課堂教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。通過多年的教學(xué)實踐，我們認(rèn)為要將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備真正用于課改后的教學(xué)課堂，廣大教師必須掌握遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用技術(shù)、改進(jìn)課堂教學(xué)的技能與方法，并將新課程改革的理念與其融合、整合，形成新的教學(xué)模式，才能適應(yīng)新時代的要求。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，各校必須做到以下兩點：

首先，要將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與學(xué)科課程有機整合。農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育作為新時期新形勢下新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的課程加以整合，即與各學(xué)科課程密切地結(jié)合時，能改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革。通過視頻、圖片、游戲等的直觀演示，以及豐富多采的視聽覺的藝術(shù)感受，充分使學(xué)生真正理解課程的內(nèi)涵，使學(xué)生真正放松身心又有吸引力在知識的學(xué)習(xí)上。而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的迅速發(fā)展，要求我們不僅能下載中央電教館資源中心和互聯(lián)網(wǎng)的資源，并能結(jié)合教學(xué)實際的要求，組織學(xué)生在多媒體教室，網(wǎng)絡(luò)教室上課或收看《空中課堂》；從中教師不僅可以了解最新教育信息，接受專家理論培訓(xùn)，查找優(yōu)質(zhì)教案、論文、課件資料，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，而且能從根本上改變以往人們進(jìn)行教育教學(xué)信息交流的模式，為傳統(tǒng)的教育改革和發(fā)展提供了十分有利的條件，也為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境。

我們學(xué)校為此組織全體教師每期進(jìn)行現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的培訓(xùn)，在教師的“應(yīng)用”和“實用”上狠下功夫，讓教師帶著新課程理念走進(jìn)遠(yuǎn)程教育之中，用真實任務(wù)引領(lǐng)教師們學(xué)習(xí)，在遠(yuǎn)程教育技術(shù)的支撐下恰當(dāng)運用合作學(xué)習(xí)，探討、交流、實踐新課改的教學(xué)理念，促進(jìn)全體教師積極運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的能力的提高，收到了良好的效果。

其次，要將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與新課程課堂教學(xué)緊密結(jié)合。走進(jìn)新世紀(jì)，基礎(chǔ)教育課程改革實踐對農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)提出了諸多高新要求，對于廣大農(nóng)村中小學(xué)教師來說，新課程理念的落實要經(jīng)過一個艱難的轉(zhuǎn)化過程。如何具體實施新課程理念中要求的“探究性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)”成為新時期校本教研的熱點。我們通過近幾年的實踐表明，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與新課程課堂教學(xué)整合是目前最有效的途徑。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特征，要求學(xué)習(xí)者具備充足的學(xué)習(xí)動力，成為主動的、自主的學(xué)習(xí)者。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)環(huán)境適合學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)，自主探索”式學(xué)習(xí)，為學(xué)生發(fā)散性思維，批判性思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)、發(fā)展，提供了極大的可能性。如：我們利用遠(yuǎn)程教育讓學(xué)生收看《空中課堂》名優(yōu)教師上《燕子》一課，通過這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中學(xué)到了不少新課程理念，知道了語文課的學(xué)習(xí)再也不能象以往那樣老師包講，學(xué)生包聽，圍繞老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)，被動地學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在要通過學(xué)生自己發(fā)問，自我解答，自我批注，重點句段要自讀自悟，學(xué)生自愿分小組討論等多種學(xué)習(xí)形式來理解。通過名師的點撥，學(xué)生懂得了語文課應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，教師在組織學(xué)生收看的同時，自身也受到啟迪，語文課應(yīng)該如何教，受益匪淺?，F(xiàn)在我們在自身的教育教學(xué)中，也慢慢嘗試遠(yuǎn)程教育中新的教學(xué)理念和新的學(xué)習(xí)方法。對于提高農(nóng)村中小學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。

總而言之，面對遠(yuǎn)程教育技術(shù)迅速在農(nóng)村中小學(xué)的普遍應(yīng)用，原有的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段和教學(xué)方法受到極大的挑戰(zhàn)。我們廣大農(nóng)村中小學(xué)教師必須認(rèn)清形勢，學(xué)習(xí)新課程理念，更新教育教學(xué)觀念，使遠(yuǎn)程教育與我們的教學(xué)融為一體，促進(jìn)我們教師構(gòu)建新型的“以學(xué)生為主體的遠(yuǎn)程教育輔助教學(xué)”的課堂結(jié)構(gòu)。這必將成為新一輪農(nóng)村中小學(xué)教師運用遠(yuǎn)程教育技術(shù)組織新課程課堂教學(xué)的重點。