智旭輝

摘?要：綜合性學(xué)習(xí)作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的亮點(diǎn)，它的具體實(shí)施一直是語文老師們探索的熱點(diǎn)。文章以人教版新課標(biāo)為例，指出在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該從學(xué)生、教師、學(xué)科特點(diǎn)、評價(jià)機(jī)制等方面入手，探討初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；實(shí)施策略

綜合性學(xué)習(xí)作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的亮點(diǎn)，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、途徑的多樣性、過程的實(shí)踐性、目標(biāo)的綜合性。對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。如何有效地實(shí)施它呢？通過組織實(shí)施多次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)體會：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提及：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！彼^自主就是要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，并在不挫傷積極性的同時(shí)，體現(xiàn)合作的重要性。如在活動(dòng)中參考學(xué)生的興趣、責(zé)任心等，采取小組合作的形式，讓每個(gè)小組由不同個(gè)性和層次的同學(xué)組成，既讓有優(yōu)勢者能充分表現(xiàn)，提高整體的展示效果。又能避免搞成幾個(gè)骨干的小團(tuán)體演出，充分鍛煉到每一位同學(xué)。

2.重視教師的指導(dǎo)性

教師是整個(gè)活動(dòng)的掌舵人，要從起初的組織者、參與者的身份轉(zhuǎn)化為退居一旁的觀察者。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，做學(xué)生自主活動(dòng)的“領(lǐng)路人”；要有效推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)展，做學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的“指路人”；要善于組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，做學(xué)生集體活動(dòng)的“帶路人” [1]。

最初組織“探索月球奧秘”的活動(dòng)，我在確定主題、分好小組后就撒手讓學(xué)生八仙過海，各顯神通。由于它本身是一個(gè)靈活、開放的活動(dòng)，許多同學(xué)在缺少督促時(shí)會敷衍了事，甚至直接展示，遇到了各種設(shè)想不到的困難。由于知識結(jié)構(gòu)的欠缺，活動(dòng)整體開展得很不順利。

由此可知，如果老師只做旁觀者，所謂先進(jìn)的教學(xué)方法也只能流于形式。教師必須參與到活動(dòng)中，時(shí)刻關(guān)注活動(dòng)進(jìn)程，及時(shí)處理各種問題。在準(zhǔn)備階段，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生尋找多種信息源，啟發(fā)思路，補(bǔ)充知識 ；同時(shí)，協(xié)調(diào)各小組關(guān)系，避免因缺乏溝通，互造神秘感而在展示階段撞車。在展示階段，須提醒各小組不偏離主線，避免過分娛樂化傾向，忽視語文的主體性；還要多關(guān)注語文素養(yǎng)欠缺的同學(xué)，促使各小組給他們更多的展示機(jī)會。只有在教師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生才能在不偏離主航道的基礎(chǔ)上提高自己的語文素養(yǎng)，充分地展示自我！

3.重視語文學(xué)科與各學(xué)科的融合，密切聯(lián)系生活實(shí)際

新課標(biāo)指出：“綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?！弊⒅乜鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)就要找到學(xué)科間的契合點(diǎn)。找到合適的“契合點(diǎn)”是學(xué)科間整合的前提，它也直接影響著綜合性學(xué)習(xí)的深度和廣度。新課標(biāo)同時(shí)也指出：“跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的?！蹦蔷鸵馕吨荒茏兂筛鲗W(xué)科大雜燴，“語文”是主體，而不僅僅是載體。“青春隨想”不是單純地表演關(guān)于青春的歌舞，不能只是披著“語文”的外衣而已。只有綜合不同學(xué)科知識，找到契合點(diǎn)，通過語文的途徑表達(dá)，才能達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)探究的目的?！吧钐幪幱姓Z文”，新課標(biāo)也表明，“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。”這就要避免學(xué)生依靠單一的課堂途徑來學(xué)習(xí)語文。

4.建立客觀公正的評價(jià)機(jī)制

青春期的孩子愛表現(xiàn)，渴望成功是他們的天性。這就需要老師建立客觀公正的評價(jià)機(jī)制。展示結(jié)束后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流、分享，給學(xué)生創(chuàng)造思維碰撞的機(jī)會，同時(shí)每個(gè)學(xué)生、小組也應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)、反思?；顒?dòng)展示中，可以記錄下每個(gè)小組的優(yōu)缺點(diǎn)，并簡略點(diǎn)評。展示完后，可以分類讓同學(xué)們投票評選，既是對孩子們的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也激發(fā)他們活動(dòng)的熱情和積極性。最終進(jìn)行活動(dòng)的整體性評價(jià)。同時(shí)也要注意，關(guān)注學(xué)生在某一方面的特別收獲，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，注重個(gè)體差異及進(jìn)步，尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展[2]。

總之，綜合性學(xué)習(xí)作為一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑，在教學(xué)理念、方式、策略、評價(jià)諸方面，為我們語文教學(xué)提出了新的課題。綜合性學(xué)習(xí)也有不少問題需要我們改變觀念，不斷探索，從而真正發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)有的功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新平.初中語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略[J].語文教學(xué)與研究：教師版， 2004（11上）.

[2]焦建喜.對初中語文綜合性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考[J].語文天地，2011（18）.