蔡莉

摘 要： 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）要求關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，倡導(dǎo)學生主動學習，樂于學習。然而，學生中厭學的比例高、范圍廣，對教育和教學形成了極大的負面影響。厭學的成因是多方面的，既有學生的內(nèi)在因素，又有學校、家庭、社會的外在因素。本文重點剖析現(xiàn)存高考制度給學生帶來的巨大心理壓力，并提出對策，使學生健康茁壯地成長。

關(guān)鍵詞： 高考 單行道 壓力 厭學

從教二十多年，筆者深感如今的孩子越來越不愛學習，原因有多方面，從我校實際情況看，大部分學生的中考成績在全市中居于一中錄取線下，很多學生基礎(chǔ)差，學習習慣不好，對學習感到乏味，認為學校的學習生活對他們來說“只是一種需要，盡管沒興趣，但又不能逃避”。再者，升入高中后，所學功課的難度增加了，教師的教學方法發(fā)生了變化，而自己沒有找到適合的學習方法，感到不適應(yīng)，導(dǎo)致學習成績下降，信心不足。這些都是學生厭學的主要內(nèi)因。不愛學習的外部原因呈現(xiàn)多樣化和復(fù)雜化的趨勢，比如，發(fā)展迅速的網(wǎng)絡(luò)科技，讓求知欲強烈的學生充滿了憧憬和陶醉。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在給學生帶來積極影響的同時，也不可避免地帶來許多消極影響。有的學生沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，有的甚至整天沉溺于玩電子游戲欲罷不能，久而久之放任自己，導(dǎo)致學業(yè)荒廢。但是，在眾多外因中，筆者認為高考給學生帶來的心理壓力是不容忽視的，甚至可以說，高考壓力是中學生普遍厭學的原因。

在如何看待高考這個問題上，我曾經(jīng)對高三年段五百多個學生進行調(diào)查，超過一半的人表示如果高考失利就會選擇復(fù)讀，三分之二以上的學生并沒有考慮過除上大學外的其他出路。從以上數(shù)據(jù)我們不難看出如今高考在人們心目中地位之高。我們不能否認高考曾經(jīng)使一代又一代貧寒子弟翻身騰飛，也不能否定它在當前教育體制下仍舊是相對公平的一種制度，但是高考，自從恢復(fù)以來，逐漸成為學生對未來發(fā)展的唯一計劃。

從大環(huán)境的影響來說，中國自古以來便有學歷崇拜思想。自從科舉制度創(chuàng)立以來，對于名次的追求就沒有停止過，“金榜題名時”，古代文人心中最得意的樂事莫過于此，獨占鰲頭歷來是讀書人的最大夢想，一旦金榜題名，就足以光宗耀祖、美名遠揚，古往今來，學子大都有揮之不去的“狀元情結(jié)”。在如今人才濟濟的大社會里，高等教育給予大部分社會成員相當?shù)幕A(chǔ)知識儲備的同時，學歷成了評估人才素養(yǎng)的一大重要指標。自然，對學歷的看重并不是中國專有的現(xiàn)象，但為什么在中國高考會成為如此牽動全社會成員心弦的熱點呢？筆者認為這和大學制度有很大關(guān)系。我們可以先了解其他國家的大學制度。日本的高等教育主要分為國立大學、公立大學、私立大學、專門學校四類。比起國內(nèi)的公私立大學教育質(zhì)量的極端差距，日本的一些私立大學甚至可以和國立大學相媲美。一般的私立大學學費不像國立大學和名牌私立大學那樣高昂，成為不少學生的選擇，專業(yè)多以文科和經(jīng)濟類為主。專門學校自創(chuàng)立以來，一直以學制短（一般為兩年，部分專業(yè)四年）、設(shè)計專業(yè)廣泛、學費適中、技術(shù)含量高、就業(yè)率高成為日本學生的熱門選擇。只要能正常交納學費就可以入學。并且，不論是日本還是歐美，入學考試除了聯(lián)考（相當于中國的高考）外，各個高校的自主考試，特長生的推薦制度，使得那些“短腿生”或是特長生有了進入名牌大學的機會。相比之下，中國高中生就沒有那么幸運，對于大部分經(jīng)濟收入一般的家庭來說，公立大學是他們的理想選擇。為了考上經(jīng)濟能承受的大學，為了那一張燙金的學歷證書，學生不得不日夜奮戰(zhàn)在書海中。與此同時，中國的社會觀念和需求現(xiàn)狀明顯處于脫節(jié)狀態(tài)，一方面是技術(shù)人才的市場缺失，另一方面，一些人對職業(yè)技術(shù)學校的畢業(yè)生總是持輕視的態(tài)度。抱有成見的父母在填報志愿之際即使明知技術(shù)人才的廣闊前景，也不愿意孩子在社會上“低人一等”，寧愿放棄穩(wěn)定的未來，也要讓孩子投身于那些曾經(jīng)“熱門”如今就業(yè)紅燈的專業(yè)。被如此教育出來的孩子也不愿意報考職業(yè)技術(shù)學校。

在如今學生的心中，上大學成了他們?nèi)松厝坏倪x擇。為了高考，部分學生變成了不得停歇的學習“機器”；為了高考，學生無與倫比的想象力、創(chuàng)造力被肆意虐殺。在高考的強大壓力下，一些學生埋頭功課，過度學習，一心只想著如何考上大學，忘記尋求學習的樂趣?！俺缘每嘀锌?，方為人上人”，這是父母和老師有意無意給孩子們灌輸?shù)囊粭l亙古不變的戒律，帶著這樣一種“接受磨難”的悲壯情懷讀書，帶著這樣一種世俗和急功近利的心態(tài)求學，學習成了煎熬，難忍煎熬的孩子選擇了逃避，消極逃避的表現(xiàn)之一便是“厭學”。

不可否認，目前，大學依然是獲得高等教育和繼續(xù)深造的最佳選擇，高考仍是人生抉擇的主流，但我們關(guān)注的是除了高考之外，孩子們的人生是否可以有更多可能性，對于某些孩子來說，不是非得跨上高考這條孤寂的獨木橋不可。如果沒有高考的壓力，沒有社會的“推逼”，那么每個孩子的學校生活，每個孩子的青春都會是快樂的。

現(xiàn)有的教育體制對培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識是必需的，大學的存在也是不能被替代的，然而大學不能成為人生的單行道。在基礎(chǔ)教育階段，除了為學生準備高考的必要知識外，家長和老師應(yīng)當告訴他們，人生的可能性不僅僅局限于大學。學生要自由地、勇敢地選擇適合自己的路。只有學生根據(jù)自己的需要，根據(jù)自己的實際情況，找到適合自己的位置，學習才會是自愿的、快樂的，才能從根本上改變中學生普遍厭學的現(xiàn)狀。

參考文獻：

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