王琦

摘要：高職院校教學區(qū)別于其他類型院校之處在于它強調(diào)實踐性教學。這是由職業(yè)教育特定的培養(yǎng)目標（技術型、技能型人才）所決定的。學生專業(yè)技能的獲得和提高要經(jīng)過一個由單一到綜合、由簡單到復雜的練習過程。但不是所有的技能養(yǎng)成都依賴真實操作情境，這是不可能也是不合理的。為了在可能的顯示情況下培養(yǎng)合格的專業(yè)人才，高職院校往往采取模擬實踐教學法克服現(xiàn)實世界的客觀限制，以適應社會對合格專業(yè)人才的需求。本文對高職院校采取模擬實踐教學法的必然性進行了分析，通過計算機模擬實踐教學案例分析歸納出采取模擬實踐教學法的實際意義，提升歸納了高職教學中運用模擬實踐教學法的特色所在，并對在高職日常教學中采用模擬實踐教學法產(chǎn)生的效果進行總結(jié)闡釋，以供批評和借鑒。

關鍵詞：高職；模擬實踐教學法；應用

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0165-02

關于模擬實踐教學法，什么是模擬實踐教學法：模擬是技術形成的一種有效方式，在職校教學中，模擬實踐教學就是幫助職業(yè)技術教育完成培養(yǎng)實踐操作能力較強人才的高效培養(yǎng)途徑，即給學生人為設置類似于真實工作現(xiàn)場的模擬情景，讓學生在按現(xiàn)實復制的環(huán)境中扮演某種角色，從事某種活動，以達到一定的學習目的。模擬實踐教學法在高職教學中存在是必需的。高職的職業(yè)性和應用性決定其需要高質(zhì)量的理論聯(lián)系實際的教學。模擬實踐教學是一種不可替代的手段。高職教育想要發(fā)展就必須開展模擬實踐教學，如，電力、化工、冶金等行業(yè)的培養(yǎng)必須配備自動化控制仿真機；郵電、金融行業(yè)必須設計模擬郵局、銀行等。目前第三產(chǎn)業(yè)中的模擬公司已有了較大進展，模擬公司是人造的經(jīng)濟活動仿真環(huán)境，作為經(jīng)濟類專業(yè)的實踐教學場所和組織形式，在模擬公司里學生可以經(jīng)歷全部業(yè)務操作過程，了解各環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，而又避免承擔任何經(jīng)濟活動風險。業(yè)務模擬是非常有效的知識創(chuàng)造工具。

一、模擬實踐教學之案例分析——計算機模擬實踐教學

計算機模擬可以為學習者提供虛擬的仿真情境，讓學習者通過對該情境的操縱、觀察和思考來得出合理的結(jié)論，可以將其用于教學的不同環(huán)節(jié)上。計算機模擬可以激發(fā)學習者的高水平思維活動，讓學習者通過反省性的、高水平的思維活動來建構(gòu)深層的、靈活的、真正的知識。因而，計算機模擬可以成為一種有力的建構(gòu)性的學習工具。

1.模擬程序的一般流程結(jié)構(gòu)。模擬程序的導入一般包括學習目標、操作指導、背景介紹等，模擬程序的主體是四個循環(huán)進行的環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)情境，提出活動要求，學生作出反應，程序根據(jù)學生的反應更新當前的系統(tǒng)。這種更新的情境進一步引發(fā)學習者下一輪的探究性操作活動。

2.計算機模擬在教學中的應用方式。計算機模擬可以通過不同的方式用在教學中，達到不同的教學目的。從模擬的內(nèi)容與目的來看，計算機模擬大體可以分為兩種：理解性模擬（conceptual simulation）和程序性模擬（procedural simulation）。理解性模擬展示了一個有關某些原理、概念以及事實信息的系統(tǒng)，比如機械運動、分子運動、人口增長、生物遺傳等，其目的是為了讓學生理解有關該系統(tǒng)的知識。程序性模擬的目的是為了讓學生學習某些認知的或非認知的操作程序，將這些操作程序應用到所模擬的系統(tǒng)中，比如醫(yī)療診斷、電路檢修、課堂管理、企業(yè)經(jīng)營等。計算機模擬在教學中有很多潛在的優(yōu)勢，比如，與真實情境中的觀察、操作相比，計算機模擬更為安全、經(jīng)濟，而且它可以為學生提供現(xiàn)實世界中難以獲得的經(jīng)驗，可以控制模擬過程的進展速度，控制情境的復雜程度等。與計算機用于教學的其他方式（如個別輔導、操練練習等）相比，計算機模擬教學更可能激發(fā)學習者的學習動機，使他們投入到積極主動的學習活動中。同時由于學習情境與現(xiàn)實情境有更多的相似性，計算機模擬教學可能會促進學習的廣泛遷移。

3.計算機模擬式教學的效果。計算機模擬在教學領域中有諸多潛在優(yōu)勢，基于模擬式教學的效果實際如何呢？它是否比其他學習方式更為有效呢？研究者們對計算機模擬式教學與講解性教學的效果做了更多的對比研究，學習內(nèi)容涉及到了生物學、經(jīng)濟學、牛頓力學、以及電學等。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，基于模擬式教學的效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)學習方式。與只使用講解程序進行學習的學生相比，同時利用講解輔導程序和計算機模擬進行學習的學生在規(guī)則應用測驗上獲得了更高的分數(shù)。

二、模擬實踐教學的特色研究

1.微觀性。對于微觀世界，一些對完整的系統(tǒng)或企業(yè)運行的模擬能夠幫助揭示原型系統(tǒng)的行為，它有利于建立理論知識學習中的重要假設和概念模型。

2.高效性。借助模擬實踐活動，較能引起學生興趣，使學生整個身心都投入其中，這樣有助于學生了解和熟悉職業(yè)性質(zhì)及工作要求，從而能更快地適應未來的職業(yè)環(huán)境。而且采用模擬實踐教學法可以節(jié)約燃料等多種費用，使職業(yè)教育教學效果事半功倍。

3.安全性。有些崗位（比如發(fā)電廠的變電站、電話局的機房等）不允許不熟悉業(yè)務的人員上崗，以免影響設備的正常運行，進而免除危及人身安全事故的發(fā)生，這使得新手或?qū)W生上崗操作變得不可能。所以這類專業(yè)都具備模擬設備，學生輪流訓練，待到其掌握并熟練了技能后，再踏上真實的崗位。可見，采用模擬實踐教學法比真實崗位安全得多。

4.仿真性。模擬實踐教學模式運用多媒體現(xiàn)代教學技術手段，提供一種模擬操作、管理的自然情景，讓學員們扮演需要的角色，在處理所提供的仿真情景中學習管理和提高自己的管理能力。模擬實踐教學法實現(xiàn)了理論與實際的高度結(jié)合，最大限度地調(diào)動了教師與學員的高度投入的積極性，同時也促進了學員自身管理經(jīng)驗與模擬情景的高度融合。

三、模擬實踐教學的效果研究

1.由于職業(yè)技術教育培養(yǎng)目標指向應用性人才，衡量職校學生的重要指標就是實踐能力。模擬實踐教學法對提高學生實踐能力起著十分重要的作用。模擬實踐由于它的非真實性因而具備可重復性，所以模擬實踐教學可以進行多次反復的聯(lián)系，幫助學生形成技能，并在整個教學過程中通過教師對學生有目的、有指導的活動，使學生經(jīng)過一個由單一到綜合、由簡單到復雜的練習過程，進而獲得技能的提高。

2.幫助學生更好的學習理論知識。職業(yè)技術院校學習理論知識強調(diào)的是對深奧理論的應用而非推理。學生僅靠死記硬背是不容易理解和掌握這些知識的。通過進行各種類型模擬實踐教學，學生可以獲得豐富的感性知識，并有可能在學會應用理論知識的過程中加深理解有關理論。

3.提高學生思想素質(zhì)。學生的實踐大都要在某個集體中進行，個人活動和他人活動密切相關，學生在集體中通過個人勞動和他人交往，有利于培養(yǎng)集體主義意識和團隊合作精神。學生在模擬實踐中會遇到多種困難，這會影響學生性格的發(fā)展。因此在實踐的過程中要逐步鍛煉學生的意志力，使其提升耐心及毅力。

4.增進學生身體健康。學生在參加模擬實踐教學過程中可以增強體質(zhì)鍛煉，有些專業(yè)要求經(jīng)常的、較強的體力鍛煉，對提高體質(zhì)更為有效。在模擬實踐教學過程中，人體各器官和大腦協(xié)同活動，也有利于學生身體的健康發(fā)展。

總之，模擬實踐教學是職業(yè)技術教育院校教學的重要組成部分，對學生全面發(fā)展所起的作用是不可低估的。正如馬克思提出的：“教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合是‘造就全面發(fā)展的人的唯一方法”。

注釋：

①http：//www.pep.com.cn/kechenggaige/index.htm張建偉個人主頁.

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