王詩(shī)鴻

摘要：一般教育理念上一直強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地得到知識(shí)和發(fā)展，但在教育實(shí)踐上“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答”這種傳統(tǒng)教育模式一直存在，它把學(xué)生當(dāng)作了一個(gè)裝知識(shí)的容器，而忽視了把學(xué)生作為一個(gè)有情感、有需求的生命體參與課堂教學(xué)活動(dòng)。教師成了教學(xué)的中心，學(xué)生成了配角，只能被動(dòng)地跟在教師后面走。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，其中核心是主體參與，即調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以達(dá)到構(gòu)建學(xué)生主體，發(fā)展學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)是學(xué)校新一輪開(kāi)展素質(zhì)教育的最基本途徑和方式，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)氛圍；交流；互動(dòng)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-252-01

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校新一輪開(kāi)展素質(zhì)教育的最基本途徑和方式，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，如何構(gòu)建使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是多年來(lái)困擾語(yǔ)文教師的重要課題?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》）在教學(xué)建議中指出：要“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行；應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。歸結(jié)起來(lái)就是在教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)豐富多彩的“互動(dòng)”。

所謂互動(dòng)，就是教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性、探索性、趣味性的問(wèn)題，讓學(xué)生在和諧的氣氛中相互商討，各自發(fā)表意見(jiàn)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)成正確共識(shí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生能通過(guò)教師的幫助，嘗試成功，體驗(yàn)成功的喜悅，以促成教學(xué)目標(biāo)的完成?？梢哉f(shuō)，在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，是完成和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，首先應(yīng)密切關(guān)注教師這一組織者和引導(dǎo)者的地位。教師是建構(gòu)教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者、支持者、鑒定者，就應(yīng)該在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，重視教師與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)表意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生參加討論的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變觀念、更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。在過(guò)去，我們教師站在講臺(tái)上，自己不停地講，根本不拿時(shí)間給學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生覺(jué)得老師講課呆板枯燥、乏味，不能吸引學(xué)生，這樣的課也就談不上生動(dòng)，更說(shuō)不上成功了。相反，如果在教學(xué)中，教師能創(chuàng)設(shè)一個(gè)引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，那這堂課就成功了一半。

“授之以魚(yú)不如授之以漁”，傳統(tǒng)的講授法、練習(xí)法、記憶法等“常規(guī)武器”并非毫無(wú)價(jià)值，但應(yīng)該在新的教學(xué)觀念的引導(dǎo)下，注入新的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自我檢測(cè)與自我校正、完善能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)。課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，但學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間是無(wú)限的。要保護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，并使之不斷發(fā)展，這就要求由課上連續(xù)到課下。由于學(xué)生個(gè)體在知識(shí)能力、理解能力等方面的差異，教學(xué)內(nèi)容的程度也就不盡相同。強(qiáng)烈的自尊心和虛榮心又使他們不敢當(dāng)堂向教師、同學(xué)請(qǐng)教，這樣就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的漏洞不能及時(shí)彌補(bǔ)，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)導(dǎo)致惡性循環(huán)，這樣要求利用及時(shí)反饋課堂信息，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和認(rèn)識(shí)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，既鞭策了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也不遺余力的發(fā)揮其應(yīng)有智慧，從而使學(xué)生們的素質(zhì)能力得到培養(yǎng)和提高。

《新課標(biāo)》在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的階段目標(biāo)中提出五方面：識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話（習(xí)作、寫(xiě)作）、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。不管是針對(duì)哪一個(gè)方面的教學(xué)，都可以實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)。例如：在進(jìn)行《桂林山水》一文的閱讀教學(xué)時(shí)，教師首先巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)課文情景，進(jìn)入讀書(shū)佳境。師：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？”同學(xué)們異口同聲地回答：“沒(méi)有。”師：“既然沒(méi)有去過(guò)，今天讓我們一起去桂林游覽一番，好嗎？”生：“好！”于是教師讓學(xué)生閉上眼睛，充分想像登機(jī)前往桂林游覽的情景。同時(shí)打開(kāi)預(yù)先錄制的音樂(lè)，隨著悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲，伴隨著轟鳴的飛機(jī)聲，學(xué)生們真像坐上了飛機(jī)一樣。一會(huì)兒，老師宣布：“同學(xué)們，桂林到了，請(qǐng)大家下飛機(jī)跟隨導(dǎo)游暢游一番吧！”于是，教師繪聲繪色地解說(shuō)，讓所有的同學(xué)都陶醉于美麗的山水之中。這樣的課，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓全體學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師提出的一系列問(wèn)題，不僅啟發(fā)學(xué)生的心智，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

再如，一位教師在口語(yǔ)交際課中是這樣處理教材的：先用錄音機(jī)播放玻璃破碎聲，讓同學(xué)們注意聽(tīng)，回答聽(tīng)到了什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？然后，讓學(xué)生互相交流，自由談?wù)?，把想到的、看到的、自己親身經(jīng)歷的事都表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己與別人不同的想法。接著，教師放小明不小心把爸爸心愛(ài)的花瓶打碎了的錄像，讓大家?guī)托∶鞒龀鲋饕狻＃ò鍟?shū)：該怎么做？）生生互動(dòng)，課堂氣氛活躍了。要盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與討論，其結(jié)果達(dá)到了口語(yǔ)交際訓(xùn)練的目的。然后，讓全班同學(xué)聽(tīng)課前老師采訪的幾位家長(zhǎng)是怎樣說(shuō)的。

以上都是教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的成功范例。互動(dòng)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)，成功是互動(dòng)的結(jié)果，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有助于促使學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。可以說(shuō)，互動(dòng)是學(xué)生成功的捷徑。教師高度重視語(yǔ)文教學(xué)中的互動(dòng)，就能全面推進(jìn)素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、終身發(fā)展是大有益處的。