方雪梅

摘要：筆者在從事小學思想品德教學實踐中深深體會到調動學生學習思想品德的積極性在教育教學中具有重要作用。因此，作為教師要不斷探索創(chuàng)新，將學科教學與課程教研相結合，探究有利于調動學生積極性的教學方法，只有調動了學生學習思想品德的積極性，學生才會積極主動地投入到課堂學習，從而提高思想品德課堂的教學效率，提高學生自身素質，適應時代的發(fā)展。

關鍵詞：小學；思想品德；積極性；調動

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-216-01

孔子說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！奔磁d趣是我們努力做好一件事的最大動力?！耙覍W”與“我要學”最大的區(qū)別就是學習積極性的問題。努力提高學生的學習興趣，調動他們的積極性，是達到良好教學效果的關鍵所在。只有調動學生思想品德學習的積極性，才能幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會做人，學做真人。本文中筆者結合自己的教學實踐，談一談在思想品德課上提升學生興趣、調動其積極性的幾點做法：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

好的導入具有活躍課堂氣氛，啟發(fā)學生思維，調動學生學習的積極性、主動性，充分發(fā)揮教學主體的作用。情景導入不失為一種有效的導入方法。在展示情景時，如果只是用文字材料情景，或只是簡單的講述，學生缺乏情境體驗，效果就不會理想。便于在教學過程中經(jīng)常保持新穎和變化，利用多種形式展示情景：文字材料情境、圖表材料情境、漫畫情景、小品演示情境、動畫情境、視頻情境、教師的語言渲染、生活實例列舉。從而激勵學生參與，調動學生積極性，讓學生得到實實在在的體驗，豐富課堂教學。

思想品德課“從生活中來，到生活中去”，與現(xiàn)實生活有著密不可分的關系。創(chuàng)設生活情境，促進學生積極參與思想品德課具有時代性特征，教材源于生活而又高于生活，是真實生活的典型化。因此，我們在教學中還要加強教學與社會與生活的融合，使生活融入教學，使教學走進生活，使學生學會生活。學習最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。在教學活動中，教師有意識的創(chuàng)設情境，有利于培養(yǎng)學生積極主動的探索與創(chuàng)新意識，激發(fā)學習興趣，收到預期效果。

二、實事求是，精選教學方法

教學方法要精選，體現(xiàn)教學方式的轉變和課堂環(huán)境的改善人們常說，教學有法，教無定法，貴在得法。教學有法是指教學時有法可依，有法可循。我們要從小學思想品德學科特點、學生實際學習情況出發(fā)，實施合適的教學方法。常用的教學方法有講授法、談話法、演示法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法、自學輔導法、引探教學法、合作教學、探究式教學等。教無定法是指在實際教學時，沒有固定不變的教學模式，同樣的教學內容和學生，不同的教師，同樣的教學內容和教師，不同的學生，同樣的教師和學生不同的教學內容采用的教學方法各不相同，因為每種教學方法都不是十全十美的，都有各自的優(yōu)點、缺陷和適用范圍，超出了這個范圍就不適用了。所以教師在備課時要根據(jù)教學內容、學生的年齡特點、接受能力以及自己的教學風格，選擇恰當?shù)慕虒W方法，以達到最佳的教學效果。

三、優(yōu)化作業(yè)設置，探索作業(yè)多樣化

《思想品德課程標準》指出：“在教學中，要積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經(jīng)驗，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求。” 因此，新課程下的作業(yè)目標注重的是學生素質的整體發(fā)展，以貼近生活、走進生活、在生活中學習的新理念為指導。與傳統(tǒng)作業(yè)目標相比，它更注重學生綜合運用知識的能力，以及在解決問題過程中積極情感和堅強意志的培養(yǎng)；注重學生的合作意識、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及良好的道德、生活及學習習慣的養(yǎng)成。能滿足不同層次的學生需要從而調動其作業(yè)的積極性和自主性。

四、利用多媒體，激發(fā)學生的積極性

多媒體以其獨特的魅力走進了課堂，以活潑可愛的動畫、優(yōu)美動聽的音樂、賞心悅目的圖像吸引著學生。教學中運用得法，就可為思想品德創(chuàng)造更廣闊的新天地。小學思想品德課，在內容方面比較淺顯，知識要點較少，單純地知識性學習、灌輸式講授就比較容易達成，但是學生的積極性卻缺乏有效激發(fā)。因此，教學過程中應多采用多媒體教學。在思想品德教學中，有效地利用和運用多媒體教學手段，可以以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統(tǒng)說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，讓學生享受思想品德課的美、體驗思想品德課的樂、陶醉于思想品德課的趣，使學生從不喜歡變成非常喜歡思想品德課。

五、尊重學生，建立良好的師生關系

在教學活動中相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。我們常說 “愛屋及烏”，對于教育來說，本身也隱藏著這樣的問題。不論什么課程，如果學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師要想他們對這位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢姡胩釋W習的積極性，必須顧及到師生的關系。也就是說要想激發(fā)學生的學習興趣，必須在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。所以我們思想品德課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道，樂其道。

參考文獻：

[1] 朱愛云.教學創(chuàng)意讓思想品德教學有效而精彩.新課程學習，2013(4)

[2] 張文亮.淺議如何增強思想品德課的吸引力.教育教學論壇，2010(23)