夏婧

摘要：大凡寫(xiě)作水平有點(diǎn)名就的人，不無(wú)這樣的共識(shí)，文章不是寫(xiě)出來(lái)的，而是改出來(lái)的，此話乍一聽(tīng)來(lái)有點(diǎn)夸張，可它卻道出了文章修改的重要性。從某種意義上說(shuō)，文章的修改不是簡(jiǎn)單的錯(cuò)別字和病句的校正，而是在原有的基礎(chǔ)上對(duì)文題、構(gòu)思和表達(dá)等方面進(jìn)行再次的創(chuàng)作。修改的過(guò)程正是學(xué)生自主地深入思考去凝練作文的過(guò)程，能夠在此時(shí)自主地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化寫(xiě)作技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；嘗試發(fā)現(xiàn)；嘗試拔高；嘗試變換；嘗試錘煉

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-189-01

過(guò)去，作文修改往往是教師將作文批改后，針對(duì)問(wèn)題，再進(jìn)行講評(píng)?？山Y(jié)果是大多數(shù)學(xué)生的作文水平仍處于原地踏步或徘徊不前的局面。有的學(xué)生作文本一發(fā)下來(lái)，只看分?jǐn)?shù)而不看批語(yǔ)。學(xué)生之所以怕作文、厭作文、對(duì)作文不會(huì)修改，其關(guān)鍵就是有個(gè)性，不能自我；有生活，沒(méi)有自我。殊不知，這樣做非但不能提高學(xué)生的習(xí)作興趣、寫(xiě)作水平和修改能力，而且還養(yǎng)成了“天下文章一大抄”的惰性。這無(wú)疑把一些學(xué)生的創(chuàng)造思維和個(gè)性化特點(diǎn)扼殺在搖籃中。換句話說(shuō)：就是“桃”將“李”代，長(zhǎng)期下去，不能刺激學(xué)生強(qiáng)烈地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和自主學(xué)習(xí)的求知欲。那么，文章修改怎樣才能做到既體現(xiàn)學(xué)生思維和個(gè)性的特點(diǎn)，又能讓學(xué)生不拘一格的新思想、新句法和新水平展現(xiàn)出來(lái)，不妨從以下幾個(gè)方面嘗試。

一、讓學(xué)生從文題中嘗試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

過(guò)去，作文修改大多數(shù)是學(xué)生做老師改。現(xiàn)在修改要大膽放手，讓學(xué)生從找毛病為突破口，采取自改、互改和聽(tīng)讀的形式，層層把關(guān)，個(gè)個(gè)擊破，讓每個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)取在成文前處于萌芽狀態(tài)。通過(guò)自我評(píng)改和存在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，使大多數(shù)學(xué)生的內(nèi)在潛力、創(chuàng)造思維和興趣等一下爆發(fā)出來(lái)。就拿《我最敬重的一個(gè)人》來(lái)說(shuō)，學(xué)生拿到這個(gè)題目后，不象過(guò)去提筆便天馬行空、信馬由韁，而是對(duì)文題中所限制的條件，“一個(gè)”、“敬重”“最”和“我”這幾個(gè)關(guān)鍵性的字眼象排查錯(cuò)別字那樣，反復(fù)斟酌，加以審度。如：他敬重什么？怎么敬重？為什么敬重？是誰(shuí)被敬重？明確了寫(xiě)作對(duì)象、限制條件及寫(xiě)作選材范圍后，這樣才能把握好、組織好，才能寫(xiě)的有血有肉，生動(dòng)感人，才能杜絕過(guò)去一個(gè)主題兩個(gè)中心的現(xiàn)象。

二、讓學(xué)生在構(gòu)思上嘗試拔高

一篇叫人愛(ài)不釋手，讀來(lái)令人回味的文章其魅力所在是作者別具一格的精心構(gòu)思。構(gòu)思的意境深不深，起點(diǎn)高不高，將決定一篇文章的成敗。比如《家鄉(xiāng)的月亮》一文，有的學(xué)生筆下月亮只是描寫(xiě)了家鄉(xiāng)的月亮如何的清柔、姣潔、嫵媚和含情脈脈，以此來(lái)抒發(fā)對(duì)月夜的贊嘆。通過(guò)放開(kāi)后，有的學(xué)生在描寫(xiě)的基礎(chǔ)上卻以月亮的圓缺為題寫(xiě)出了：月亮是圓的，我的思念也是圓的，以此來(lái)寄托和抒懷對(duì)親人和家鄉(xiāng)的無(wú)限思念。通過(guò)相互探討、比較，可以看出，雖說(shuō)兩者的文章都以月亮為題，而賦予月亮的意境，深度和高度及魂靈卻不盡然。后者比前者在構(gòu)思上拔得高。由此，我們可以看出，如何構(gòu)思，構(gòu)思的深與淺在一篇文章中的分量。

從構(gòu)思上看一篇文章的成敗，新穎與否，關(guān)鍵在選材。首先在選材上看是否對(duì)材料提煉，是否確定主題和寫(xiě)作對(duì)象，是否反應(yīng)中心，如果選的材料不精，不典型，不具體，沒(méi)有個(gè)性化的語(yǔ)言和思想特點(diǎn)，不能為主題服務(wù)，那么，材料再好，也只是空洞的，沒(méi)有靈魂的。與此同時(shí)，在選材上，還要做到忍痛割?lèi)?ài)。與主題無(wú)關(guān)的，不能表達(dá)中心的要堅(jiān)決舍棄。一句話：材料不能拿來(lái)就用，要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選、提煉，去粗取精，否則寫(xiě)的再多也是言之無(wú)物，一杯淡水。

三、讓學(xué)生在結(jié)構(gòu)上嘗試模式的變換

結(jié)構(gòu)形同人的骨骼，房子的屋架一樣，起著至關(guān)重要的作用。條理是否清晰，層次是否分明，中心是否明確，關(guān)鍵在于結(jié)構(gòu)的合理安排。有的學(xué)生寫(xiě)出的作文在結(jié)構(gòu)上始終處于舊模式，老一套，手法上一點(diǎn)也不新穎，再加上材料的陳舊，叫人看了淡而無(wú)味，沒(méi)有興奮點(diǎn)，有時(shí)結(jié)構(gòu)上下銜接不好，給人一種零亂的感覺(jué)。有的學(xué)生卻能根據(jù)材料的內(nèi)容，而打破舊框框，有起有伏，故事情節(jié)的發(fā)展曲折一波三蕩，讓人看了有一種全新的感覺(jué)。要想達(dá)到這樣的效果，首先讓學(xué)生根據(jù)材料的內(nèi)容、故事情節(jié)把握好開(kāi)頭，組織好正文，收好結(jié)尾，即在結(jié)構(gòu)上要多樣化、個(gè)性化和創(chuàng)新化，不要拘泥于一種模式。

人們常說(shuō)：好的開(kāi)頭是文章成功的一半，要想達(dá)到“鳳頭”的效果，開(kāi)頭就得象“鳳頭”那樣開(kāi)的精彩，開(kāi)的漂亮。雖說(shuō)文無(wú)定法，但好的開(kāi)頭卻常常圍繞主題和故事情節(jié)來(lái)進(jìn)行的。正文的組織好壞，層次分明與否也關(guān)乎整篇文章的成敗。有的學(xué)生按時(shí)間和人物的發(fā)展順序?qū)憗?lái)，有的學(xué)生出于個(gè)性和創(chuàng)新的角度，偏開(kāi)常規(guī)的發(fā)展順序，讓人物和故事情節(jié)出乎人的意料，只有讀者將它一口氣讀完，才能一督作者的獨(dú)具匠心的材料組織 和別具一格的構(gòu)思風(fēng)采。結(jié)尾沒(méi)有固定的模式，它要根據(jù)文章的中心和表達(dá)的內(nèi)容而定，有的結(jié)尾意猶未盡，給人留下回味的余地，讓讀者通過(guò)故事情節(jié)來(lái)填補(bǔ)完成；有的結(jié)尾雖劃上了圓滿的句號(hào)，但最后還要加以說(shuō)明或概括。

四、讓學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中嘗試詞語(yǔ)的錘煉

文章中語(yǔ)言的運(yùn)用直接關(guān)系到對(duì)人物和環(huán)境描寫(xiě)的逼真?zhèn)魃裆剩坏P(guān)乎于人物和情節(jié)、細(xì)節(jié)的表達(dá)效果，同時(shí)，也影響到整篇文章的構(gòu)思力度。比如《家鄉(xiāng)的早春》一文，我要學(xué)生用最簡(jiǎn)煉、最恰當(dāng)、最形象的語(yǔ)句，把春天悄悄地到來(lái)描寫(xiě)出來(lái)，但不能有“春風(fēng)”兩 字，學(xué)生的執(zhí)筆各有千秋，有的寫(xiě)青山變綠，有的寫(xiě)小河蘇醒開(kāi)始?xì)g快的唱歌了，有的卻寫(xiě)出了小草小樹(shù)睡醒了，她們各個(gè)露出頭，舒展著細(xì)嫩的腰肢，沐浴春的親怩。這樣就把春風(fēng)擬人化了。

綜合以上所述，只要讓學(xué)生多寫(xiě)“放膽文”，讓學(xué)生按照自己的個(gè)性和創(chuàng)新思路去大膽嘗試，不斷提高修改的方式方法，我想學(xué)生的作文水平將會(huì)有很大的提高。