姜蘇桃

摘要：小學階段，孩子的獨立意識、自我意識開始迅速發(fā)展，這個時候正是培養(yǎng)責任感的最佳時期，所以我們要為孩子在小學階段就打好這個基礎(chǔ)，切實培養(yǎng)起小學生的責任感。對小學生深入進行責任感及其良好行為習慣的培養(yǎng)是小學德育中的一個重要任務(wù)。那么，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)和確立現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一——責任感，如何在加強集體建設(shè)的同時培養(yǎng)學生的責任感，如何發(fā)揮集體的教育力量讓學生在集體中鍛煉，在集體中成長，成為有責任心的現(xiàn)代少年呢?

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學生;責任感

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-131-01

責任感是一個人成才的基礎(chǔ)?？茖W態(tài)度，進取精神，創(chuàng)新能力，都是優(yōu)秀人才可貴的品質(zhì)特征，但離開了責任感，這些都將成為無源之水、無本之木。一個人的聰明才智，只有根植在強烈的責任感的沃土里，才能開出絢爛的花，結(jié)出豐碩的果。因此培養(yǎng)學生具有一定的責任感非常重要。那么，如何培養(yǎng)小學生的責任感呢？本人認為，可以從以下方面著手：

一、以身作則，對孩子進行責任感教育。

班主任是班集體的一份子，積極參與班集體活動，以身作則，身先士卒，能春風化雨，無聲勝有聲。

要求學生做到的，教師率先要做到。比如要求學生不遲到，教師首先在上課鈴響之前進教室，要求學生每天按時完成作業(yè)，教師如無出差等特殊情況，就一定要當天批改完作業(yè)并發(fā)到學生手中。常言說得好，身教勝于言教。學生的責任感會在潛移默化的影響下逐步增強，“潤物細無聲”是最好的教育，也是學生最容易接受的教育！

二、在課堂教學中培養(yǎng)學生責任感。

我非常重視在自己所任教的課程中，將空洞的教育變成具體形象的教育，使學生潛移默化地長期受到教育的影響。課堂教育具有“滴水穿石”的作用，我從不給學生講大道理，在每一堂課中抓學生學習習慣的培養(yǎng)，時刻讓學生清楚作為一名學生，有責任培養(yǎng)自己良好的學習品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學習習慣。要讓學生學會聽講、回答問題、讀書、寫作業(yè)，培養(yǎng)學習做事的認真態(tài)度，教育學生面對知識不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己學習的意志，在學習中能吃苦，說明學習的責任心就強。通過課堂紀律的監(jiān)督，同學們上課普遍自覺守紀律了，我就從班主任的課堂延伸到所有學科的課堂。

學生往往是上班主任的課守紀律，而上任科老師的課就放松了，針對學生的兩面性，我要求本班學生不僅要上好班主任的課，更要上好其它學科的課，這是每一個學生的責任。多年以來，在課堂教學中我不厭其煩地“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”，塑造著學生上課主動學習的責任心，現(xiàn)在同學們逐漸上課自覺了、穩(wěn)定了，視上課專心為己任。當老師們選我們班上課時，同學們都很珍惜每一次機會，認為這是老師們對自己班的信任，也是平時同學們上課遵守紀律、積極發(fā)言的責任心換來的。

三、在班級管理中培養(yǎng)學生的責任感

責任感不是天生的，而是在實際活動中鍛煉出來的。一般情況下，小干部比普通學生有責任感，這因為老師給予了他責任與信任。如果老師把對小干部的責任和信任推廣給全班同學，那么全班同學的責任意識都能得到提高。

我就盡可能地創(chuàng)造機會，讓更多的同學參與班級管理，給予事做，給予擔挑，廣泛聘任小干部。平時，我總強調(diào)誰都可以當小干部，只要他有一顆對工作負責，對集體負責的心，又明確規(guī)定了每個小干部的責任，如學習委員，負責給作業(yè)一百分的同學發(fā)小紅花等，文娛委員負責好音樂課的帶隊、開門等。

值日班長輪流當，管理教室里的各個方面，還有選出檢查“四項競賽”的小干部，大家能者上崗。我也根據(jù)學生的興趣，特長和要求，我給每個學生安排一兩項為集體服務(wù)的固定工作，讓他們在班級管理中負一定的責任。除班委會成員外，還有各種代表，籃球隊長，主持人等，使全班沒有“閑人”和“客人”。

在管理活動中，我只是發(fā)揮了啟發(fā)誘導(dǎo)，補充完善，協(xié)調(diào)督促的作用。我還讓學生參與制定班級目標，設(shè)計活動方案，并指導(dǎo)他們組織實施和評價。這樣，不但使每個同學在管理中受到教育，得到鍛煉，提高了自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責任心。

四、家庭是培養(yǎng)學生責任心的重要渠道

現(xiàn)在的孩子過的是飯來張口，衣來伸手的生活，他們普遍不會做家務(wù)，不關(guān)心父母的疾苦，以“自我”為中心，習慣于把責任都推給他人，另一方面家長相對更注重孩子的學習成績，忽略了品質(zhì)方面的培養(yǎng)，而且有些家長一些時候給孩子起反面作用，導(dǎo)致他們不負責任行為的出現(xiàn)。

為了讓學生做到家里學校一個樣，一方面，我積極與家長溝通，征得家長的配合，另一方面我要求學生在家里自己的事情自己做，穿衣、洗漱、整理書包、整理房間……逐步自理，不給父母增加負擔。我還建議學生在家中養(yǎng)養(yǎng)花，養(yǎng)養(yǎng)小動物，看誰養(yǎng)得好，養(yǎng)的時間長，通過這些事情，學生懂得了做事不負責任，連一棵花也養(yǎng)不活的道理。

總之，培養(yǎng)學生的責任感是一項長期的任務(wù)，在實施的過程中，要按照以上幾點逐步到位，且要行之有度，不能操之過急，才能培養(yǎng)學生強烈的責任感。