方晶

摘要：我省推廣新課程改革以來(lái)，初中科學(xué)教學(xué)取得了階段性的成效。科學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)與初中科學(xué)課外作業(yè)如何有效結(jié)合起來(lái)，共同促進(jìn)初中科學(xué)教育，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我們教師。本文從初中科學(xué)課外作業(yè)的現(xiàn)狀入手，將科學(xué)小實(shí)驗(yàn)融入初中科學(xué)課外作業(yè)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：新課改；科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；初中課外作業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-106-01

新課改以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互聯(lián)系，倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式。我省推廣新課程改革以來(lái)，基礎(chǔ)教育生機(jī)盎然，初中科學(xué)教學(xué)也取得了階段性的成效?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)作為初中科學(xué)課堂教學(xué)不可或缺的組成部分，而課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充和延伸，如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)與初中科學(xué)課外作業(yè)的有機(jī)結(jié)合值得探究。

一、初中科學(xué)課外作業(yè)的現(xiàn)狀

《教育大辭典》中關(guān)于“課外作業(yè)”的定義是這樣表述的:根據(jù)教師要求，學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是課堂教學(xué)的延伸，有助于鞏固和完善學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)、技能，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了直觀(guān)反映學(xué)生們對(duì)初中科學(xué)課外作業(yè)的態(tài)度，本人通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表的和訪(fǎng)談形式，對(duì)我市城區(qū)和農(nóng)村兩所學(xué)校初二年級(jí)一個(gè)班級(jí)的各40名學(xué)生，以每日的平均科學(xué)課外作業(yè)量為總量進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：

作業(yè)量的調(diào)查：

經(jīng)調(diào)查，以學(xué)生完成科學(xué)課外作業(yè)的平均時(shí)間作為參照點(diǎn)，9%的學(xué)生在1.5h以上,37%的學(xué)生在1h--1.5h, 31%的學(xué)生在0.5h—1h,13%的學(xué)生在0.5h以?xún)?nèi)，10%的學(xué)生無(wú)科學(xué)課外作業(yè)?？梢钥闯?，目前大部分學(xué)生完成科學(xué)課外作業(yè)日耗時(shí)在0.5小時(shí)到1.5小時(shí)左右，學(xué)生的科學(xué)課外作業(yè)量偏多。

作業(yè)類(lèi)型的調(diào)查：

經(jīng)對(duì)初中科學(xué)課外作業(yè)類(lèi)型的分布進(jìn)行調(diào)查，74%的學(xué)生在做傳統(tǒng)試題，13%的學(xué)生是自主預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，5%的學(xué)生是科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還有8%的學(xué)生是其它類(lèi)型的課外作業(yè)。從此我們可以看出，初中科學(xué)課外作業(yè)多源于慣性或傳統(tǒng)性，自主創(chuàng)新的較少，科學(xué)實(shí)驗(yàn)作以課外作業(yè)的形式進(jìn)行布置的還是極少數(shù)。

作業(yè)效度的調(diào)查：

從對(duì)學(xué)生最喜歡和最不喜歡喜歡做什么類(lèi)型的科學(xué)課外作業(yè)進(jìn)行自由問(wèn)題調(diào)查，我們可以得出學(xué)生最喜歡動(dòng)手類(lèi)和有趣味性的，最不喜歡的是背誦類(lèi)作業(yè)和試題。從此可以看出，教師最愿意的作業(yè)恰恰是學(xué)生所不愿意的，他們喜歡的恰恰是被我們忽視的，這符合他們的年齡段特征。

二、將科學(xué)小實(shí)驗(yàn)融入初中科學(xué)課外作業(yè)的必要性

新課程改革提出“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”，就是要求義務(wù)教育階段的初中自然科學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生的生活。我們教師可以利用學(xué)生接觸科學(xué)學(xué)科的新鮮感和好奇心，精心設(shè)計(jì)課外小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，這不僅能起到復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)的作用，還起到提高興趣，培養(yǎng)能力的作用，。

1、豐富課外作業(yè)的形式，更能讓學(xué)生積極去做。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們多數(shù)教師的課外作業(yè)仍然使用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生重復(fù)地操作，機(jī)械地記憶，使他們身心疲憊，學(xué)得毫無(wú)激情，這直接影響學(xué)生知識(shí)的接受和成績(jī)的提高。因此，新課程教學(xué)中，改變傳統(tǒng)意義上的作業(yè)形式，適當(dāng)引入科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓科學(xué)小實(shí)驗(yàn)代替部分課外作業(yè)，這就顯得十分重要。這能讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、樂(lè)于探究的心理品質(zhì)。

2、充分考慮實(shí)驗(yàn)環(huán)境的重要性，更能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

在初中科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求安排有實(shí)驗(yàn)課。在上課實(shí)驗(yàn)的氛圍下，即使教師給學(xué)生自主操作的空間，但迫于身邊老師觀(guān)看的壓力以及與同學(xué)一起實(shí)驗(yàn)無(wú)形中形成的競(jìng)爭(zhēng)壓力，學(xué)生往往不愿意“自主發(fā)揮”而更傾向于“按部就班”。在課外實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中，通過(guò)一些小型簡(jiǎn)易的操作、演示，自由地嘗試各種方法對(duì)某些簡(jiǎn)單的科學(xué)理論進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)嘗試中發(fā)展動(dòng)手操作能力。

3、創(chuàng)造家長(zhǎng)參與機(jī)遇，更能拉近家庭距離。

由于中學(xué)生與父母之間存在年齡差，看待事物的出發(fā)點(diǎn)有差異，往往很容易發(fā)生矛盾，人們用“代溝”來(lái)形容這個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象?？茖W(xué)課外實(shí)驗(yàn)不同于實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有現(xiàn)成的、成套的儀器設(shè)備，也沒(méi)有教師親自指導(dǎo)，完全由學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，自己動(dòng)手完成。為了順利完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生均會(huì)不同程度地需要家長(zhǎng)的協(xié)助才能完成，這就創(chuàng)造了學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的良好機(jī)遇。如果家長(zhǎng)既然做到"童心未泯"又能做到"老謀深算"，那么學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)上有所收獲，同時(shí)更能拉近學(xué)生與父母的心靈距離。

三、將科學(xué)小實(shí)驗(yàn)融入初中科學(xué)課外作業(yè)的探究

既然將科學(xué)小實(shí)驗(yàn)引入初中科學(xué)課外作業(yè)的作用如此多，那么我們?cè)谄匠５目茖W(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何應(yīng)用呢？筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面入手：

1、充分發(fā)掘?qū)嶒?yàn)素材，讓科學(xué)小實(shí)驗(yàn)更貼近生活。

家庭小實(shí)驗(yàn)常常是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以教師首先要研究教材，把握好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。雖然課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在許多方面略顯粗糙與不規(guī)范，但其教學(xué)功能顯而易見(jiàn)，學(xué)生的自主性、參與性高。實(shí)踐證明，貼近生活的課外實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)出千變?nèi)f化的科學(xué)現(xiàn)象，能激發(fā)他們的探究心理，實(shí)驗(yàn)一旦有所收獲，有所創(chuàng)新，就會(huì)使學(xué)生趣味性更加穩(wěn)定，從而更加喜歡科學(xué)。

2、用科學(xué)小實(shí)驗(yàn)直接代替部分課外作業(yè)，讓科學(xué)小實(shí)驗(yàn)更深入人心。

科學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。在科學(xué)作業(yè)的安排中，教師可以安排一些能拓展學(xué)生知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的課外小實(shí)驗(yàn)直接代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課外作業(yè)。如果我們只是將這些課外小實(shí)驗(yàn)疊加到原有的作業(yè)之上，就會(huì)增加學(xué)生的反感情緒，不利于發(fā)揮科學(xué)小實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的功效。教師只有用科學(xué)小實(shí)驗(yàn)直接代替部分課外作業(yè)，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)才會(huì)更加深入人心，深得學(xué)生的歡迎。

3、積極開(kāi)展評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，讓科學(xué)小實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)有效。

新課程下，作為輔助教育教學(xué)有效手段的評(píng)價(jià)，我們要突破傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，積極探索學(xué)生間相互評(píng)價(jià)機(jī)制，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)課外小實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，可以組織學(xué)生面定期評(píng)議。對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象，學(xué)生可以自己推導(dǎo)結(jié)論。同時(shí)，可以由家長(zhǎng)對(duì)其實(shí)驗(yàn)的態(tài)度、實(shí)驗(yàn)成功與否進(jìn)行實(shí)驗(yàn)交流。針對(duì)評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師可再次進(jìn)行指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] [美]約翰.桑切克.教育心理學(xué)[M].

[2] 周冠英 王學(xué)成譯.北京:世界圖書(shū)出版公司,2007.