孟召俠

摘 要：2014年江蘇語文高考對一些題型有微小的調(diào)整，文言文閱讀對實詞的考查有可能由客觀選擇題而轉(zhuǎn)向主觀釋義題，對于實詞的意義我們也應(yīng)該重視起來。

關(guān)鍵詞：高考；文言實詞；推斷法；聯(lián)系法

2014年江蘇語文高考對一些題型有微小的調(diào)整，其中就有關(guān)于文言文閱讀的考查。有專家預(yù)測，文言文閱讀對實詞的考查有可能由客觀選擇題而轉(zhuǎn)向主觀釋義題，這有點傾向于上海卷。實際上，只要是細心的教師，仔細解讀2014年的《江蘇省考試說明》就可以發(fā)現(xiàn)這個傾向。如后邊的典型例題分析中，就有關(guān)于對文言文實詞主觀釋義的例題分析，種種跡象表明對文言文實詞的考查將逐步由客觀題型轉(zhuǎn)向主觀題型。即使今年沒有作出這種改變，對于實詞的意義我們也應(yīng)該重視起來，有人說“得實詞者，得譯文之天下”，說得太對了。

靠什么來完成對文言實詞意義的正確釋義，最簡單的 “代入法”“排除法”看來不好用了，我們得依靠“聯(lián)系法”和“推斷法”了。筆者下面就高考試題和高二選修課本《〈史記〉選讀》來談?wù)勅绾瓮茢鄬嵲~的意義。

一、聯(lián)系法

“聯(lián)系法”就是聯(lián)系以前學過的一些文言課文中的實詞的含義，或者是聯(lián)系古文的精華——成語中的一些實詞意義來進行推斷文言實詞含義的方法。這種方法需要學生對課文掌握非常熟練。下面分別就最近幾年的高考題和《史記》來談?wù)勅绾瓮茢辔难詫嵲~含義。

（1）聯(lián)系課文法。如2013年遼寧卷“永和陰遣人以利動公”中的“陰”的意義，就可以聯(lián)系《李將軍列傳》中“大將軍青亦陰受上誡”中的“陰”的意義來理解，這里“陰”是“暗中”的意思；再如2013年北京卷“遂受而籍之以歸”中的“籍”就可以聯(lián)系《項羽本紀》中“籍吏民，封府庫”中的“籍”來理解，這里的“籍”是名詞用作動詞，“登記”的意思；又如2012年遼寧卷“自頃雅道陵遲”中“陵遲”可以聯(lián)系《報任安書》中“以稍陵遲”中的“陵遲”來體會，這里的“陵遲”的意思是“衰頹”的意思。

（2）聯(lián)系成語法。如2013年湖北卷“諸貴假以勁弓”中的“假”可以結(jié)合“假公濟私”“不假思索”等成語來理解。這里的“假”是“假借”“利用”的意思；再如2012年“民不勝其苦”中“勝”可以聯(lián)系成語“不勝其任、喜不自勝”來理解，這里的“勝”是“能承受，禁得住”的意思；又如2012年江蘇卷“府當市民馬以益騎士” 中考查的實詞“益”可以聯(lián)系成語“日增月益”“止沸益薪”等來理解，這里的“益”即“增加”“增添”之意。

二、推斷法

我們看到，實際上很多的實詞不止有一個意義，還是以一詞多義的居多，大多數(shù)學生在短時間內(nèi)不可能聯(lián)系所學就推斷出來實詞意義，這就需要聯(lián)系這些實詞的字形、字音、語法位置、結(jié)構(gòu)、語境，甚至是古今異義來推斷。下面對這些方法一一加以解說。

（1）字形推斷法。漢字大多數(shù)都有偏旁，獨體字很少，所以很多實詞可以根據(jù)它的偏旁部首推斷它的大概含義。如2013年江蘇卷“豐嘗與人中顯誡二弟”中“誡”和語言有關(guān)，所以可以根據(jù)這個字形來推斷“警告”的意思是正確的。這樣的實詞在《史記》中有許多，如《高祖本紀》里“日夜跂而望歸”中的“跂”的形旁和“腳”有關(guān)，是“踮起腳”的意思；《項羽本紀》里“刈旗”中的“刈”的形旁和刀有關(guān)，所以是“割、砍”的意思。

（2）字音推斷法。文言文中的多音字、通假字很多，音不同意義也不同。如2013年山東卷“被鶴氅衣”中的“被”不讀“bèi”，而是通“披”，“披著”；再如2013年全國卷“振鞏昌洮饑民” 中的“振”與“賑”同音，所以應(yīng)該理解為“賑濟”“救濟”。像這樣的實詞在《史記》中很多，如“王”讀“wáng”時做名詞用，讀“wàng”時做動詞用，如《項羽本紀》“亦足王也。愿大王急渡”中前一個“王”應(yīng)是動詞詞性，意思是“稱王”，后一個“王”是名詞詞性，是“大王”的意思；再如《李將軍列傳》中“令長史封書與廣之莫府”中“莫”與“幕”同音，為通假字，是“幕府”的意思。

（3）語法推斷法。許多實詞僅靠字音字形無法推斷，這就要分析這個詞語在句子中的詞性來判斷了。如2012福建卷“履蒼莽中”“履”可以根據(jù)它的形旁知道它和“鞋子”有關(guān)，可是后邊的“莽蒼”是名詞，“履”不可能是名詞，通過語法分析可知，“履”作動詞用，應(yīng)是“行走”的意思；再如2012年浙江卷“及門而贄”中“贄”的形旁和寶貝有關(guān)，可以推斷出和“錢財”有關(guān)，但放到句中看，只能用作動詞，所以“拿著禮物求見”是對的。這樣的實詞在《史記》中很多，如《高祖本紀》中“大王起微細”中“微細”放在“起”的后面充當名詞，應(yīng)該解釋為“地位卑賤的人”；“公始常欲奇此女”中“奇”是使動用法；“父老苦秦苛法久也”中“苦”是意動用法。

（4）結(jié)構(gòu)推斷法。有些句子與前后句形成對仗或排比，這時就可以根據(jù)句子的相似結(jié)構(gòu)來推斷實詞的含義，這樣結(jié)構(gòu)的試題不太多，如2013年浙江卷中“其豈有勞于求而不得人，密于法而不勝其弊”中“勞于求而不得人，密于法而不勝其弊”句式相似，“勞”與“密”相對應(yīng)都為形容詞?！肚袀鳌分杏泻芏啵捌湮募s，其辭微，其志潔，其行廉?！薄拔摹⑥o、志、行”應(yīng)為名詞，“約、微、潔、廉”應(yīng)為動詞，所以整句譯為“他的文章簡約，語言含蓄，他的志趣高潔，行為正直?！?/p>

（5）語境推斷法。有些實詞如果用上面的方法還不能解決，就要結(jié)合語境來解答了。如2013年江蘇卷“時臺制，疾滿百日當解祿”中“制” 不是120個實詞里邊的，不太好理解。按照語法關(guān)系看判定為動詞，也能說過去，但是帶入“節(jié)制”翻譯全句是不通的?？磥淼媒Y(jié)合具體語境了?！皶r”可翻譯為“當時”，“臺”譯為“臺省”，再聯(lián)系后文，這個“制”應(yīng)該是“制度”的意思。這樣的實詞解答時一定要細心點，一定根據(jù)上下文來解釋。

當然，實詞的意義的推斷方法還不止這些，筆者在這里只是把平時常見的方法推薦給大家。筆者在這里想說，實詞的推斷方法很復雜，不會只局限于一種，要結(jié)合具體語句來推斷，有時可能是幾種方法的混合使用，希望筆者提供的方法能給大家在推斷實詞意義上做一個參考。

（江蘇省邳州市鐵富高級中學）