史赟

摘 要：快樂與音樂學(xué)習(xí)相輔相成，快樂可以讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)之路越走越遠(yuǎn)，在音樂課堂中融入快樂元素，學(xué)生就會(huì)在快樂中學(xué)習(xí)音樂，享受音樂，審美情趣與審美能力也會(huì)得到培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；平等；和諧；快樂

音樂是人世間最美妙的語(yǔ)言。音樂教學(xué)就應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生追尋快樂與自由，釋放個(gè)性的心靈與情感。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在課程性質(zhì)中明確指出：興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活?？梢?，快樂的音樂課堂是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，更是時(shí)代進(jìn)步的需求。如何在音樂課堂中激活快樂元素，注入快樂因子，讓學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中感受快樂、享受音樂呢？

一、營(yíng)造平等的氛圍，緩解學(xué)生緊張的情緒

師生關(guān)系如何，是直接影響課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。在新課程改革的浪潮中，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)被現(xiàn)代教育理念所改變，主張教師與學(xué)生的平等相待，教師應(yīng)成為課堂教學(xué)中的參與者。多年來，教師的強(qiáng)勢(shì)地位的熏染已經(jīng)深入人心。平時(shí)的課堂中我們也常發(fā)現(xiàn)，有些教師看似表現(xiàn)出平等的狀態(tài)，但是在面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑與偏頗時(shí)，又會(huì)立刻表露出絕對(duì)權(quán)威的架勢(shì)，不容許學(xué)生出現(xiàn)半點(diǎn)異議。在這樣的課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)小心翼翼，心理上始終處于緊張的狀態(tài)，課堂中又何談快樂呢？因此，要實(shí)現(xiàn)快樂的音樂課堂，首先要真正落實(shí)平等的師生關(guān)系，從心理上給予學(xué)生快樂的保證。

（1）用善意的微笑融合感情。在音樂課堂中，學(xué)生對(duì)于感興趣的內(nèi)容或是能夠引起學(xué)生內(nèi)心共鳴的旋律常會(huì)表現(xiàn)出一種激動(dòng)，因而在課堂中有時(shí)會(huì)坐不住，搖頭擺手。此時(shí)，教師要能夠尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)，秉持一顆寬容之心，理性對(duì)待學(xué)生的這些行為。在課堂中多多運(yùn)用“你們覺得呢？”“如果你來表演，你覺得該怎么唱？”這類商量性的語(yǔ)言，讓學(xué)生與老師的心靈在平等中溝通。例如，在教學(xué)生練唱《小花貓和小老鼠》時(shí)，我和學(xué)生坐在一起，和他們共同傾聽音樂，和他們一起來表演音樂，唱得好的同學(xué)，我就用手撫摸他們的頭，并伸出大拇指，送去真誠(chéng)的微笑，而對(duì)于走神的學(xué)生，我輕輕地拍一拍他的肩膀，用善意的微笑示意他要注意聽。對(duì)于低年級(jí)的孩子，這些親密的舉動(dòng)會(huì)讓學(xué)生感到無比的溫馨，此時(shí)，教師不是一個(gè)威嚴(yán)的長(zhǎng)輩，而是他們可以信賴的伙伴。

（2）用激勵(lì)的話語(yǔ)點(diǎn)燃熱情。音樂課堂是學(xué)生參與的課堂，只有讓學(xué)生真正融入音樂中，他們才能感受到音樂的快樂與美麗。在平時(shí)的教學(xué)中，我特別注重用激勵(lì)的話語(yǔ)來點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們感受到老師對(duì)自己的信任，對(duì)自己更加充滿信心。例如，在演唱《乃喲乃》時(shí)，為讓學(xué)生感受樂曲中土家族人的歡樂心情，我出示土家族人的表演圖片，讓學(xué)生隨著音樂進(jìn)行律動(dòng)，一個(gè)胖胖的小男生搖動(dòng)著腰身，屁股也跟著晃動(dòng)起來，逗得大家哈哈大笑。我乘機(jī)說道：“這位男生表演得很用心，還有誰(shuí)能夠跳得比他更像土家族的舞蹈?！贝蠹以谖业募?lì)下都更加認(rèn)真地跳起來，充分感受著樂曲帶來的美好體驗(yàn)。

二、創(chuàng)造和諧的環(huán)境，激活學(xué)生快樂的天性

有了平等寬松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對(duì)于音樂課堂才能夠放松心態(tài)，能夠真正走進(jìn)樂曲，實(shí)現(xiàn)與音樂的完美融合。要實(shí)現(xiàn)音樂的審美教育目標(biāo)，我們還需要?jiǎng)?chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在教師的調(diào)動(dòng)與引導(dǎo)下充分展示快樂的天性。

（1）以身示范，以情動(dòng)情。音樂課堂不同于其他學(xué)科的最大特點(diǎn)就是需要激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，要讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起自身的情緒來感受樂曲的悲歡離合，體會(huì)音樂藝術(shù)的博大精深。例如，我在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》時(shí)，邊唱邊跳，用教師的熱情激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生被歌曲深深吸引，接下來的學(xué)習(xí)中，格外投入，課堂洋溢著學(xué)生學(xué)習(xí)的歡樂。

（2）著眼全體，重視差異。在音樂課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)等具有客觀差異，他們?cè)谡n堂中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然也是不盡相同的，對(duì)于學(xué)生的這種學(xué)習(xí)狀況，教師要能夠正確面對(duì)，不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行要求，同時(shí)也不忽視每一個(gè)學(xué)生。在平時(shí)的課堂中，如果練唱的歌曲難度較大，我就會(huì)讓平時(shí)接受能力強(qiáng)的學(xué)生先進(jìn)行演唱，給予那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而對(duì)于難度較小的歌曲，則會(huì)將演唱的機(jī)會(huì)留給那些學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂中也能感受到快樂與自信。

快樂是與音樂學(xué)習(xí)相輔相成的，有了快樂的陪伴，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)之路才能越走越遠(yuǎn)。而音樂課堂中有了快樂的身影，學(xué)生的音樂審美情趣與審美能力也才能獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。讓我們共同努力，在課堂中營(yíng)造平等的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓更多的孩子在快樂中學(xué)習(xí)音樂，享受音樂。

（江蘇省溧陽(yáng)市天目湖中心小學(xué)）