王友忠

摘 要：高中體育教學存在的問題，包括教育觀念、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價及教師素質(zhì)諸方面。因此，有必要探究解決策略。

關鍵詞：高中體育；問題；對策

體育在高中課程教育中占有重要地位，是素質(zhì)教育的重要課程，是體育事業(yè)發(fā)展的基礎，對促進學生的身心健康有著十分重要的意義。高中體育教師必須與時俱進，樹立正確的體育教育觀念，創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生的積極性，促進學生身心的全面發(fā)展，助力學生成才。新課改背景下如何提高高中體育教學水平，成為高中體育教師亟待思考的問題。本文主要從分析高中體育教學的問題入手，探討提高高中體育教學質(zhì)量的對策。

一、高中體育教學存在的問題

（1）教育觀念落后。體育教育是素質(zhì)教育的重要課程，但長期以來，一些學校的領導和教師對體育存在偏見，認為體育可有可無。在應試教育的大環(huán)境下，體育教學課時被挪用的現(xiàn)象常見。一些體育教師對教學也缺乏正確的認識，雖然在教學改革中結合具體情況采用了選項等教學方法，但教師教學還是以競技為主，沒有樹立“健康第一”的指導思想。教學中教師注重運動技能訓練，忽視學生興趣培養(yǎng)，片面強調(diào)增強學生體質(zhì)，忽視學生終身體育意識的培養(yǎng)，也就是說體育教師沒有樹立起為學生身心發(fā)展服務的教育觀念。其實體育課的本質(zhì)不是要求學生一定要掌握高難度的技術，而是在強身健體中促進學生身心的全面發(fā)展。

（2）教學內(nèi)容陳舊。目前，很多學生對體育教學內(nèi)容感到不滿意，因為體育教學內(nèi)容比較陳舊，體育課喪失了應有的娛樂性和休閑性。一些體育教師教學時都是要求學生練習或完成某些運動，不利于學生主動性與積極性的調(diào)動，并且很多教學內(nèi)容都是傳統(tǒng)的仰臥起坐、跑步、扔鉛球等，不利于學生興趣的激發(fā)，進而影響到教學效果。

（3）教學方法單一。教學方法運用是否得當，對教學效果有著直接的影響。隨著新課改的深入，體育在教學方法上有所改進，但一些體育教師還是“穿新鞋，走老路”。具體表現(xiàn)在教學方法仍采用傳統(tǒng)的傳藝式教學，教師講解、示范，學生練習，這種教學方法不利于學生自主性、獨立性的發(fā)揮，學生被動地跟著教師走。并且在教學手段上，現(xiàn)代教育技術沒有得到普及性的應用，尤為突出的是對學生采取的是“一刀切”的方式，還沒有實施差異性教學。

（4）教學評價籠統(tǒng)。目前，高中體育教學評價受多種因素的影響，很多學校沒有建立起多元化的評價體系。現(xiàn)有的評價機制忽視了學生的個體差異，采用統(tǒng)一的標準進行評價，沒有考慮到學生的努力程度和進步大小，這樣的評價方式缺乏激勵性，也有失公平、公正，不利于學生學習積極性的調(diào)動，進而影響到教學質(zhì)量的提高。

（5）教師素質(zhì)不高。教師作為教學活動的組織者與實施者，其素質(zhì)對教學效果有著直接的影響。有人認為體育教學只要能跑步、會打球就行了，其實這沒有全面評價體育教師應具備的素質(zhì)。由于應試教育的影響，體育沒有得到足夠的重視，教師也沒有把精力全部放到教學中。同時體育教師工作態(tài)度會受到多因素的影響，如社會與學校的認可程度、自身興趣、職稱評定等。再加上一些高中學校選拔體育教師方式不嚴格，使得非體育專業(yè)的學生進入到體育教師隊伍，這不利于正確的體育技能、體育知識的傳授與掌握，也降低了學生對體育課的重視程度。

二、提高高中體育教學質(zhì)量的對策

（1）更新教學觀念。觀念是行動的先導，要提高體育教學質(zhì)量，就要更新教學觀念。高中體育教師要認識到體育的目的是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，體育教學不僅要讓學生掌握體育基礎知識與技能，還要讓學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，培養(yǎng)學生的終身體育意識。同時要認識到高中體育教學是基礎教育的最高階段，確定教學目標時既要有基礎教育的共性，又要有特殊性。在知識、技能方面應有所長，養(yǎng)成體育意識，為終身體育奠定基礎。只有立足于學生全面發(fā)展的基礎上，克服片面提高運動技能的思想，才能推動高中體育教學的發(fā)展。

（2）豐富教學內(nèi)容。高中體育教學內(nèi)容應緊跟時代發(fā)展步伐，選擇合適的教學內(nèi)容，既要保留傳統(tǒng)優(yōu)秀的體育教學項目，又要結合學生實際，選擇貼近生活、娛樂性強、對學生綜合素質(zhì)提升有利的教學內(nèi)容。體育教師應了解學生的體育愛好，了解學生的體育基礎差異，樹立以學生為本的教育理念。同時教師應結合學生需求，適當增加體育教學理論內(nèi)容，豐富體育項目，讓學生了解體育教學的任務，掌握基本的體育教學技巧，激發(fā)學生的體育興趣。

三、創(chuàng)新教學方法

（1）更新教學方法。體育教學方法是多樣的，如游戲法、表演法、模擬法、競賽法、疑問法等，教師應結合教學內(nèi)容、學生心理等采用適當?shù)姆椒ǎ_啟學生思維，調(diào)動學生的積極性和主動性，從追求刺激到培養(yǎng)學生的終身體育意識。要讓學生了解如何才能跑得更遠，跳得更高，這就需要學生弄明白人體運動的規(guī)律和人體結構，引導學生選用跑、跳最合理的姿勢和方法。

（2）優(yōu)化考評手段。體育教學評價對體育教學具有導向、調(diào)節(jié)、鑒定、激勵作用，考評是評價教學效果的一種手段，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。因此，應優(yōu)化考評手段，建立科學的考評機制和標準，對學生作多元評價。具體評價方法可以采用質(zhì)性評價方法、過程與結果相結合、絕對評價與相對評價相結合等方法。綜合評價學生的體育成績，體現(xiàn)關注學生的個體差異，促進每一個學生發(fā)展的新課程理念。

（3）提高教師素質(zhì)。作為一名體育教師應不斷提高自身素養(yǎng)，向?qū)W習型、科研型教師轉變。對體育教師來說，應具備有信念、善學習、精技術、愛創(chuàng)新的基本素質(zhì)，在平時的教學中多總結經(jīng)驗教訓，不斷吸收新的科學文化知識。針對學生的個性差異，因材施教，創(chuàng)新教學方法。對一些學校來說，應加強高中體育教師的再教育、再培訓，努力提高教師的素質(zhì)，這是提高體育教學工作水平的根本保證，對高中體育教學有著非常重要的意義。

參考文獻：

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（河南省項城市第二高級中學）