林志強(qiáng)

（廣東省廣寧縣何楮銘紀(jì)念中學(xué)，廣東 廣寧 526300）

小組合作學(xué)習(xí)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

林志強(qiáng)

（廣東省廣寧縣何楮銘紀(jì)念中學(xué)，廣東 廣寧 526300）

初中語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法多種多樣，其中，小組合作學(xué)習(xí)法是一種重要的課堂教學(xué)方法，小組合作教學(xué)法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，而且能夠提高學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、判斷事情的能力。那么，小組合作學(xué)習(xí)法對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)有哪些重要意義，有哪些具體教學(xué)措施，在小組合作教學(xué)中又該注意哪些問(wèn)題，本文就這些方面進(jìn)行論述。

初中語(yǔ)文；小組合作；重要意義

一、引言

高效的教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。小組合作式教學(xué)方法是隨著課改以及教學(xué)需求而產(chǎn)生的新型教學(xué)模式，小組合作式教學(xué)模式不僅能夠提高教師的教學(xué)效率，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、小組合作學(xué)習(xí)法對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義

小組合作學(xué)習(xí)法是一種新型的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)法不同，它以思想指導(dǎo)和學(xué)生自身合作為基礎(chǔ)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，利用場(chǎng)景設(shè)定，探討學(xué)習(xí)、思維創(chuàng)新、多媒體等綜合形式進(jìn)行教學(xué)的一種新型課堂教學(xué)模式。

首先，小組合作學(xué)習(xí)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，能夠提高教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，充分發(fā)揮以學(xué)生為本的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。另外，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的合作意識(shí)、學(xué)習(xí)情趣、知識(shí)能力等方面可以得到一定程度的提升，與此同時(shí)會(huì)不斷提高學(xué)生的分析能力，以及思考、解決問(wèn)題的能力，不斷提高自我創(chuàng)新意識(shí)。

其次，小組合作學(xué)習(xí)法能夠提高課堂教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)，通過(guò)小組合作可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，提高自己解決問(wèn)題的能力。例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓小組間進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，以小組為單位提出不會(huì)的問(wèn)題，然后教師進(jìn)行統(tǒng)一講解，將課堂教學(xué)模式由被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換為主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。這樣可以極大地節(jié)省課堂時(shí)間，提高整個(gè)課堂教學(xué)效率。

三、小組合作學(xué)習(xí)法在語(yǔ)文課堂上的具體運(yùn)用

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。具體來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)法在初中語(yǔ)文課堂上的具體運(yùn)用有以下幾個(gè)方面。

1.加強(qiáng)小組探討，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，分組探討學(xué)習(xí)是一種非常好的教學(xué)方式。分組探討式教學(xué)，不單單是把學(xué)生分成若干小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，而是要讓小組學(xué)習(xí)起到激發(fā)學(xué)生積極性的目的。這樣學(xué)生可以在自己小組中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多種方法進(jìn)行題目分析和講解，進(jìn)而也可以讓其他的學(xué)生能夠從不同的方面了解某一個(gè)方面的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的興趣和想象力，這樣能夠更加高效地完成教學(xué)目標(biāo)。例如：在進(jìn)行《孔乙己》這一課的學(xué)習(xí)時(shí)，首先要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓其進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的探究和分析，教師也可以提出問(wèn)題讓學(xué)生分析，尋找答案。如，課文中描寫孔乙己的情節(jié)有哪些，那些中間不聯(lián)系的情節(jié)是怎么樣結(jié)合在一起的，等等。讓學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)，增加情感和內(nèi)容交流，通過(guò)反復(fù)思考解決問(wèn)題，同時(shí)也要給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，花費(fèi)足夠的精力去完成任務(wù)，展現(xiàn)自身的探究魅力。

2.巧設(shè)教學(xué)情景，提高小組合作效率。教學(xué)情境是提高小組合作學(xué)習(xí)法的主要方法之一，教學(xué)情境主要是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，為了激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，巧妙地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作、視覺(jué)效果、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作模擬、情感渲染等形式創(chuàng)造出來(lái)的一種教學(xué)情景，可以通過(guò)巧設(shè)情景來(lái)激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)的把握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的剖析。例如，在講《變色龍》這一課的時(shí)候，教師可以運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，讓小組成員進(jìn)行角色扮演，分別扮演小狗、赫留金、葉爾德林和主人公奧楚蔑洛夫，另外找三位學(xué)生扮演圍觀的人們。然后教師配合學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的表演，促使學(xué)生進(jìn)行角色的表演，重點(diǎn)進(jìn)行主角奧楚蔑洛夫的身心變化和反應(yīng)的分析，抓住五次變化的特點(diǎn)。這種情景表演式的方式，能夠使學(xué)生更加立體、形象地了解課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

四、小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題

小組合作學(xué)習(xí)法能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的自主探究能力和學(xué)習(xí)興趣，但在小組合作學(xué)習(xí)中，要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

1.合理分配小組成員。提高小組合作學(xué)習(xí)效率，分好小組是保障高效課堂的前提。在小組人員分配中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格、性別等方面進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組之間的實(shí)力相當(dāng)。例如，每個(gè)小組要至少有一名語(yǔ)文成績(jī)好的學(xué)生，并且小組要有一名管理能力較強(qiáng)的學(xué)生，這樣能夠保證小組之間的互補(bǔ)性，也能夠公平開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)小組凝聚力。

2.注重設(shè)立小組目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)的最終目的是加強(qiáng)小組之間的團(tuán)結(jié)，共同提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師在具體教學(xué)過(guò)程中，要讓每個(gè)小組成員自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且小組制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能保障小組成員的方向一致，才能使小組成員間互幫互助，共同進(jìn)步。在具體教學(xué)中，也可以設(shè)立小組目標(biāo)，例如，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，涉及到課文背誦，單詞聽(tīng)寫等內(nèi)容，可以讓小組內(nèi)部進(jìn)行任務(wù)檢查，并且讓其他小組進(jìn)行監(jiān)督?？梢宰尭鹘M小組長(zhǎng)檢查組員任務(wù)，課代表檢查組長(zhǎng)任務(wù)，并且，讓兩個(gè)小組之間進(jìn)行相互抽查監(jiān)督，這樣就能夠有效保障小組任務(wù)的按時(shí)完成。

3.嚴(yán)格把握課堂秩序。小組合作容易出現(xiàn)秩序方面的問(wèn)題，因此在課堂教學(xué)中，要明確教學(xué)任務(wù)，對(duì)課堂秩序要進(jìn)行嚴(yán)格把握，尤其是在小組探討學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能出現(xiàn)說(shuō)閑話、肆意聊天的現(xiàn)象，控制好每次小組探討學(xué)習(xí)的時(shí)間。另外，要確保小組探討中，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，例如在講《麥琪的禮物》一課時(shí)，可以讓一個(gè)小組進(jìn)行課文閱讀，然后老師提出問(wèn)題，小組成員針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討。小組中，有人負(fù)責(zé)問(wèn)題回答，有人負(fù)責(zé)問(wèn)題查找，有人負(fù)責(zé)問(wèn)題記錄，這樣就能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的主觀能動(dòng)性，提高課堂效率，保持良好的課堂秩序。

五、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用各種教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作性。當(dāng)然，在提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率的過(guò)程中，還要注意小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和具體教學(xué)，選擇較為合適的小組合作教學(xué)法，這樣才能真正提高初中語(yǔ)文教學(xué)成果。

[1]孫濤.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文的興趣[M].北京：人民教育出版社，2008.

[2]董奇.心理與教育研究方法[M].北京師范大學(xué)出版社，2006.

G632.0

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1674-9324（2014）17-0063-02