鄒潔洪

摘要：課堂提問的質(zhì)量對(duì)課堂教學(xué)效率的高低有著重要的影響。著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問……智者問得巧，愚者問得笨。”高效的課堂提問不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，分析學(xué)生知識(shí)框架，而且對(duì)啟迪學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生思考，開發(fā)學(xué)生智力也是非常有幫助的。因此，在語文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：課堂問題 有效提問 語文教學(xué)

以往的語文教學(xué)中，邊講邊問是課堂的主要教學(xué)手段，一篇好的課文被分析得支離破碎，使課文本身蘊(yùn)含的真摯情感、令人反思的人生哲理、巧妙的表達(dá)方式也隨之流失，使學(xué)生成為了解題的工具。這種模式引起了眾多的聲討，導(dǎo)致教師在語文課堂教學(xué)中更加小心翼翼，唯恐多問。難道語文教學(xué)不需要提問嗎？答案是當(dāng)然要問，重點(diǎn)在于“為什么問”“如何問”“問什么”。這要求教師需要認(rèn)真鉆研教材，用心設(shè)計(jì)問題，即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以獨(dú)特的角度，巧妙地提問，問學(xué)生心中所疑，使學(xué)生“好知”“樂知”。這樣可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在“自我讀書”中獲取知識(shí)，煉就能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。下面筆者就根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談一些具體方法。

一、巧設(shè)懸念，提問要“趣”

教師在語文課堂教學(xué)中巧設(shè)懸念，既可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，還可以讓課堂教學(xué)在平淡中趣味橫生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，如同“迷宮”里亮起指路明燈，使學(xué)生盡情享受語文課帶來的魅力與快樂。比如，我在教授《草船借箭》這篇課文時(shí)，有些學(xué)生說不喜歡這篇課文。那么，用什么辦法使學(xué)生對(duì)這篇文章產(chǎn)生興趣呢？

根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱要求，本堂課的教學(xué)目標(biāo)主要是：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析解讀文章主人翁。我在能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上提升情感目標(biāo)，把本課設(shè)為兩個(gè)課時(shí)，在教學(xué)中采用評(píng)書這一形式，用評(píng)書和故事來吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

一開始，我?guī)е鴮W(xué)生認(rèn)真閱讀課題，明確本課的核心人物：周瑜和諸葛亮。之后，師生通過閱讀分析與交流，確定諸葛亮先生是曠世奇才，然后讓學(xué)生在文中找出描寫諸葛亮是曠世奇才的語句。他們很快就找到了答案。我把學(xué)生的答案總結(jié)歸納為正面描寫和側(cè)面描寫。

在本堂課接近尾聲，我向?qū)W生提問：“既然諸葛亮既然這么聰明，為什么他也會(huì)打敗仗呢？”此時(shí)，下課鈴聲響了，“欲知后事如何？且聽下回分解……”教室里頓時(shí)炸開了鍋：“老師我們還想聽你講課！”我說：“下節(jié)課繼續(xù)吧?！边@樣通過評(píng)書的授課方式，給學(xué)生設(shè)置了懸念，為下節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。

興趣在語文的教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用，巧妙運(yùn)用小學(xué)生好勝好強(qiáng)好學(xué)好問的心理特點(diǎn)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的興趣。

二、緊扣目標(biāo)，提問要“準(zhǔn)”

課堂提問是教師促進(jìn)學(xué)生思維，評(píng)價(jià)教學(xué)效果以及推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本手段。課堂提問設(shè)計(jì)得好，應(yīng)用得當(dāng)，能夠開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。但是，實(shí)施新課程以來，一些教師的課堂提問卻依然存在“隨意發(fā)問”“一問到底”“缺乏思維”的無效現(xiàn)象，不僅浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，而且阻礙了學(xué)生的有效思維。教師若能緊扣目標(biāo)，有效提問，關(guān)注認(rèn)知“起點(diǎn)”，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)難點(diǎn)輕松解決。

三、激發(fā)思考，提問要“活”

提問能夠啟迪學(xué)生的心靈，激發(fā)他們積極思考問題，營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛。下面以劉華舟老師的《三打白骨精》教學(xué)片段為例。

師：同學(xué)們，我有個(gè)問題想不明白？（師板書：唐僧為什么要趕走孫悟空，在這之前又發(fā)生過什么呢？）

師：我們能用哪些方法解決這些問題？

生：查閱教輔《西游記》。

生：可以上網(wǎng)查詢。

師：但是我們身邊不但沒有《西游記》，而且也沒有電腦，怎么辦呢？

生：我們可以在課文中尋找答案。

生：我認(rèn)為最好的方法就是閱讀課文，理解課文內(nèi)容后再來解決。

師：非常正確，有效閱讀課文，也能解決這個(gè)問題。我請(qǐng)同學(xué)們分成四個(gè)小組討論這個(gè)問題。老師建議你們可以先分好工：每小組派一人朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)思考文章中哪些素材可以解決問題，之后互相交流、討論，交出你們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的答案。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的都非常棒，都總結(jié)出了答案。接下去我們來匯報(bào)，按照這樣的順序：我覺的唐僧在趕走孫悟空之前一定發(fā)生些事情？我的依據(jù)是？為什么我是這樣理解的？

劉老師用“同學(xué)們，我有個(gè)問題想不明白”這樣一個(gè)調(diào)侃式的問題開頭，一下子就拉近了師生距離，使學(xué)生減少了對(duì)老師的畏懼感，積極地投入到問題的思考當(dāng)中。接著，劉老師用“那么可以用哪些方法呢”這個(gè)提問來引導(dǎo)學(xué)生研究思考。學(xué)生的答案各不相同，但是劉老師對(duì)每個(gè)學(xué)生的回答寄予肯定，一直到出現(xiàn)正確答案——“閱讀分析課文來解決問題”。在這之后，劉老師就以小組討論的方式開始了問題的解答，并在課堂中運(yùn)用巧妙提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)，并且每個(gè)學(xué)生都積極地獨(dú)立思考。

四、組合巧妙，提問要“精”

教師的問題問得過多、過易，不僅使學(xué)生感到平淡乏味，而且會(huì)使學(xué)生感到迷茫無趣，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，語文教師的課堂提問必須做到以下幾個(gè)方面。一要注意問題的歸類整合；二要找突破點(diǎn)，對(duì)癥下藥，擊中要害；三要著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主閱讀中去發(fā)現(xiàn)，在小組合作中討論，在交流中感悟、延伸，這樣不僅提高了他們的閱讀理解能力，而且提高了他們的語文素養(yǎng)。

五、循序漸進(jìn)，提問要“有序”

問題的設(shè)計(jì)要先易后難，由淺及深，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有一個(gè)思考的過程。而且，由易到難地回答問題，這樣有利于學(xué)生正確掌握所學(xué)知識(shí)，有助于他們克服困難，進(jìn)而把學(xué)生的思維一步步引向新的臺(tái)階。但是，設(shè)計(jì)問題難點(diǎn)在于其難易程度的把握，以及要使每位學(xué)生都有思考的機(jī)會(huì)，都有回答機(jī)會(huì)。例如，《曹沖救仆人》中的這一環(huán)節(jié)，上課一開始，我提問學(xué)生：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀本篇文章，設(shè)想你就是文中的主人翁，你會(huì)怎么辦，你的辦法和文中的辦法有哪些共同點(diǎn)。以此鍛煉學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)能力。然后，教師點(diǎn)擊課件出示文章中的關(guān)鍵詞，著重分析課文情景，為什么曹操?zèng)]有責(zé)怪曹沖呢？并讓學(xué)生分組表演，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。通過這些問題學(xué)生很快就理解和掌握了本課的知識(shí)點(diǎn)了。

“投出一粒石，激起千層浪”。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取什么樣的問題，什么樣的提問方式，都需要我們不斷實(shí)踐、總結(jié)、歸納和完善。但筆者堅(jiān)信，只要掌握了課堂有效提問的方法與技巧，將來的語文課堂教學(xué)就會(huì)越來越精彩！endprint