葉秀琴

摘 要： 創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，使學(xué)生認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。小組合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)化學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，注重個性差異的有效載體和機(jī)制。有效的合作學(xué)習(xí)不僅能加大學(xué)生語言實踐量，提高學(xué)生運用語言的能力，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和他人合作的能力，讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中共同發(fā)展、快樂成長、共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對的是“個體學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工而進(jìn)行的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它是將班級學(xué)生按一定要求組合成學(xué)習(xí)小組，共同研究和探討學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開展學(xué)習(xí)活動，小組學(xué)習(xí)能使每一個成員都提高學(xué)習(xí)成效。合作學(xué)習(xí)是認(rèn)知的需要，它為學(xué)生提供了更加平等、和諧的互動環(huán)境，有利于學(xué)生情感的投入和個性的發(fā)展，有利于學(xué)生樹立競爭意識。在此過程中，能培養(yǎng)團(tuán)隊精神、合作意識、交往能力和競爭意識。在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高合作學(xué)習(xí)效率非常重要，那么怎樣提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢？

一、合理組建合作學(xué)習(xí)小組

合作小組的內(nèi)部構(gòu)成如何，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素之一。因此，教師必須在充分了解學(xué)生個體的基礎(chǔ)上，優(yōu)化學(xué)生組合，并讓小組成員明確分工。在科學(xué)組建方面，教師要根據(jù)每位學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，每組都安排較為活躍、善于關(guān)心和鼓勵他人的學(xué)生為組長，合理分工，一定要避免浮于形式。我們在教學(xué)活動中常出現(xiàn)這種場面，教師一聲令下“start”，學(xué)生就按小組開始討論。教師再下令“stop”，學(xué)生戛然而止，組長匯報，看似熱鬧，其實只是組長一人的活動。因此，小組合作只有合理分工，各司其職，才能各盡其能，發(fā)揮團(tuán)隊合力，達(dá)到合作的目的。在分工中，教師要安排組長組織組員進(jìn)行合理分工，每個成員在小組中都要承擔(dān)特定的職責(zé)，有記錄員、匯報員，在展示每位學(xué)生長處的同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“輪崗”，促進(jìn)學(xué)生綜合語言素質(zhì)的提高。

1.按照小組合作教學(xué)分組的“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”基本原則，采用混合編組法。先了解學(xué)生基本情況，把班內(nèi)學(xué)生按性別、性格、能力、學(xué)習(xí)情況甚至家庭背景等方面的差異分成若干小組。每3—4個人或4—5人分成一組（以座位接近為優(yōu)先原則），每組中各個層次的學(xué)生都有，這樣有利于差異互補(bǔ)、互相幫助學(xué)習(xí)。

2.確定人人負(fù)責(zé)制。由組長負(fù)責(zé)當(dāng)天的小組活動的組織分工及監(jiān)督總結(jié)。每個成員都被分配一些互補(bǔ)的、相連的角色，這些角色明確全組承擔(dān)的責(zé)任。

3.實行角色輪流制度，每天一換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心與合作意識，特別是英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，能有效激發(fā)學(xué)生的成就感及興趣。

分組完成后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行明確的組員分工及合作意識的激發(fā)，既要使組內(nèi)每一個成員都明確自己的責(zé)任，又要讓他們知道作為小組成員，自己的所作所為不僅要對自己負(fù)責(zé)，還要與小組其他成員配合，懂得學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)相互依存、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)、共同提高的道理。

二、精心安排合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教師在設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容時，要深入研究教材，精心安排。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要靈活、開放，要有一定的探究和討論的價值。實踐證明，并不是所有問題都值得學(xué)生用合作的方式解決的，適當(dāng)?shù)?、有價值的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)具備以下特點：

1.問題難易程度的適宜性。問題要有一定的難度，膚淺的問題不值得討論，太難的問題又讓學(xué)生無話可說，問題的設(shè)置要難易適中，這樣才能調(diào)動學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.問題情境的啟發(fā)性。問題的情境新穎，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，可以啟發(fā)學(xué)生做由淺入深的連續(xù)思考。

3.問題結(jié)論的開放性和挑戰(zhàn)性。問題往往沒有唯一的答案，學(xué)生可以從不同角度運用不同理論知識加以探討。例如我在教學(xué)7B Unit2 My neighbours的Integrated skills時，讓學(xué)生合作討論理想的職業(yè)是什么，為什么？（Whats your favourite job？Why？）讓學(xué)生在組內(nèi)討論，發(fā)揮想象，自由談?wù)?，最后我總結(jié)：工作沒有貴賤之分，無論什么工作我們都必須盡力把它做好。不僅在教學(xué)過程中讓學(xué)生增長了知識，還塑造了學(xué)生良好的品格。富有開放性與挑戰(zhàn)性的問題，能激起學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)和解決問題的內(nèi)心需要，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力

教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。平時教師多給學(xué)生說說學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)英語的主體，學(xué)好英語是自己的事，學(xué)習(xí)英語不但要靠自己而且要靠同伴互助。教師鼓勵學(xué)生在小組討論中相互交流、相互尊重、彼此支持，共同分享成功的快樂。教師鼓勵學(xué)生在小組活動中主動尋求老師和同伴的指導(dǎo)和幫助，大膽說出自己的想法，虛心聽取同伴的意見，營造出融洽的學(xué)習(xí)氣氛。例如：Go for it七年級（下）If you go to the party，youll have a great time Write about your own plans using sentences with“if”“will”，在起先的小組討論中，有一個英語成績中等的學(xué)生問我：“老師，If I have a lot of money，Ill捐贈給the poor children in the west in our country，這個‘捐贈怎么說？”我當(dāng)即告訴學(xué)生可以用多種表達(dá)：“Ill give my money to...Ill donate ...”學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲，我把英語單詞告訴她，同時給予贊許。另外，教師在小組活動中要鼓勵學(xué)生“揚長補(bǔ)短”?！皳P長”就是充分展示自己的能力，在小組合作學(xué)習(xí)中，主動承擔(dān)自己最擅長的學(xué)習(xí)任務(wù)，積極參與、踴躍發(fā)言?！把a(bǔ)短”就是把不清楚的地方大膽地說出來，同時接納別人的不足，互相彌補(bǔ)，共同進(jìn)步。教師鼓勵學(xué)生學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽，學(xué)會質(zhì)疑，遵守合作規(guī)則，積極參與。學(xué)生不但自己積極完成所承擔(dān)的任務(wù)，而且能主動幫助其他成員，有效完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到生生互動、互幫互學(xué)和共同成長的合作目的。

四、創(chuàng)設(shè)彰顯主體的生態(tài)課堂

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在目標(biāo)激勵中、主體參與中、合作探究中、交流展示中、思維碰撞中主動學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、創(chuàng)生智慧，使課堂煥發(fā)應(yīng)有的生命活力，是課堂教學(xué)改革的著眼點和落腳點。

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。讓學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。充分的預(yù)習(xí)，是保證合作學(xué)習(xí)有效展開的前提和基礎(chǔ)。在預(yù)習(xí)階段，最主要的任務(wù)是在學(xué)生主體性得到有效開發(fā)和調(diào)動的基礎(chǔ)上，在教師的主導(dǎo)下，通過師生共同分析和研討，制定既符合教學(xué)要求又切合每個學(xué)生實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，由學(xué)生主體認(rèn)同的學(xué)習(xí)目標(biāo)成為學(xué)生站在已有的學(xué)習(xí)起點上跳起來可以摘到的“桃子”，能夠有效發(fā)揮激勵功能，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和成功欲望。

2.交流展示，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。無論哪種課型，我都極力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式本身滲透集體意識和競爭機(jī)制。因此，學(xué)生的積極性、主動性便于調(diào)動。對新授課和復(fù)習(xí)課的操作策略進(jìn)行解釋和操作的指導(dǎo)，讓學(xué)生明確不同課型，小組合作的策略和方法，提高合作學(xué)習(xí)效率。

3.檢測反饋。在自我調(diào)控中優(yōu)化知識建構(gòu)。經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流碰撞，學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識不斷明朗、認(rèn)識不斷深化、視野進(jìn)一步開闊、思維更加敏銳和深刻。在此基礎(chǔ)上，通過針對學(xué)習(xí)目標(biāo)的系統(tǒng)檢測和及時、有效的反饋，實現(xiàn)知識、能力的整體優(yōu)化和全面整合，促進(jìn)學(xué)生個性化的知識構(gòu)建和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，使學(xué)生看到自己的收獲，感受到自己的進(jìn)步與提高，從而更加堅定學(xué)習(xí)信心，不斷向著更高層次的目標(biāo)努力。

五、給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會，并展開組與組之間的競賽

心理學(xué)認(rèn)為：人與生俱來就有一種積極的自我表現(xiàn)的欲望，希望自己的長處能得到大家的認(rèn)可。小組合作活動給那些平時比較害羞、不大敢開口的學(xué)生提供了展示自我的平臺。另外，為了提高全體學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，要開展組與組的比賽。這種組內(nèi)合作的競賽活動既強(qiáng)化了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又使學(xué)生對所學(xué)知識感興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)、善學(xué)，有效提高師生互動率，培養(yǎng)現(xiàn)代人所需的競爭意識。對學(xué)生獎勵時要適當(dāng)、適量，這樣才能讓學(xué)生體驗到成功的快樂。

六、恰當(dāng)評價，激勵信心

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵、喚醒與鼓舞?！苯處煈?yīng)堅持使評價貫穿于整個合作學(xué)習(xí)活動中。形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以提高學(xué)習(xí)興趣和積極性為主要目的。通過多種鼓勵性語言保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性。及時評價小組學(xué)習(xí)，能夠使每位組員更清楚自己的每一點進(jìn)步，體驗成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作，組際拼搏競爭。對小組學(xué)習(xí)的評價應(yīng)該堅持以評集體為主，個人為輔；以評全面為主，評特色為輔；以評過程為主，評結(jié)果為輔，使學(xué)生不斷看到自己經(jīng)過辛勤努力取得的進(jìn)步，看到同伴之間共同奮斗獲得的佳績，從而更好地開展小組學(xué)習(xí)活動。

教師還應(yīng)針對學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)。比如：對開展得很順利的小組給予及時表揚并提出更高要求，對合作中遇到困難的小組提供及時點撥，對完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有了教師的參與和指導(dǎo)，就能避免“華而不實”的無效合作。教師對待每位小組成員要一視同仁，給予弱者成員更多關(guān)心，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生彼此尊重，保持寬容之心，在和諧的學(xué)習(xí)氣氛中攜手共進(jìn)。教師可以使用激勵性評價，對各個小組的成員的應(yīng)答給予真誠、恰當(dāng)?shù)馁潛P，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂上利用小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。總之，小組合作學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生樂于交往的心理需求，符合新課改精神，有利于促使全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)全過程中，也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會交往的能力。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。每一個人都有屬于自己的精彩瞬間。只要我們有平常心，用耐心觀察、傾聽、留心，把握每個瞬間，就一定能留住精彩、點亮精彩。

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式是一種正在探討和嘗試的教學(xué)模式，教師要不斷更新教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實際，努力探索出適合自己的有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性和高效性，讓小組合作學(xué)習(xí)真正有效、高效。教育不在于讓每個學(xué)生都成名成家，而在于讓每個學(xué)生的個性和潛能都得到充分發(fā)展。一名平凡的學(xué)生只要有適合的教育，就可以發(fā)揮能力，實現(xiàn)超越。我們要不斷探索、研究，開發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生充滿靈氣、奮發(fā)向上，讓課堂更高效，讓課堂能點亮精彩、留住精彩、呈現(xiàn)精彩，讓課堂綻放精彩。

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