田芳

摘 要 為了實(shí)現(xiàn)初中語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”，初中語文教學(xué)工作的基點(diǎn)已由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”這個(gè)層面來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已是時(shí)代發(fā)展的迫切需要。新時(shí)期的語文教師應(yīng)遵循“習(xí)慣是保證”的基本教育原則，扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣我們所追求的富有語文味和創(chuàng)新型的課堂才能真正成為學(xué)生情趣盎然的精神樂園，才能改變當(dāng)前學(xué)生重理輕文、視語文學(xué)習(xí)為痛苦的尷尬局面，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)搭建一個(gè)良好的發(fā)展平臺。

關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)習(xí)慣 書寫 誦讀 閱讀 聽說 練筆

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）10-0083-02

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)語文要養(yǎng)成習(xí)慣的問題。在新的形勢下，初中語文學(xué)科的教育強(qiáng)調(diào)“為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而自主學(xué)習(xí)的策略之一就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，先要在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。這應(yīng)成為每一個(gè)語文教師的共識。下面是我在這方面的一些探索，和大家一起探討。

一、語文之行，始于書寫

2011版語文新課標(biāo)已經(jīng)正式把漢字的書寫列入新課標(biāo)。為此，從初一開始，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)就從“正確美觀地書寫漢字”抓起：讓學(xué)生一入學(xué)就明確中考語文對卷面書寫的要求，指出他們在過去的漢字書寫中存在字體小、力度輕、左右結(jié)構(gòu)太開、高低不成行的通病；利用教室的多媒體向?qū)W生展示學(xué)校歷屆書法比賽的學(xué)生獲獎作品，以激發(fā)他們練字的熱情。開學(xué)第一周舉行作業(yè)展，鞭策練字；設(shè)置練字貼、方格本抄美文的作業(yè)；一學(xué)期兩次寫字比賽，并在家長會期間出一期優(yōu)勝作品展。

二、語文之喜，始于誦讀

“讀”的第一種形式是誦讀，誦讀有助于語感的形成和語言材料的積累，語感是聽、說、讀、寫能力的根基，早已成為廣大語文教師的共識。但如何有效地指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的文體誦讀，值得同仁們?nèi)ヌ接?，不是播放一則從網(wǎng)上下載的課文錄音，簡單地在課堂上告訴學(xué)生們注意朗讀的語氣、語調(diào)、重音和節(jié)奏，學(xué)生就可掌握朗讀的。教師的誦讀指導(dǎo)應(yīng)該是具體而有層次的。以文言文《馬說》為例，我是這么指導(dǎo)的：初讀，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)注生字的拼音；二讀，讀通讀順，根據(jù)注釋梳通句意；三讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意長句或關(guān)鍵語句的節(jié)奏劃分；四讀，讀出情感，把握語調(diào)和語速。

三、語文之美，始于閱讀

古人語“書多筆自重”，文章讀得多了，什么樣的寫法好，什么樣的意蘊(yùn)好，什么樣的語言好，心中自然有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)就已明確規(guī)定中學(xué)生“課外自讀每學(xué)年不少于80萬字，其中名著2至3部”，閱讀速度“一般現(xiàn)代文每分鐘500字左右”。作為語文教師，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，快速整體閱讀是一個(gè)行之有效的指導(dǎo)方法。此方法適合初步閱讀講讀課文、自讀課文、試題中的閱讀材料以及課外書籍等。提醒學(xué)生快速閱讀時(shí)注意默讀、忌回視，要留意文中“路標(biāo)”，抓住主旨句。當(dāng)然這種閱讀方法，學(xué)生不是一朝一夕就可以掌握的，需要我們教師有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練。其次，我把每周用來處理練習(xí)的一節(jié)課開設(shè)為閱讀課，學(xué)生可自讀自備的美文，但要做摘錄，或讓學(xué)生朗讀自己推薦的作品，并說出推薦理由，最后由老師指導(dǎo)一些欣賞文章的方法。

四、語文之樂，始于練筆

寫作能力的高低是語文能力高低的一個(gè)重要尺度。為了強(qiáng)化這一習(xí)慣的養(yǎng)成，我首先要求寫班級日記和周記。班級日記由值日班長完成，既可培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的責(zé)任意識，又可練筆。周記無論是命題式或自由式的，都有具體的要求，如重視細(xì)節(jié)描寫或心理描寫。每周一為周記收查日，不論多忙，我都要在這一天把周記批閱出去，并征得學(xué)生同意范讀或張貼佳作。其次，每周結(jié)合教材完成一篇片斷練習(xí)，內(nèi)容可寫課間十分鐘、宿舍生活、晨光中的早操、父母的背影等，目的是引導(dǎo)學(xué)生做生活的熱愛者，感受生活的真善美丑、喜怒哀樂，同時(shí)又可積累作文素材。這兩種方式，加上每雙周一次的大作文練習(xí)，都為學(xué)生寫作能力的提高提供了良好的平臺。另外我提倡學(xué)生看新聞，目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會的責(zé)任意識，為保證這一活動的持久性，我把周未的作業(yè)改為“新聞有感”，如今年，我班學(xué)生就依次寫了“梵凈山之旅”“給血洗昆明火車站暴徒的一封信”“低碳過清明”等關(guān)注生活的周記。

五、聽說練兵，其樂融融

從某種意義上說，現(xiàn)實(shí)生活中的“說”比“寫”還重要?，F(xiàn)代人最重要的素質(zhì)之一就是良好的口才。為此在教學(xué)中我利用課前五分鐘開展形式多樣的口語交際活動。初一時(shí)主要開展自我介紹、成語故事、我讀《愛的教育》活動；初二則有古詩誦讀、我喜愛的歌、我讀《童年》；初三結(jié)合備考主要開展我的理想、新聞播報(bào)、我讀《水滸》活動。這些形式緊扣課堂教學(xué)及課標(biāo)指定的名著閱讀，無疑促進(jìn)了學(xué)生的聽說能力，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，何樂而不為呢？

培養(yǎng)良好習(xí)慣，貴在一個(gè)“恒”字。為防止因教學(xué)工作繁忙，習(xí)慣養(yǎng)成工作被擱置的情況出現(xiàn)，我制定了習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃寫進(jìn)教案，與教學(xué)同步，同時(shí)利用每周的周會課進(jìn)行總結(jié)，以激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣真正培養(yǎng)起來時(shí)，語文課堂才能真正成為學(xué)生情趣盎然的精神家園，學(xué)生語文素養(yǎng)的提高才能水到渠成。endprint