吳佩

〔關鍵詞〕兒童心理；教育本質；現(xiàn)實教育

微博上有一篇轉載率很高的文章，是作家劉繼榮寫的《坐在路邊鼓掌的人》。文章以自己學習成績并不優(yōu)秀的女兒為原型，塑造了一個無論家長如何努力、無論孩子如何用功，成績永遠處于中等的女孩形象。這個女孩相貌平平，也無才藝，但就是這么一個普普通通的女孩，會織圍巾，會講笑話，會在大家聚餐后默默收拾，會想辦法幫助鬧矛盾的同學解圍，就是這么一個被傳統(tǒng)思想貼上“不務正業(yè)”“平庸普通”標簽的女生卻成為全班一致公認最受歡迎的同學。她的母親百思不得其解，孩子提起曾聽老師講過的一句格言：當英雄路過的時候，總要有人坐在路邊鼓掌。她不想成為英雄，她想成為坐在路邊鼓掌的人。

轉載的讀者無不被這個不想成為英雄的女孩所感動。這世間有多少人，年少時渴望成為英雄成為佼佼者，最終卻成了煙火紅塵里的平凡人。如果健康，如果快樂，如果沒有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個善良的普通人。

文章的結尾是這么說的：長大成人后，她一定會成為賢淑的妻子，溫柔的母親，甚至，熱心的同事，和善的鄰居。在那些漫長的歲月里，她都能安然地過著自己想要的生活。作為父母和教師，還想為孩子祈求怎樣更好的未來呢？

令人欣慰的是，文中的老師和父母欣然接納并認可了這個平凡女孩成績雖一般、人卻很優(yōu)秀的事實，讓孩子的天性和與生俱來的能力健康地生長，而不是把自己渺小的功利目標強加給孩子，把他們驅趕到功利戰(zhàn)場上毫無樂趣生機地拼搏。

如何界定孩子的優(yōu)秀，如何教育孩子才能讓他們優(yōu)秀？多少家長、教師孜孜以求，渴望獲得一把開鎖的金鑰匙。這就需要領悟教育的本質，教育的本質是什么？作為家長、教師，我們又該怎么做呢？

一、從兒童心理出發(fā)，折射最好教育的本質

在世界著名的教育家杜威先生的教育理論中，“教育即生長”是其核心命題，他指出教育應尊重兒童，合乎兒童的心理發(fā)展水平和興趣、需要的要求。杜威的教育理論所闡述的教育的本質說明了教育是滿足人類自身發(fā)展的需要。因此，兒童教育的本質就是從兒童心理出發(fā)，滿足兒童發(fā)展的需要。

如果我們能讓兒童的品質按自然的方式發(fā)展，不是進行道德說教，而是在兒童自愿關心某些事，并對這些事感興趣時，將這些問題同他們認真交談，給他們以積極行動的機會，兒童的理想就能建立起來。人的一切成功、進步，都是靠人的內心力量。構建了理想，擁有了內心力量，才能獲得健康成長，才能實現(xiàn)人生價值。教育的本質體現(xiàn)在智育上是發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識；體現(xiàn)在德育上是鼓勵崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范；體現(xiàn)在美育上是培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。

可見，孩子優(yōu)秀與否與掌握知識的多少、考試成績的高低并無必然聯(lián)系，更多是精神靈魂的健康豐富。讓兒童完善發(fā)展的教育核心就是從兒童心理出發(fā)。

二、從兒童心理出發(fā)的缺失，成為了現(xiàn)實教育的短板

了解從兒童心理出發(fā)的教育思想并不難，難就難在我們發(fā)自內心地去實施。教育教學過程中，成人以慣有的思維，從自己的立場出發(fā)，打著“一切為了孩子”的幌子，借著愛的名義采取違背從兒童心理出發(fā)的行為比比皆是。成人甚至包括不少教育工作者渾然不覺、習以為常，從而使得教育的效果大打折扣，甚至適得其反。

孩子不滿周歲就開始學習英語，才上幼兒園就忙著參加各類培訓補習班，低年級的小學生已經(jīng)開始準備各類學科競賽……如今，希望子女不要輸在起跑線上的家長熱衷于讓孩子參加各類培訓班，以求早早挖掘潛能。殊不知，過早地逼迫孩子學習過多的技能，會讓孩子產(chǎn)生抵觸和厭煩心理，甚至有可能扼殺孩子的潛能。并且，當知識填滿一個孩子的腦袋時，他的心靈就會失去成長的空間和時間。

男孩打了架，一通劈頭蓋臉的呵斥、懲罰，或是將體罰的戒尺名正言順地交給家長，目的只是為了壓制住孩子，讓他們乖乖聽話。殊不知，所有立竿見影的壓制教育都是對兒童心靈的摧殘，孩子或是逆反，與人為敵，或是成為木偶，變得冷漠畏縮，無法和他人交流。

當我們看到孩子犯錯誤時，總是要說“看看，我早對你說過”“你怎么這么笨”等等，殊不知，錯誤本身對兒童就是一種激勵，兒童從來都不太重視他是否能一次成功，兒童非常喜歡重復，兒童的挫敗感恰恰來自于成人的態(tài)度。

以上種種都是沒有真正從兒童心理出發(fā)的教育行為，它真實而又普遍地存在于教育過程中?；趶膬和睦沓霭l(fā)，教育者應該是兒童這個百花齊放的大花園的園丁，了解每一株花草樹木不同的習性，據(jù)此澆水、施肥、光照，無需扭曲枝葉擺出令人愉悅的造型，無需幻想每一朵花都如牡丹一樣引人注目，更無需自欺欺人“拔苗助長”。教育者是為兒童天性本能的健康發(fā)展服務的，而不是左右他們思想靈魂的主人。

三、從兒童心理出發(fā)的實現(xiàn)離不開愛和等待

小學生課外讀本里有一個有趣的故事，講的是小妖怪迷上換東西，淘氣的她把自己所有的東西都拿去交換，換來一堆稀奇古怪甚至還有些危險的東西，給媽媽惹了不少麻煩闖了不少禍。每次媽媽都平靜地看著她，沒有講大道理，等著小妖怪自己去感受去體驗去承擔，并不時提醒自己“要做懂孩子心思的好媽媽”，最后小妖怪居然去換身體器官——鼻子、耳朵、牙齒……給媽媽帶來更大的麻煩，媽媽終于忍無可忍控制不住要呵斥她的時候，卻聽到了小妖怪在夢中說的一句話：“不行，只有媽媽不可以換，因為我的媽媽是世界上最好的媽媽！”妖怪媽媽再次欣慰地提醒自己要做懂孩子心思的好媽媽。

童話故事也能給成人帶來深刻的思考：妖怪媽媽的教育無聲勝有聲，站在小妖怪的立場，充分尊重了孩子的天性和需求，讓孩子在個人體驗中深刻感受母愛、感恩母愛，一個純真的靈魂在健康地成長，從小在愛中成長的孩子長大后更能將愛施予他人。

妖怪媽媽始終用心靈和孩子對話，能看到孩子的渴求，知道孩子的想法，了解孩子的心情，感知孩子的苦難，這就是從兒童心理出發(fā)，從兒童心理出發(fā)的教育的實現(xiàn)離不開愛和等待。

愛是什么？愛是尊重，尊重兒童的人格、隱私、興趣、愛好，即便對行為不當?shù)摹皢栴}孩子”也不要挖苦諷刺，因為他們內心的“尊重需要”更強烈，他們也是要面子的；愛是信任，獲得信任的兒童才能敞開心扉，敞開心扉的兒童是陽光的；愛是理解，陶行知說得好：“孩子如給你一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬元的慷慨；他受了你盛怒下的鞭打，連在夢里也會有被法西斯追打的恐怖；他失手打碎了一個泥娃娃，是有一個母親死了獨生子那么悲哀?！睈凼堑却?，需要放慢腳步，創(chuàng)造機會等待兒童自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造、自我完善，教育沒有起跑線，教育不存在輸贏，人生旅途漫漫，教育需要慢慢澆灌。

有一首小詩在網(wǎng)絡上廣泛流傳，叫做《和蝸牛一起去散步》，詩文用感性動情的語言告訴我們，教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，和孩子一起走過他的孩提時代和青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時候，然而，孩子卻在不知不覺中向我們展示了生命中最初最美好的一面——快樂、自信、勇敢和充滿愛意。孩子的眼光是率真的，孩子的視角是獨特的，我們又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，從兒童心理出發(fā)，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽孩子內心聲音在俗世的回響，給自己留一點時間空間，從沒完沒了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。

讓我們從兒童心理出發(fā)，站在兒童的立場上去愛去等待，去發(fā)現(xiàn)教書育人真正的快樂和成就。

（作者單位：湖北省宜昌市第十五中學，宜昌，443001）

編輯 / 黃才玲 終校 / 于 洪endprint