張穎

摘 要： 生物的實踐性特點決定了生物學(xué)科的教學(xué)方式不能同于文科類學(xué)科，恪守陳規(guī)和死記硬背是生物學(xué)習(xí)的兩大弊病。生物學(xué)科理論的形成都是經(jīng)過了實踐的考驗的。教師在教學(xué)的時候，最重要的就是找到一種或幾種合適的方法讓學(xué)生理解并掌握相應(yīng)內(nèi)容。但是受限于傳統(tǒng)教學(xué)模式和我國應(yīng)試教育大背景，往往難以兩全。本文根據(jù)初中生物教學(xué)中存在的弊端，提出了一些具有針對性的改進方案。

關(guān)鍵詞： 初中生物教學(xué) 存在問題 解決方法

在傳統(tǒng)生物教學(xué)中，教學(xué)的形式只有一種，就是老師在上面講授，學(xué)生在下面記錄，然后背下來，最后考試，完全是一種被動的單向教學(xué)。這種形式下，學(xué)生也許可以在考試中得到一個不錯的分數(shù)，但是學(xué)生對生物這門課程的興趣卻會因為這種單一枯燥的教學(xué)方式而大打折扣。新課改的推進要求教育工作者培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這樣能使學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)生物，此外還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

一、初中生物教學(xué)中存在的弊端

1.新課改理念沒有深入教師實際教學(xué)工作。

新課改相關(guān)條例和生物學(xué)科實踐性的特點要求教師在教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，簡而言之就是要增加一些實驗環(huán)節(jié)。比如在講解細胞結(jié)構(gòu)這一課時時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生來到實驗室，利用顯微鏡的設(shè)備，大膽動手操作與實踐。原本課本上枯燥死板的內(nèi)容變得生動可見，這樣既可以加深學(xué)生對相應(yīng)章節(jié)的記憶，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。然而由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，許多教師往往會忽略這一方法，仍然以陳舊的單向授課的方式教學(xué)。如此一來，原本源于生活實際的內(nèi)容就容易被人為地與實際生活剝離開來。不但學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得不到釋放，就連教師也會漸漸變得疲憊，教學(xué)工作漸漸變得被動，學(xué)生的各方面能力都得不到提高，最終阻礙新課改的推進。

2.教學(xué)主客體之間缺乏有效溝通。

不同于西方課堂的充分自助，我國教育體制下的課堂往往比較“守規(guī)矩”，學(xué)生與教師作為教育工作的主客體，他們之間的交流往往只能局限于有限的課堂時間，而且短暫的課堂時間也有大部分由老師掌控。如此一來教師就很難掌握學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，不能對癥下藥，無法設(shè)計具有針對性的教學(xué)方案。而學(xué)生有一系列疑問也無處尋找解答，長此以往會積聚很多疑問，無疑無益于接下來的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

二、初中生物教學(xué)模式改革的具體措施

1.教師積極開發(fā)新穎有趣、注重學(xué)生動手操作的教學(xué)方案。

針對這一措施，教師首先要掌握好教學(xué)的重點，并且結(jié)合新課改的具體要求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的進度及掌握程度制訂形式新穎、與眾不同的教學(xué)計劃。具體的形式可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同及條件的允許而定，比如加入圖片、視頻、音頻的放映，寓教于樂，不僅可以加深學(xué)生印象，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣及熱情，進而推動新教改的進程并提高教學(xué)質(zhì)量。

2.重視生物實驗的環(huán)節(jié)，增加學(xué)生動手操作的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在具體的教學(xué)活動中，單一的講授往往不能讓學(xué)生充分理解及深刻記憶，于是教師就需要將動手實踐的部分加入到日常教學(xué)中與常規(guī)講授結(jié)合起來。鼓勵學(xué)生多多動手，親手證實一項理論或見證一種結(jié)構(gòu)。實踐是檢驗真理的唯一標準，對于自己親手證實的結(jié)果，學(xué)生會更加容易記憶與理解。動手的形式不一定局限于儀器實驗，也可以讓學(xué)生自主地探討等。例如在講解組織液的時候，可以以過敏、水腫等生活中常見的情況作為案例進行講解，實驗教學(xué)是一種行之有效的增強學(xué)生生物學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。對于這些生活中常見的東西，學(xué)生記憶起來會更容易，教學(xué)工作的推進也會更順利。

3.開發(fā)更多的方法培養(yǎng)學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的興趣。

只有在當(dāng)一個人對于某件事物很感興趣的前提下，他才會全身心地投入，學(xué)習(xí)生物時也是如此，要想讓生物教學(xué)工作更順利地開展首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。簡單來說，教學(xué)工作者必須為學(xué)生營造不同與傳統(tǒng)生物教學(xué)模式的新穎的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)的地點可以是開放性的，不再局限于教室。比如在講解生態(tài)環(huán)境這一章節(jié)的時候，內(nèi)容是完全開放性的，這時候讓學(xué)生展開討論一定好于死記硬背。怎么保護生態(tài)環(huán)境？這個問題遠不止一個答案，而群體討論過后，不僅答案紛繁多樣，學(xué)生也容易記住，除此之外還能培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作的能力。

三、結(jié)語

生物不同與文科，只靠死記硬背是解決不了問題的，所以我們在教學(xué)時候的核心目標不再是記住而變成了怎么記住。學(xué)習(xí)生物要求學(xué)生具備自主探索的能力，要將常規(guī)的教授和動手實踐結(jié)合起來。我們要優(yōu)化初中生物教學(xué)的方式，增強學(xué)生自主探索的意識，讓原本枯燥死板的課堂變成學(xué)生求知的樂園。

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