陳靜

摘 要： 廣播操是學生必修的科目之一，不僅能鍛煉學生的體質(zhì)，更能陶冶學生情操，對學生身體的正常發(fā)育具有一定的促進作用。但剛入學的孩子年齡小、理解能力差，精神十分不集中，只憑單純的說教是不行的，若運用教高年級學生模仿的方法教他們，則往往達不到預期目的。因為一年級新生往往連左右手、左右腿都分不清，況且他們記不清口令等。這樣一來動作容易錯，二來做操時隊伍不容易整齊。那么在教學中怎樣才能解決這些問題呢？本文就此進行了教學。

關鍵詞： 游戲 激趣 體育課堂

2014年起我又擔任一年級的體育老師，看著這群天真、可愛的孩子，我心里真是既開心又煩惱。開心的是天天可以和這群孩子們學習在一起，能從孩子們身上找回年輕的感覺。煩惱的是他們什么都不會，特別在教授廣播操《希望風帆》和校本教材《少兒健美操》時，不知又會給我?guī)碓鯓拥睦щy？

記得教上一屆學生學習廣播操的時候，我采用背面、側面、鏡面等常規(guī)的示范方法，讓學生跟著我先學上肢，再學下肢，最后合起來練習。剛開始，學生看完我的示范后個個躍躍欲試，興趣特濃，可學習了一會兒后他們就沒了興趣。玩的、說話的、東張西望的……連正常的教學都無法進行下去。一次偶然的機會，我發(fā)現(xiàn)幾個學生邊走邊開心地齊背著一首很長很長的順口溜，這一小小的發(fā)現(xiàn)啟發(fā)了我，原來一年級小朋友們有超強的記憶力，能不能抓住這一特點加以利用呢？于是我積極動腦，在廣播操圖解的基礎上加以改革和創(chuàng)新，給《希望風帆》的每一節(jié)每一拍的動作都配上“順口詞”，讓學生邊體會語言邊做出動作，通過實踐真取得不錯的效果。但是總結以往的教學方法，我認為還是存在一些問題，左右不分、節(jié)拍不清楚等，這無疑對我提出新的挑戰(zhàn)。

一、抓基礎，喊節(jié)拍入手

廣播操是由動作和節(jié)拍結合起來的一項廣為人知、練習者眾多的體育運動項目。每個動作用幾拍，每一節(jié)用幾個八拍都是有規(guī)定的，只有大家都了解、掌握每個動作的節(jié)拍，這樣學生做起來才能整齊劃一。但是我在初教廣播操的時候發(fā)現(xiàn)一年級學生根本不懂什么是節(jié)拍，因為每次都是老師喊節(jié)拍學生跟著做，但是讓學生復習動作的時候，他們往往動作和節(jié)拍就合不上，因為他們根本不會喊口令，于是我決定從這個問題入手。

我要做的就是先教會學生如何喊節(jié)拍，從第一個八拍一直學到第十個八拍，先順著喊再從中間抽著喊，反復幾次學生很快就學會喊節(jié)拍。除此之外在我做示范的時候我邀請學生為我喊節(jié)拍，這樣給了學生更多練習喊節(jié)拍的機會，同樣的方法還運用到學生練習中，這樣做的優(yōu)點一改以往只會做動作而不會喊節(jié)拍的缺陷。接下來在教動作時我先做示范，并且將動作放慢了做，而且每一個動作的口令我都加以突出，目的是讓學生明白這個動作用了幾拍，那個動作用了幾拍。示范時還要求學生用眼睛看動作、用耳朵聽節(jié)拍，最后用小腦袋記住動作和節(jié)拍。這樣做的目的是讓學生先從視覺、聽覺上對動作和節(jié)拍的配合有個初步印象，為后面的教學打下基礎。

二、重興趣，用游戲激發(fā)

情景或游戲教學在體育教學中，特別是低年級教學中以它豐富多彩的內(nèi)容、生動活潑、有趣的形式，深受廣大學生的歡迎，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且對學習效果起著關鍵的作用。在教學中如果教師積極動腦創(chuàng)設出一些游戲化、情境化情境，結合教學內(nèi)容，讓學生融入游戲化教學氛圍中，在“玩”中樂，在“玩“中學，在”玩“中練，則學生肯定會在一定的情境中倍增學習興趣，把學習變成一種享受，讓學生充分體驗和感受到體育帶給他們的快樂。

1.利用生活認識左右

對于一年級的小同學來說他們往往連左右手、左右腿都分不清，而廣播操總是先左后右、左腳右腳、左手右手配合完成的。因此學生學習廣播操出現(xiàn)最多的問題就是邁左腳收右腳。以往我們在教學時總是會說：“出右手（或出右腳）就是我們寫字、吃飯用手的那一邊；出左手、左腳就是我們吃飯寫字不用的那一邊?！笨蓪W生往往還是會錯，如何解決這一難題呢？我利用家、學校、圖書館的關系做起了文章，我將雙腳并腿站立稱為學生的“家”，將向左邁腳稱為“到學?！?，將向右邁腳稱為“到圖書館”。教學中我提示學生：“從家到學?！?，學生一聽就知道是向左邁腳，做完左邊動作后，我問學生：“放學要回哪？”學生回答：“回家。”立刻學生就明白了要收左腳。向右邁腳也運用同樣的方法。又如利用小游戲“左右手舉手比快”，解決學生分不清左右手的問題。

幾次下來很輕松地解決學生分不清左右的問題。

2.趣味游戲保證效果

《希望風帆》從預備節(jié)到整理運動一共九節(jié)，以往教學中我會告訴學生今天我們要學習第幾節(jié)操。而這次我一改以往的方法，把九節(jié)廣播操比喻成一列“小火車”。預備節(jié)為“火車頭”，第一節(jié)即為第一節(jié)車廂……每一節(jié)車廂都承載著知識，在學習過程中比比誰學得快、學得好，誰的火車就最長。再把學生分成4人一小組，教到第幾節(jié)操時4個學生乘以節(jié)數(shù)，那么總數(shù)就有多少節(jié)車廂，如果小組中有一個同學的某一節(jié)做不出來，這個小組的“小火車”就減少一節(jié)車廂，這樣不僅使每個學生都保證自己學會，同時做到小組合作，因為如果有同學不會做，那么大家就要互幫互學，學生的好勝心強，誰也不愿意自己的小組落后。在學會動作進行鞏固技能時，我先帶領學生一起復習，這時我說：“這趟火車我來開?！蹦敲匆獙W生跟我一起做，之后我便不再領操，而是讓學生自己做，這時我會問：“這趟火車誰來開？”學生個個躍躍欲試、充滿信心地大聲回答：“這趟火車我來開！”

在體育改革的今天，要成為稱職的體育教師，除了要善于洞察學生的學習心理外，還要善于總結并加以創(chuàng)新，力求激發(fā)學生的學習興趣，營造寬松的教學氛圍，只有這樣才能真正使課堂變得鮮活，使學生的身心得到全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。endprint