張正

〔關(guān)鍵詞〕 學(xué)生；自信心；培養(yǎng)；現(xiàn)狀；重要性；評價(jià)；鼓

勵(lì)

〔中圖分類號〕 G635 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）14—0049—01

自信心是一種重要的社會和心理品質(zhì)，具有自信心這一人格特征的人有著很高的成就動機(jī)，他們對生活、工作和學(xué)習(xí)有著旺盛的精力和斗志，這些人更容易在事業(yè)上獲得成功。如果說對成功的追求是引力、奮斗是動力，那么自信就是內(nèi)力，有了這樣的內(nèi)力才能驅(qū)動不屈不撓、頑強(qiáng)奮斗、競爭制勝的行為。

一、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1.現(xiàn)代學(xué)生現(xiàn)狀。在現(xiàn)代孩子成長過程中，父母總要求他們必須不斷進(jìn)步，卻很少考慮他們是否具有這樣的能力，是否有信心去面對這么多的困難和期望。這就使得當(dāng)代很多學(xué)生對什么事都不敢嘗試、害怕競爭、害怕失敗……

2.培養(yǎng)自信心的重要性。自信心是一個(gè)人對自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識和評價(jià)。它是激勵(lì)人們自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)部動力；是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。正如范德比爾特所說：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)都不會踏進(jìn)事業(yè)的門檻?！?/p>

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1.科學(xué)評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師對學(xué)生的評價(jià)恰當(dāng)與否是學(xué)生情緒的晴雨表。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評價(jià)，學(xué)生就會感到自己被賞識，就會愉快、積極，從而增強(qiáng)自信心。反之，就會情緒低落、被動、缺乏信心。

（1）多作肯定性評價(jià)。學(xué)生的判斷能力較弱，老師心理投射是他們形成自我評價(jià)的主要來源，這在中小學(xué)尤其明顯，學(xué)生需要從老師給予的肯定性評價(jià)中確立自信心。如果老師評價(jià)這個(gè)學(xué)生能干，他就認(rèn)為自己確實(shí)是這樣，遇事敢于自己動手去做；如果平時(shí)老是講他傻、沒出息等有損自尊的語言，他就覺得自己真的不行，就失去自己動手去做的信心。

（2）多角度評價(jià)學(xué)生。傳統(tǒng)教學(xué)是看各學(xué)科成績來全面評價(jià)學(xué)生的。這樣一來，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生因?yàn)樵谶@方面有過許多次的失敗，直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)情緒、興趣上的波動，影響學(xué)生的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)效率。長此以往，學(xué)生就缺乏自信心，缺乏了上進(jìn)的勇氣。因此，在評價(jià)學(xué)生學(xué)科成績的同時(shí)，不要忽視對學(xué)生其他方面的評價(jià)，如學(xué)生的興趣、口頭表達(dá)能力、動手能力、計(jì)算能力、人際關(guān)系等等。

2.運(yùn)用鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

（1）信任激勵(lì)。巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”就在學(xué)生產(chǎn)生心理自卑、對學(xué)習(xí)沒有信心時(shí)，教師相信學(xué)生存在智能優(yōu)勢，只要這種優(yōu)勢得到發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)得好，只要方法得當(dāng)，就沒有跟不上的學(xué)生。在每位學(xué)生身上，教師都要看到他的長處，找出他行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。

（2）尊重激勵(lì)。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，當(dāng)代學(xué)生的自尊心呈現(xiàn)出越來越強(qiáng)的趨勢，他們希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學(xué)生的人格，在課堂中的任何情況下都應(yīng)該以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識、提高能力、陶冶情操。

（3）賞識激勵(lì)。人需要賞識，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價(jià)，當(dāng)他們得到賞識時(shí)，就覺得自己有進(jìn)步、能學(xué)好、有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，對學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”；錯(cuò)誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是“雪中送炭”。

總之，自信心可以使人產(chǎn)生積極的行為動機(jī)，使人富有進(jìn)取精神，對人的成長和一生有重要的影響。一句鼓勵(lì)的話語、一次表揚(yáng)、一次成功的體驗(yàn)，都會增強(qiáng)他們的自信心。這就要求教師多關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生，在實(shí)踐中磨煉他們的意志品質(zhì)，努力提高他們的自信心。

編輯：蔡揚(yáng)宗endprint