閆芹芹 蘇瓊

摘要：實(shí)驗(yàn)課程體系是課程體系的基礎(chǔ)，與高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。本文在實(shí)驗(yàn)課程體系優(yōu)化整合目標(biāo)之上，探討了實(shí)驗(yàn)課程體系優(yōu)化整合的原

則。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化工；實(shí)驗(yàn)課程體系；優(yōu)化整合原則；探討

中圖分類號：TQ0-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-026X（2014）02-0000-01

實(shí)驗(yàn)課程體系是體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)規(guī)格，以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)理論和培養(yǎng)能力為主要功能的實(shí)驗(yàn)課程組合系統(tǒng)[1]。實(shí)驗(yàn)課程體系的整體優(yōu)化是指高校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和相關(guān)學(xué)科知識和能力要求，按一定

比例和邏輯關(guān)系設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和組織教育教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)與實(shí)驗(yàn)課程間的比例達(dá)到最優(yōu)化組合與動(dòng)態(tài)平衡[2]。

一、精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)課程體系優(yōu)化整合的目標(biāo)

（一）實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程體系的多樣化

隨著市場經(jīng)濟(jì)的建立和完善，高校課程體系已經(jīng)成為一個(gè)多元化、多層次的開放體系。由此社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才的培養(yǎng)也發(fā)生了改變甚至提出了更高的要求，要求由“單一技術(shù)型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)合技

術(shù)型”人才，這也就意味著傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程體系已經(jīng)不能適合社會對人才的要求，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建和人才培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，將實(shí)驗(yàn)課程體系

朝著多樣化和開放化進(jìn)行調(diào)整和改變；比如，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加開放型實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)等都是一些舉措。

（二）實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程體系的綜合化

綜合化是精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的最明顯特征之一，在高校人才培養(yǎng)體系中，實(shí)驗(yàn)課程體系構(gòu)建設(shè)置要體現(xiàn)體系的綜合化，包括培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法及評價(jià)體制都應(yīng)體

現(xiàn)綜合化的理念；打破傳統(tǒng)的學(xué)科中心模式，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課程體系的系統(tǒng)性和完整性，順應(yīng)新形勢下精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢。如在實(shí)驗(yàn)課程體系中開設(shè)精細(xì)化工綠色合成實(shí)驗(yàn)，添加前沿性理論知識講座

等。

（三）實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程體系現(xiàn)代化

實(shí)驗(yàn)課程體系的現(xiàn)代化是指實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，利用計(jì)算機(jī)和高科技在校內(nèi)建立仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，安全、無毒無害，能模擬一些大型的生產(chǎn)設(shè)備和復(fù)雜的產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，將一些工廠無法操

作或可能存在爆炸的危險(xiǎn)操作，真實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生置身于工廠的環(huán)境之中。在實(shí)踐環(huán)節(jié)，仿真模擬實(shí)訓(xùn)需要借助現(xiàn)代化手段完成，如工程制圖和一些繪圖軟件的使用，所以建設(shè)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)課

程體系非常的重要。

（四）實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程體系國際化

正確的選取和保留經(jīng)典實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，刪去重復(fù)性和關(guān)聯(lián)性較大的內(nèi)容，精簡實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，突出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重點(diǎn)，保持實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不斷的更新，與科技發(fā)展保持同步。如精細(xì)化學(xué)產(chǎn)品的綠色合成就應(yīng)該作為一個(gè)單

獨(dú)的實(shí)驗(yàn)?zāi)K在體系進(jìn)行設(shè)置，要把綠色生產(chǎn)理念貫穿于該門實(shí)驗(yàn)的教學(xué)之中。

二、整合優(yōu)化精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)課程體系的原則

如何培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才是本科教育所面臨的最大問題，通過對人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新來提高人才質(zhì)量，課程實(shí)驗(yàn)體系的改革是一個(gè)重要的途徑。實(shí)驗(yàn)課程體系改革要不僅要注重學(xué)生素

質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和形成，而且還要反映前沿科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢和最新成果理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，在現(xiàn)代教育思想和規(guī)律的基礎(chǔ)上遵循系統(tǒng)優(yōu)化整合的原

則。

（一）“寬口徑、厚基礎(chǔ)“的原則

“寬口徑、厚基礎(chǔ)“是新形勢下精細(xì)化工發(fā)展對才人培養(yǎng)的要求，主要是指課程體系中的對大類平臺中課程設(shè)置要求，“寬口徑”是指課程設(shè)置要足夠?qū)?，要能夠拓寬學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域視野，增強(qiáng)學(xué)生對

社會的適應(yīng)能力；“厚基礎(chǔ)”是指課程體系的設(shè)置能加厚該專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本理論。過渡到實(shí)驗(yàn)課程體系中，就是要求實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置要能夠加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

（二）“強(qiáng)能力、重實(shí)踐”的原則

“強(qiáng)能力、重實(shí)踐”是指實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建中要加強(qiáng)對實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視和訓(xùn)練及學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。所構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)課程體系要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置要有利于培養(yǎng)學(xué)生

的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的創(chuàng)新性人才。

（三）“高素質(zhì)、特色性”的原則

“高素質(zhì)”是指實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建要能夠從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在心理、情感、意志等因素的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的內(nèi)化。“特色性”是指實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建，要能夠

體現(xiàn)本校的專業(yè)特色和研究方向，還要體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢，設(shè)置特色專業(yè)、特色課程，培養(yǎng)特色的人才。

（四）“開放性、前瞻性”的原則

“開放性”是指實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)置應(yīng)打破各門實(shí)驗(yàn)課程之間的界限，跨越各門實(shí)驗(yàn)課交叉設(shè)課，建立開放的知識系統(tǒng)。另一方面是指實(shí)驗(yàn)室時(shí)間上的開放，實(shí)驗(yàn)室要對所有的學(xué)生進(jìn)行不定時(shí)的開放，

這樣有利于提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性。“前瞻性”是指實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容要有超前性和遇見性，能夠反映最新的科學(xué)知識和技術(shù)，體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展趨勢[3]。

（五）“技能操作為主線”的原則

新構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)課程體系，要根據(jù)培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，整體將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為三大模塊，分別為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)平臺、綜合性實(shí)驗(yàn)平臺、工程訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)平臺三大實(shí)驗(yàn)平臺，并根據(jù)不同平臺進(jìn)行

不同的教學(xué)；這樣的安排利于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的全面了解和掌握，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和個(gè)性發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（六）“單元操作訓(xùn)練為主線”的原則

要以具體的精細(xì)化工產(chǎn)品為載體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、鍛煉學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新能力、素質(zhì)能力，同時(shí)要考慮到精細(xì)化工的系統(tǒng)性和整體性及之間的獨(dú)立性；教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

要遵循由簡單到復(fù)雜、由成熟的組合式技能訓(xùn)練到綜合性設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的多層次訓(xùn)練方式，還要抓好學(xué)生課前的預(yù)習(xí)工作，并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作要嚴(yán)格規(guī)范，還有運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)

驗(yàn)的積極性。

（七）“創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主線”的原則

在課程安排上，應(yīng)該加強(qiáng)綜合、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，減少理論課程的課時(shí)；同時(shí)，在加強(qiáng)基本操作的基礎(chǔ)上，還要對所選的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行篩選，進(jìn)一步的提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生所研究的實(shí)驗(yàn)課題可

以參加教師的科研項(xiàng)目的方式進(jìn)行，也可以讓學(xué)生自己獨(dú)立的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，自己討論分析，獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)，由選題、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、確定產(chǎn)品反應(yīng)條件、工藝優(yōu)化、操作控制、結(jié)項(xiàng)，最后提

交研究論文一篇。這樣以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力為主線構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能夠提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力獲取知識的能力和實(shí)際操作的能力。

結(jié) 語

綜上所述，高校擔(dān)負(fù)著為精細(xì)化工行業(yè)培養(yǎng)人才的重任，優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)課程體系是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。優(yōu)化整合原則的探討為精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)課程體系的改革提供了一定的理論指導(dǎo)和約束。

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