蔣實(shí)

摘 要：中國網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)改革已進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，如何深化改革是一個(gè)值得研究的問題?；诂F(xiàn)有文獻(xiàn)資料和權(quán)威調(diào)查報(bào)告，本文簡要回顧了大學(xué)英語教學(xué)改革的歷史，分析了大學(xué)英語教學(xué)改革的背景及現(xiàn)狀，研究了改革中每一個(gè)階段存在的問題，同時(shí)探討了解決現(xiàn)存問題的重要對策。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)英語；教學(xué)改革

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)改革的背景及現(xiàn)狀

跨入新世紀(jì)，經(jīng)過改革開放的中國，經(jīng)濟(jì)騰飛，國力強(qiáng)盛。隨著國際交往日益頻繁，經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展日趨國際化。在這樣的歷史和社會(huì)環(huán)境下，為了迎接網(wǎng)絡(luò)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，2002年1月教育部公布了“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工程”第二、三批項(xiàng)目，上海交通大學(xué)申報(bào)的“大學(xué)英語”和華南理工大學(xué)、湖南大學(xué)、電子科技大學(xué)、全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心聯(lián)合申報(bào)的“大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程”獲得立項(xiàng)，標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)改革正式起步。

自2002年實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革以來，其標(biāo)志性的研究成果主要有三個(gè)方面：一是制定了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，使教學(xué)重點(diǎn)從讀寫轉(zhuǎn)到聽說上來；二是改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式；三是進(jìn)行了四、六級考試改革，建立了符合時(shí)代要求的大學(xué)英語評估體系，強(qiáng)化了其服務(wù)教學(xué)的功能。 另外，在大學(xué)英語課程設(shè)置、精品課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)、和教材建設(shè)等方面也取得了顯著的成果。然而，應(yīng)該看到的是大學(xué)英語教學(xué)改革是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，我們面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，還有許多問題值得深入研究和探討。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革存在的問題

大學(xué)英語教學(xué)改革沒有成功的先例，各高等院校只有在改革中探索，在探索中前進(jìn)。今天站在深化改革的起點(diǎn)上，回首改革一路走過的艱辛歷程，我們有必要了解每一個(gè)時(shí)間段大英改革面對著怎樣的問題，同時(shí)清晰地知道哪些問題已得到解決，哪些問題還依然存在。

早在大英改革剛剛起步之時(shí)，教育部高教司司長張堯?qū)W（2002）把大學(xué)英語教學(xué)改革面臨的問題總結(jié)為六點(diǎn)：一是大學(xué)英語教學(xué)體系與中小學(xué)英語教學(xué)體系不連貫；二是大學(xué)英語教學(xué)重視閱讀，對學(xué)生的聽說能力和綜合應(yīng)用能力重視不夠；三是大學(xué)英語教學(xué)缺乏分類指導(dǎo)；四是對英語教學(xué)重視不夠，師資隊(duì)伍在質(zhì)量和數(shù)量上都存在嚴(yán)重不足，年輕教師在專業(yè)素養(yǎng)方面有待進(jìn)一步提高；五是對大學(xué)英語改革研究不夠；六是評價(jià)和考試體系有待進(jìn)一步提高。

根據(jù)教育部2002年底開始對357所高校所進(jìn)行的大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，吳啟迪（2004）把大學(xué)英語教學(xué)改革面臨的問題歸納為以下五點(diǎn)：①教學(xué)思想相對滯后——多年來，外語教學(xué)過分注重詞匯，對學(xué)生外語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)重視不夠，一直未能解決大學(xué)英語教學(xué)中統(tǒng)一性和多樣性的矛盾；②教學(xué)模式和教學(xué)方法相對單一和陳舊；③師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)；④大學(xué)英語教學(xué)與中小學(xué)相對脫節(jié)；⑤應(yīng)試教學(xué)傾向依然存在。

2006年3月教育部委托大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和大學(xué)英語教學(xué)改革聯(lián)絡(luò)辦公室，對全國50幾所高校大學(xué)英語教學(xué)改革情況進(jìn)行考察調(diào)研，并形成《大學(xué)英語教學(xué)改革進(jìn)展情況的調(diào)查報(bào)告》（以下簡稱《調(diào)查報(bào)告》）。該報(bào)告全面總結(jié)了大學(xué)英語教學(xué)改革取得的成效，指出了教改中棘手的問題，并提出了今后的發(fā)展思路。 根據(jù)該《調(diào)查報(bào)告》，大學(xué)英語教學(xué)改革中存在的問題主要有以下四點(diǎn)。

1.部分高校缺乏對大學(xué)英語教學(xué)改革的正確認(rèn)識(shí)

個(gè)別高校領(lǐng)導(dǎo)還沒有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量方面的巨大作用，致使大學(xué)英語新教學(xué)模式開展不起來，學(xué)生還依然在傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)習(xí)。因此，教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步提高質(zhì)量，全面實(shí)施大學(xué)英語教學(xué)改革的通知（教高廳

〔2006〕4號）特別強(qiáng)調(diào)：在推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革過程中，高等學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)英語教學(xué)改革的重要性和緊迫性，把推進(jìn)和深化大學(xué)英語教學(xué)改革作為一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)，切實(shí)抓緊抓好。

2.大學(xué)英語教師隊(duì)伍不容樂觀

大部分高校的大英教師年齡、職稱結(jié)構(gòu)不夠合理，存在一個(gè)中間層斷檔的問題；一些老教師對新教學(xué)模式的實(shí)踐和對現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性不高；年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但進(jìn)修和參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)匱乏。也有部分青年教師為了個(gè)人的職稱和學(xué)歷，把主要精力放在讀博、撰寫科研論文上，對教學(xué)研究的投入嚴(yán)重不足?？傊髮W(xué)英語教師對新模式下的教學(xué)研究能力整體上還不夠強(qiáng)，專業(yè)水平還不夠高，教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變。

3.教學(xué)改革在某種意義上存在走過場的問題

《調(diào)查報(bào)告》強(qiáng)調(diào)，大英教學(xué)改革是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的事，但部分高校缺乏對大學(xué)英語教學(xué)改革艱巨性的認(rèn)識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)的重視僅體現(xiàn)在資金、設(shè)備的投入上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在管理上還要下大工夫。有的高校不重視管理，致使改革中問題重重，改革的精神貫徹不下去，環(huán)節(jié)上失控，給改革帶來極壞的負(fù)面影響，對改革本身，對學(xué)生來說極為不利。

4.對自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生引導(dǎo)不夠

《調(diào)查報(bào)告》指出，長期以來，中國學(xué)生大都接受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)的教育方式，剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)，很難完全適應(yīng)寬松、彈性的英語自主教學(xué)模式。但是，部分高校教師對學(xué)生自控能力的缺乏束手無策，沒有高度重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。有的院校購買了教學(xué)軟件，只是讓學(xué)生跟著軟件學(xué)習(xí)，沒能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，更沒有投入足夠的人力物力對教學(xué)資源進(jìn)行重新整合和配置。所以，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)沒有取得預(yù)期的效果。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)改革中存在的問題，自2002年以來外語界的專家學(xué)者就一直在探索研究。今天回頭去看，部分問題已得到解決，但大部分問題在全國高校中不同程度上依然存在，并嚴(yán)重影響著大學(xué)英語教學(xué)改革的進(jìn)程和成效。比如說，早在2003年就提出來的教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏，經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，師資隊(duì)伍嚴(yán)重短缺等問題等問題，至今在一些地方院校、獨(dú)立學(xué)院和民辦高校依然嚴(yán)重存在。所以，我們必須充分認(rèn)識(shí)到目前全國高校的大學(xué)英語教學(xué)改革和教學(xué)資源的分配處于極不平衡的狀態(tài)。

三、解決大學(xué)英語教學(xué)改革問題的幾點(diǎn)對策

雖然面臨諸多大學(xué)英語教學(xué)改革的問題，但我們總可以找到解決問題的辦法和對策。一個(gè)問題可能有多種解決方案或辦法，但其中的一種或兩種可能是最本質(zhì)的，能夠從根本上解決問題?；谶@樣一種理念和思路，解決大英教改問題時(shí)建議使用以下四點(diǎn)主要對策：

1. 加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)英語教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視大學(xué)英語教學(xué)，是教改成功的關(guān)鍵所在。近十年來，大多數(shù)高校的教改之所以能夠取得較大的成效，就是因?yàn)橛行ｎI(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。大學(xué)外語界的同仁有這樣一個(gè)共識(shí)：只要校領(lǐng)導(dǎo)對大英教改認(rèn)識(shí)到位，理念清晰，自上而下的實(shí)施教改，工作就卓有成效。相反，如果校領(lǐng)導(dǎo)對大英教改不了解不重視，教改工作就困難重重，事倍功半。

然而，要強(qiáng)化高校領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)英語教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)并非是一件容易的事。一個(gè)行之有效的辦法就是各省教育廳定期召開高等學(xué)校教學(xué)工作會(huì)，參會(huì)人員由主管大學(xué)英語教學(xué)工作的校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)組成。在這樣高級別的會(huì)議上，各省大學(xué)英語教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)指派專家到會(huì)給校長和教務(wù)處長解讀大學(xué)英語教學(xué)改革的相關(guān)政策、要求和大學(xué)英語教學(xué)改革的進(jìn)展情況，同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出大學(xué)英語教學(xué)改革是一場從上至下的改革。只有在各高校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)了大學(xué)英語教學(xué)改革的重要性和具體要求之后，學(xué)校才會(huì)從政策制定、資金投入、硬件建設(shè)、師資培訓(xùn)等各方面給予大力支持。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明強(qiáng)化校領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)英語教改的認(rèn)識(shí)是解決許多管理問題的一個(gè)有效對策。

2. 增加投入建設(shè)良好的大學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

《課程要求》明確提出：“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展”。這段話充分肯定了英語網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)的重要性和必要性。從某種意義上講，建設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是深化大學(xué)英語教學(xué)改革的關(guān)鍵，這包括硬件和軟件的投入。

3. 進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)英語師資隊(duì)伍建設(shè)

《課程要求》明確指出“教師素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是大學(xué)英語課程建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵”。大英教改倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”充分肯定了教師的地位和作用。所以，我們必須高度認(rèn)識(shí)到一支高素質(zhì)的大學(xué)英語教師隊(duì)伍，是改革工作成功開展的決定因素。教師的事業(yè)心、認(rèn)知水平和教學(xué)能力對深化教學(xué)改革關(guān)系重大（賈衛(wèi)國，2009）。

經(jīng)過幾年來的建設(shè)，我們的大學(xué)英語教師隊(duì)伍在學(xué)歷、年齡、職稱結(jié)構(gòu)等方面都有了很大改善，但整體的專業(yè)素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)對教師的素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們需要建設(shè)一個(gè)務(wù)實(shí)創(chuàng)新、積極投入、注重實(shí)效、樂于奉獻(xiàn)、敢于探索的團(tuán)隊(duì)。目前，由于擴(kuò)招的原因一些地方院校的大英師資隊(duì)伍短缺，只有從校外聘請教師代課，甚至聘請一些研究生代課。部分外聘的老師責(zé)任心不強(qiáng)，沒有真正投入到大英教改中，更談不上改變理念和教學(xué)模式。

為了進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，我們必須改變這種狀況，急需解決大學(xué)英語師資短缺的問題。與此同時(shí)，我們需要加強(qiáng)研究大學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展問題。要通過有效的培養(yǎng)培訓(xùn)途徑，使現(xiàn)有大學(xué)英語教師的素質(zhì)、能力和水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。我們堅(jiān)信有了一支優(yōu)秀的擁有先進(jìn)教學(xué)理念的教師隊(duì)伍，許多大英教改中出現(xiàn)的問題都會(huì)得到解決。解決師資隊(duì)伍問題是解決教改問題的最好對策。

四、結(jié)語

經(jīng)過探索實(shí)踐，中國大學(xué)英語教學(xué)改革取得了階段性成果。我們堅(jiān)信只要有各高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，自上而下地實(shí)施改革，什么問題都會(huì)得到順利解決；只要我們措施得力，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，中國大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力會(huì)一屆好過一屆，大學(xué)英語教學(xué)一定能夠?yàn)樽鎳姆睒s發(fā)展、走向世界貢獻(xiàn)更大的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王守仁.高校大學(xué)外語教育發(fā)展報(bào)告[M].上海：上海外語教育出版社，2008.

[2]張堯?qū)W.加強(qiáng)實(shí)用性英語教學(xué)，提高大學(xué)生英語綜合力[J].中國高等教育，2002（8）：8.

[3]教育部.大學(xué)英語教學(xué)課程要求[Z].北京：高等教育出版社，2007.

（作者單位：中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院）