羅霽虹

摘 要：高職會計專業(yè)是一門具有很強社會實用性的經(jīng)濟管理學(xué)科，高職會計教育教學(xué)由于社會經(jīng)濟的發(fā)展需要和會計工作的重要性越來越備受關(guān)注和重視。本文分析了高職會計教育教學(xué)的常見問題，重點闡述了解決問題的具體對策。

關(guān)鍵詞：高職教育；會計教育；會計教學(xué)

一、高職會計教育教學(xué)常見問題

1.課程設(shè)置不合理

現(xiàn)階段高職會計專業(yè)的課程設(shè)置部分存在缺乏實用性的問題，沒有實施市場調(diào)研，因此不能完全滿足社會實際需求。而且部分高職會計專業(yè)很長時間未對課程設(shè)置進行改變，已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展需求。還有一些高職院校的會計專業(yè)在課程設(shè)置方面簡單模擬本科教學(xué)課程設(shè)置，因此忽略了職業(yè)能力培養(yǎng)，缺乏高職院校本身的職業(yè)教育特點。另外，部分高職會計專業(yè)的課程設(shè)置還存在著重復(fù)授課的現(xiàn)象，浪費教學(xué)資源的同時也耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

2.教學(xué)內(nèi)容不完整

由于會計制度和規(guī)則隨著社會發(fā)展變化不斷調(diào)整完善，部分高職會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)相對滯后。學(xué)生在校期間掌握到的教學(xué)內(nèi)容、知識技能在畢業(yè)以后就難適應(yīng)實際工作需要。而且現(xiàn)階段因為教材出版的要求不高，所以各種會計教材質(zhì)量良莠不齊，很多教材內(nèi)容都存在著比較嚴(yán)重的同質(zhì)化問題，甚至一些教材內(nèi)容存在關(guān)于會計準(zhǔn)則制度以及方法方面的異議和差錯。

3.教學(xué)方法不適當(dāng)

高職會計教育教學(xué)的授課過程當(dāng)中，部分教師仍然采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，老師只是運用提問或者解答習(xí)題的方式控制課堂，因此課堂教學(xué)成為學(xué)生獲取會計信息和知識的唯一途徑。在教學(xué)中缺少師生之間的互動交流，忽略學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力。而且，多數(shù)高職會計教育教學(xué)由于繁重的授課任務(wù)，教師缺少精力和時間準(zhǔn)備多媒體課件，因此在授課過程中都很少運用多媒體，無法發(fā)揮多媒體在會計教學(xué)方法中的作用。

二、高職會計教育教學(xué)問題的解決對策

1.轉(zhuǎn)變高職會計教育理念

高職院校首先應(yīng)該正確認識高職會計教育教學(xué)的職業(yè)性特點，會計人才的培養(yǎng)需要針對企業(yè)會計崗位實際需求進行專業(yè)技術(shù)教育，而不是僅僅停留于理論性人才的培養(yǎng)。其次，大部分高職院校都屬于地方類院校，高職會計教育應(yīng)該服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟。再次，高職會計教育教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，在授課過程中以現(xiàn)代化的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力和思考創(chuàng)造能力。

2.改進高職會計課程設(shè)置

針對高職會計專業(yè)的教育教學(xué)，高職院校應(yīng)該以適應(yīng)社會需求作為基礎(chǔ)，科學(xué)合理地完善課程設(shè)置體系。課程設(shè)置可以參考社會企事業(yè)單位會計實際工作需求的知識技術(shù)具體要素，針對課程設(shè)置不合理的地方逐步增刪、完善。同時，高職會計專業(yè)的課程設(shè)置也要注意不忽略其他人文學(xué)科。這樣才能為社會培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)能力的會計人才。

3.改革高職會計教學(xué)方法

高職會計教學(xué)應(yīng)該突破老套單一的“填鴨式”教學(xué)模式，可以逐漸嘗試案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等各種科學(xué)先進的教學(xué)方法。案例教學(xué)法通常是指由老師為學(xué)生引入各種會計實踐問題，再引導(dǎo)學(xué)生針對案例問題進行主動積極思考，通過問題的發(fā)現(xiàn)和解決總結(jié)規(guī)律獲取知識技能。項目教學(xué)法是指以學(xué)生作為主體，重視讓學(xué)生參與體驗項目全過程，教師把教學(xué)任務(wù)以項目的方式呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生按照會計崗位要求及業(yè)務(wù)流程要求完成會計項目作業(yè)，從而收獲預(yù)期教學(xué)效果。

4.完善高職會計教學(xué)體系和教學(xué)實踐

完善高職會計教學(xué)體系和教學(xué)實踐，首先應(yīng)該重視會計學(xué)習(xí)的實訓(xùn)。其次，高職會計專業(yè)畢業(yè)前，學(xué)校應(yīng)該協(xié)調(diào)幫助學(xué)生積極參與校外會計實務(wù)工作鍛煉，讓學(xué)生感受企事業(yè)會計業(yè)務(wù)環(huán)境，并且切實動手參與企事業(yè)會計實際業(yè)務(wù)工作，這樣才能讓學(xué)生對未來的會計工作熟悉了解并且積累一定經(jīng)驗。

5.加強師資隊伍建設(shè)

高職院校會計專業(yè)應(yīng)該引進具有一定實踐經(jīng)驗的專兼職教師，鼓勵缺乏從業(yè)經(jīng)驗的教師參與企業(yè)工作實踐。同時還應(yīng)該增強對會計專業(yè)教師參加校內(nèi)外實務(wù)工作或者科研動態(tài)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的支持力度。

三、結(jié)語

綜上所述，高職會計專業(yè)是培養(yǎng)社會高素質(zhì)會計技能型專門人才的搖籃，高職會計教育教學(xué)應(yīng)該在進行充分市場調(diào)研的前提下完善課程設(shè)置，更新教育教學(xué)理念，探索科學(xué)合理的教學(xué)方法，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)和后續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

參考文獻：

[1]鄭俊梅.淺析高職會計專業(yè)教學(xué)改革[J].商業(yè)文化，2011（12）.

[2]曾 軍.高職會計教育思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2009（21）.

（作者單位：樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院）