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        語文綜合性學習與實踐的中考命題之我見

        2014-08-26 23:52:37任亞杰
        文學教育·中旬版 2014年7期
        關鍵詞:語文知識事例學習策略

        [摘 要] 有關新課改的進一步頒布,對于語文綜合性的學習作為一個新的內容融入到了新課改中,所以,對于語文的理論學習要認真對待,同時也要加強在實踐中的研究,來保證有關語文綜合性學習的開展。

        [關鍵詞] 語文知識;實踐;事例;目標;學習策略

        現(xiàn)今,在相關的實踐領域中,有關語文的學習受到了眾多學校的高度重視,語文老師想盡各種方式對實踐積極探索,進行大膽的實踐,并取得了相應的成效。從近幾年中的一些學習個例上來說,還存在較突出的實際問題,主要為:有很多的學習目標均偏離語文教學標準;還有些地方比較重視形式的應用,對一些實際的應用并不關注;還有一些不切實際的活動和需求。因此,在本文中主要以有關語文的學習和高考進行研究,積極的反思并及時的修正有關探索的方向。

        一、相關案例

        某班開展了一個“關于走進社區(qū)”的活動,活動內容為:

        對于社區(qū)一些空巢老人的問卷調查,自己設計兩到三個問題,分別對不同的老人進行具體的問卷調查:

        (1)對一些家里的老人;

        (2)對于一些老年人;

        關于此案例仔細分析,有關中學生在語文綜合性學習中具體論證。

        二、有關語文的綜合性的學習

        1、綜合性學習

        在新教材改編以后,在語文教材中首次出現(xiàn)了以綜合性為學習的單元,在整個語文教材發(fā)展史上,語文教材的改革也取得了具有突破性的發(fā)展。在有關語文綜合性的學習提出以后,就已經為今后的語文性改革投入了新動力,對語文進一步的改革起到了推進性作用。

        2、有關特性的目標

        在任何一項有關學習的活動中,都必須要有比較明確的目標,這是學習效率提高的重要前提。對目標的明確是對語文綜合性學習的重要前提和條件。綜合新課改對有關語文綜合性的學習所提出的目標學習,我們可以發(fā)現(xiàn)很多的特性:

        (1)有關學科的立足

        盡管對語文綜合性的學習會設計到很多內容,但是,綜合來說都是為了提高語文的總體素質。在有些文章中,不僅突出了語文學科的特點,還將有關人文和知識的教育綜合到了一起,并且很到位。

        (2)綜合性的突出

        從有關語文的新課標對于綜合性階段的描述,這種表現(xiàn)分別為:第一對學習目標綜合主要包括:寫字、寫作和閱讀以及在口語上的交際幾個方面;其二為在有關跨領域學習目標的綜合,這將包括學生生活的各個方面,如果想讓學生在每個生活的領域都能學到語文,就要在實際的運用中更好的學習。最后,在學習方式上的學習,就是所謂的書本和實踐活動相結合。

        3、實踐性的加強

        有關語文綜合性的學習是主要體現(xiàn)在語文知識上的實踐和應用,要保存實踐活動和書本上的知識相結合,實踐是語文學習的第一位。因此,在關于語文學習的新課改中,關于對學生能力的培養(yǎng)提出了一些建議:第一,要主要抓探究和實際應用,學生綜合性的學習目標要與學生真正的實際生活相聯(lián)系起來,關于相關的活動要和自身的生活相呼應。其次,要積極參與進學習的過程中去,有關綜合性的學習要提出一些關于學習活動的要求,對于過程的關注就是對于長遠目標的關注。所以要積極的響應學生參與到整個綜合性學習的過程中去。最后,也是最重要的是,對方法的重視以及對體驗的重視。在綜合性的學習中,讓學生掌握方法是為了整合學生的各種知識和能力,通過結合課內外的學習,讓學生更快的掌握學習的方法和途徑。

        三、關于“綜合性”的實現(xiàn)以及目標的定位

        1、綜合性的實現(xiàn)

        胡荼曾在相關教材中指出:語文的本質性特點就是綜合,但是并非語文課的特點。不能正確的區(qū)分語文課和語文的區(qū)別已經是語文教育界的一個致命性的誤區(qū)。既然如此,關于在語文綜合性的學習中要如何去實現(xiàn)關于“綜合”與“語文”的統(tǒng)一辯證。吳忠志在相關文章中曾說關于語文的本源和科技的合作要處理好,要實現(xiàn)學科的合作,讓語文課程和其他的學科進行溝通,這是語文在綜合性學習的重要表現(xiàn)之一。對于學科合作的強調不等于語文文本的弱化。我們要將關系擺正,要形成各學科之間的合力。

        2、關于目標的定位

        語文在與其他內容相交叉的學習中起著比較重要的作用。在實施關于語文綜合性的學習關鍵是要認真把握相關課程的特征。從綜合性目標和價值的角度上定位,語文綜合性的學習要把語文作為學習的基本目標,如果以其他方面的問題作為展開綜合學習的引子,在每一個活動環(huán)節(jié)的設計上就要一一落實到語文的目標上。

        結語:

        語文綜合性的學習是教育課程改革的產物,它集中體現(xiàn)了對學生語文素質的全面提高,能夠正確把握語文的教育特點,倡導自主合作以及探究的學習模式,積極的建設有活力的語文課程。所以,要明確關于語文綜合性的目標和對綜合性學習內容上的研究,指導學生在語文視野內的綜合性學習,是新課標中要全新展開的課題。語文綜合性的學習有很多渠道,而進行實踐性的研究就是一條切實可行的新道路。要使語文綜合性的學習實現(xiàn)它應有的價值,就要先在其內涵上下功夫,將目標和本質準確定位,認真研究在過程中存在的問題和矛盾。借鑒過往的經驗和教訓,去尋求更為合適的策略,只有如此,語文的綜合性實踐才可以在教育領域取得進展,最終,達到目的。

        參考文獻:

        [1]袁光裕;《水利工程施工》高等學校的教材[J].中國水利水電出版社.[1]薛輝薛彥華,《試析語文教學中的“綜合性學習”》,《中學語文教學》2003年第十期.

        [2]楊再隋等,全日制義務教育語文課程標準》,語文教育出版社,2001年10月第1版.

        [3]繞杰騰:語文學科教育探索,首都師范大學出版社,2000年12月第1版.

        作者簡介:任亞杰(1981—),女,中學一級教師,研究方向:中學語文教育。

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