廖宏永

現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入了信息時(shí)代，信息技術(shù)在教學(xué)管理、教學(xué)改革以及其他教育教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生了積極的影響。目前，教育界正經(jīng)歷著一場(chǎng)由信息技術(shù)帶來(lái)的從形式、內(nèi)容到觀念上的重大變革。當(dāng)然，地理學(xué)科也不例外，信息技術(shù)正以其技術(shù)特性和功能優(yōu)勢(shì)，在地理學(xué)科中發(fā)揮著日益重要的作用。中學(xué)地理學(xué)科包羅萬(wàn)象，而信息技術(shù)可以不受時(shí)間和空間限制，通過(guò)圖像、聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)等將地理教學(xué)所涉及的地理事物、形象、過(guò)程、分布、聯(lián)系等直觀地展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。信息技術(shù)作為一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力提供了新的教學(xué)情境。

新課改需要現(xiàn)代化的教學(xué)手段作保證。隨著以計(jì)算機(jī)為中心的信息技術(shù)走進(jìn)課堂，利用信息技術(shù)輔助地理教學(xué)成為地理教師在新課改中研究的重要課題。那么，在地理學(xué)科的新課改中如何應(yīng)用信息技術(shù)？

1.創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)新情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

如在講授《我國(guó)的火山地震》一課時(shí)，首先讓學(xué)生觀看視聽(tīng)結(jié)合的火山、地震三維動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生如同身臨其境般感受到火山、地震的場(chǎng)景及其巨大的破壞力。由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：

火山、地震是怎樣形成的？我國(guó)為什么多火山、地震？

火山、地震的巨大能量能否為人類(lèi)利用？這樣，學(xué)生馬上進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，開(kāi)始積極踴躍地思考、討論有關(guān)問(wèn)題?？梢?jiàn)，視聽(tīng)結(jié)合的信息傳輸促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展，使枯燥 的文本生動(dòng)化。

在地理教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)巧設(shè)問(wèn)題情境，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在感知體驗(yàn)中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自主探究愿望。

2.應(yīng)用信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

利用信息技術(shù)結(jié)合課程目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)新情境，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過(guò)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)奶骄繂?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究，可有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。如，在講授《地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，可以設(shè)計(jì)成視聽(tīng)結(jié)合的虛擬三維動(dòng)畫(huà)“地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”情境，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并提出以下問(wèn)題：

地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中地軸的傾向有沒(méi)有變化？太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置怎樣變化？

南北半球的晝夜長(zhǎng)短、正午太陽(yáng)高度怎樣變化？ 地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)方向怎樣？

通過(guò)一系列的設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，學(xué)生在獲取生動(dòng)感知的基礎(chǔ)上探究問(wèn)題，不但獲取了知識(shí)，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

地理學(xué)科是開(kāi)放的學(xué)科，有很多資源需要到課外去挖掘。而internet擁有豐富的資源庫(kù)，為地理學(xué)科提供了豐富的信息資源。學(xué)生在探究問(wèn)題過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索地理信息、分析整理信息、相互交流信息等，可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

3.借助信息平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息加工能力

當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，在地理學(xué)科中教師可以借助信息平臺(tái)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、加工信息的能力。新課改要求加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，就是要求把信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，通過(guò)學(xué)科教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)信息系統(tǒng)檢索、提取地理信息、加工地理信息，并用地理學(xué)的觀點(diǎn)和原理來(lái)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)或焦點(diǎn)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)學(xué)生身邊的地理問(wèn)題和現(xiàn)象，學(xué)習(xí)生活中的地理。

4.高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的教師

在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的高效課堂教學(xué)過(guò)程中，一方面教學(xué)需要技術(shù)，信息時(shí)代的學(xué)科需要信息技術(shù)，但是任何先進(jìn)的技術(shù)都不能取代教師?，F(xiàn)代教學(xué)要求教師不但要了解、掌握現(xiàn)代教學(xué)資源，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，同時(shí)還要不斷提高應(yīng)用電教媒體的水平。處在學(xué)校教學(xué)第一線(xiàn)的教師是學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的主力軍，讓他們掌握應(yīng)用電教媒體的方法，多給他們提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使他們通過(guò)校內(nèi)外的培訓(xùn)，盡快提高現(xiàn)代教學(xué)思想和教學(xué)技術(shù)素質(zhì)是十分必要的。在地理教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想習(xí)慣，發(fā)散機(jī)智，采用一話(huà)多說(shuō)、一圖多問(wèn)、一題多變、一問(wèn)多答等辦法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，如在講述《氣溫和降水》一章節(jié)時(shí)，教師出示課件《世界年平均氣溫分布圖》后，學(xué)生仔細(xì)觀察，可發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題？（1. 等溫線(xiàn)大致與緯線(xiàn)平等；2. 氣溫低緯度；3. 南北半球相比南半球等溫線(xiàn)更為平直；4. 同緯度陸地和海洋氣溫不一樣等）。第二，經(jīng)常啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生從多方向、多角度、多層次的發(fā)展思維能力。開(kāi)拓學(xué)生的科學(xué)視野和思維境界，在地理知識(shí)傳授中，將相關(guān)內(nèi)容聯(lián)想起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，由同求果，或由果溯源。開(kāi)拓新知識(shí)，發(fā)掘?qū)W生潛能，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

當(dāng)前信息技術(shù)正逐步介入和滲透到地理教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，給地理教學(xué)增添了新的生機(jī)和活力。要跟上時(shí)代的要求，地理教師必須及時(shí)了解信息技術(shù)在地理學(xué)科中的最新成果，如遙感（RS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）及地理信息系統(tǒng)（GIS）等，要了解它們?cè)谏a(chǎn)生活、社會(huì)、軍事、科技等領(lǐng)域的應(yīng)用，并要學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用相關(guān)技術(shù)，不斷地提高自己的信息素養(yǎng)，只有這樣才能在新課改中更好地應(yīng)用信息技術(shù)輔助地理教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)。因此，我們有理由相信隨著信息技術(shù)在地理學(xué)科中的廣泛應(yīng)用，必將使學(xué)生的身心得到更和諧的發(fā)展，并使地理學(xué)科的新課改獲得更高的成效。

【參考文獻(xiàn)】

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