劉紅城

摘 要：電力拖動(dòng)控制線路是機(jī)電維修電工專業(yè)的主要課程，而安裝、調(diào)試和維修基本控制線路是維修電工的基本技能，學(xué)生課程知識(shí)、基本技能掌握得好壞，直接影響維修電工基本素質(zhì)提高，為此本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析并探討電力拖動(dòng)控制線路課程教學(xué)的現(xiàn)狀及作法。

關(guān)鍵詞：電力拖動(dòng) 興趣 實(shí)踐 一體化教學(xué)

電力拖動(dòng)控制線路課程是中等技工學(xué)校機(jī)電維修電工專業(yè)一門理論性和實(shí)用性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容主要由常用低壓電器、電力拖動(dòng)基本控制線路、常用機(jī)床線路等部分組成。而基本控制線路的構(gòu)成、原理、安裝、調(diào)試與維修是本課程的重點(diǎn)，也是學(xué)生參加中級(jí)職業(yè)技能證書考試必過(guò)的一關(guān)。筆者就電力拖動(dòng)控制線路課程教學(xué)現(xiàn)狀及作法做簡(jiǎn)單分析。

一、電力拖動(dòng)控制線路課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析

目前技校招收學(xué)生多為初中成績(jī)較差、行為習(xí)慣有問(wèn)題、學(xué)習(xí)興趣受到挫傷、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。由于他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的“失敗”，加上現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各種影響，他們往往放棄學(xué)習(xí)，把精力轉(zhuǎn)向與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的地方，但是這些人卻思維活躍、好奇心及動(dòng)手能力強(qiáng)。

2.對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在，人們所擁有的知識(shí)與所具備的能力，往往更多的不只是來(lái)自于學(xué)校的教學(xué)及課堂中所學(xué)的內(nèi)容，而是需要在知識(shí)上、素質(zhì)上不斷調(diào)整、改進(jìn)、提升自己，不停地思考、不停地閱讀、不停地反思、不停地創(chuàng)新。有些學(xué)生畢業(yè)工作后回來(lái)對(duì)老師說(shuō)，在工作崗位上我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的知識(shí)大都用不上，有些甚至一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，在工作中需要重新學(xué)習(xí)并掌握一些新的知識(shí)與技能。筆者認(rèn)為，有沒(méi)有參加過(guò)學(xué)校教育，對(duì)人們的素質(zhì)與技能的提高肯定有不同之處。一個(gè)受過(guò)教育與一個(gè)受教育不多的人相比，除了文化知識(shí)的差異，他們無(wú)論在個(gè)人素質(zhì)、修養(yǎng)、氣質(zhì)等方面都有一定的差異。學(xué)校不僅可以教學(xué)生學(xué)到書中的知識(shí)，更蘊(yùn)含著一種文化精神，學(xué)生在這種健康的環(huán)境下成長(zhǎng)，可以陶冶情操、啟迪心智，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.對(duì)教材的分析

本單元系統(tǒng)介紹了電動(dòng)機(jī)基本控制線路的構(gòu)成、工作原理、安裝、調(diào)試及維修。電動(dòng)機(jī)基本控制線路是組成電力拖動(dòng)有觸點(diǎn)控制線路的基本單元，是設(shè)計(jì)和分析生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路的基礎(chǔ)。本單元的知識(shí)，既是前面所學(xué)低壓電器知識(shí)的應(yīng)用，也是直接為后面生產(chǎn)機(jī)械電氣控制線路的學(xué)習(xí)服務(wù)，起著承前啟后的作用。

二、電力拖動(dòng)控制線路課教學(xué)具體策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從電力拖動(dòng)控制線路課程教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生在剛接觸本課程學(xué)習(xí)時(shí)，由于好奇心，開始聽得比較認(rèn)真，但以后長(zhǎng)時(shí)間的理論教學(xué)容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心，漸漸地出現(xiàn)學(xué)生上課不專心甚至睡覺等現(xiàn)象。為此，在電力拖動(dòng)控制線路課程教學(xué)中，教師可以先采用讓學(xué)生看一些有關(guān)控制線路實(shí)際應(yīng)用的視頻資料，把日常生活中大家經(jīng)常能夠接觸到的事物與電力拖動(dòng)課聯(lián)系起來(lái)，這樣一方面增加學(xué)生的知識(shí)面，另一方面學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)也更容易理解，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，以后再動(dòng)手實(shí)踐獲得感性認(rèn)識(shí)，并輔之以理論與原理的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)我們還可以組織一些個(gè)人之間、小組之間的競(jìng)賽，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.開展一體化教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，我們可以在介紹一些與控制線路有關(guān)的知識(shí)后，就讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的安裝操作。例如，電燈的兩地控制。兩個(gè)開關(guān)控制一個(gè)電燈是我們生活中最常見的，也是最實(shí)用的電路。通過(guò)對(duì)該電路的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生安裝操作的最基本能力，能給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第一，運(yùn)用復(fù)習(xí)法。該課程在前后各課題之間都有密切的聯(lián)系，因此，在授課過(guò)程中教師要注意新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)電動(dòng)機(jī)控制線路的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步加深對(duì)低壓電器的功能和動(dòng)作原理的理解。

第二，精心備課。一體化教學(xué)對(duì)教師的備課也提出了更高的要求，教師課前不僅要備內(nèi)容、備學(xué)生，還要備材料、備場(chǎng)地。教師要認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理；要結(jié)合學(xué)生和生產(chǎn)實(shí)際需要，對(duì)一些不適合實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)和過(guò)于繁雜、學(xué)生難以理解的知識(shí)該刪的就刪，該簡(jiǎn)的就簡(jiǎn)，該補(bǔ)充的就補(bǔ)充；要分清主次，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，把最基本的內(nèi)容講好、練好，做到因材施教。教師在課前要安裝好示范用的控制電路板，以便上課時(shí)能利用示范板電路進(jìn)行工作狀態(tài)的演示，并以此引出電路結(jié)構(gòu)，分析工作原理，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。

第三，采用互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)。在三相異步電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)控制線路中，教師按照手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路→點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路→接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路→連續(xù)與點(diǎn)動(dòng)混合控制線路的順序教學(xué)，在強(qiáng)調(diào)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，重視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，將理論教學(xué)內(nèi)容融合到實(shí)踐教學(xué)中，在實(shí)操過(guò)程中深化理論知識(shí)。在每講一個(gè)新的控制線路之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的線路，然后提出新的控制要求，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)控制要求，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自己動(dòng)手、動(dòng)腦，畫出符合要求的線路。教師給出正確的線路與之對(duì)比，找出存在的差別，分析原因并進(jìn)一步改進(jìn)，最后再歸納、總結(jié)、講評(píng)。這樣通過(guò)學(xué)生的自主參與，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析與思考能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生牢固掌握各種基本控制線路，逐步提高讀圖能力。

第四，正確處理理論與實(shí)踐的關(guān)系。教師要將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，理論教學(xué)要充分運(yùn)用實(shí)物、示范電路板或多媒體進(jìn)行演示。在學(xué)完一個(gè)控制線路后，教師要及時(shí)安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)理論知識(shí)，不僅要教會(huì)學(xué)生干什么，更要教會(huì)學(xué)生明白為什么要這樣干，真正做到理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一體化。

第五，操作的規(guī)范化和安全意識(shí)。目前我們的訓(xùn)練還是以硬導(dǎo)線為主，在操作過(guò)程中要正確選擇合適的電器，注意接線的方法、主電路和控制電路用線的顏色區(qū)分，線路布局要合理，走線要橫平豎直。本課程的操作課需要在通電的情況下進(jìn)行，所以教師要特別強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格遵守維修電工安全操作規(guī)則，強(qiáng)化安全意識(shí)。教師在示范操作時(shí)，要特別注意操作的規(guī)范化。在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，確保操作安全，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的安全文明生產(chǎn)習(xí)慣。另外一些元器件、導(dǎo)線等，都是能夠重復(fù)利用的材料，教師要盡量做到重復(fù)利用，充分利用現(xiàn)有條件，搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

教育，特別是職業(yè)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力為中心，作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教師，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到真正意義上的技能教學(xué)。提高電力拖動(dòng)控制線路課教學(xué)效果的各種方法，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，不斷地進(jìn)行摸索、試驗(yàn)、反饋、調(diào)整，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和思維。隨著電力拖動(dòng)控制線路知識(shí)的不斷更新，各種教學(xué)媒體的日趨豐富，教學(xué)設(shè)備的逐步完善，我們的教學(xué)思路、教學(xué)方法也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，教學(xué)生學(xué)會(huì)，不如教學(xué)生會(huì)學(xué)，以適應(yīng)不斷發(fā)展的形勢(shì)，真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的應(yīng)用型技能人才。

（作者單位：浙江省富陽(yáng)市技工學(xué)校）endprint