姚永華

陶行知曾經(jīng)說過：要蹲下來和學(xué)生說話，要和學(xué)生做朋友。確實如此，作為一名教師，如果不走進學(xué)生的心靈，就無法和孩子溝通，更無法真正地讓學(xué)生掌握知識，尤其是后進生，對待他們要做到動之以情、曉之以理，做到尊重、賞識、寬容，嚴(yán)中有愛，愛中有導(dǎo)?？偨Y(jié)多年的教育經(jīng)驗，我對待后進生主要采用了如下的幾點做法：

一、捧出我的真心，換取你的上進

比起其他學(xué)生，后進生更需要教師的細(xì)心呵護，關(guān)懷體貼，理解尊重，諄諄誘導(dǎo)。陶行知有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。所以要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，切不可疏忽大意。 作為一個教師，有責(zé)任，有義務(wù)，也應(yīng)該有能力教育好這些學(xué)生，使他們健康、快樂地成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。愛學(xué)生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現(xiàn)實的，滲透在對學(xué)生的一言一行之中。平時，我細(xì)心觀察他們，了解他們的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，在各方面幫助他們，使他們逐步消除對學(xué)習(xí)的恐懼和與老師、同學(xué)之間的隔閡，激發(fā)他們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如，經(jīng)常利用課余時間和他們在一起，談一些他們比較感興趣的話題：電腦、體育、游戲等等，聽一聽他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的“小秘密”?！坝H其師”就會“信其道”，他們會感到老師是愛自己的，真心幫助自己的，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會認(rèn)真完成老師提出的各項要求。

對于后進生出現(xiàn)的各種狀況，我都能一針見血地指出問題所在。他們犯錯，我不是僅僅從原則上解決問題，還讓學(xué)生自己剖析事情的經(jīng)過，用鮮明的事實來教育引導(dǎo)他們。這樣的教育讓我們看到的是孩子在思想上的成長。

二、找準(zhǔn)“閃光點”，揚長避短

一個工作細(xì)心的老師對“后進生”心中細(xì)微的變化和生活中的異常舉動都能及時發(fā)現(xiàn)。特別是能夠找到“后進生”身上的“閃光點”，挖掘他們的潛能，對他們每一點微小的進步都能及時而恰當(dāng)?shù)亟o予肯定和鼓勵，幫助他們認(rèn)識自己的價值，領(lǐng)略成功的快感，從而增強自信心，以激勵其進步。例如，有的學(xué)生在某些方面表現(xiàn)不好，但他們的自尊心很強，也有一定的工作能力，教師可以讓他們擔(dān)負(fù)一項力所能及的工作，并及時表揚他們工作中的成績，幫助他們克服自己的不足之處。有的學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律表現(xiàn)不好，但他們關(guān)心集體，熱愛勞動，教師要善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，及時給予表揚和鼓勵，使他看到自己的好的一面，同時對他提出新的要求，引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，專心學(xué)習(xí)，幫助他逐漸提高學(xué)習(xí)成績。所以我們只要細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)，每一名學(xué)生都有自己的閃光點。對于他們的閃光點，我們只要加以肯定，樹立他們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，他們就能取得進步。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”，每一個學(xué)生的實際情況是不同的，這就要求我們深入了解，弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其暫時落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。例如，某同學(xué)自制力差，對自己的錯誤、缺點認(rèn)識不足，對教師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁，與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識錯誤；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個責(zé)任心強、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面對面批改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視……用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)。 通過一年的努力，我們?nèi)〉昧丝上驳某晒哼@位同學(xué)由“搗蛋鬼”變?yōu)榧o(jì)律委員，學(xué)習(xí)成績也有了很大進步。

四、培養(yǎng)興趣，增強信心

愛因斯坦在《論教育》一文中說：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動機是工作獲得結(jié)果的樂趣，以及對這個結(jié)果的社會價值的認(rèn)識?！庇纱丝梢?，“樂趣”和“認(rèn)識”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”在學(xué)生的精神世界里，這種需要特別強烈。在課堂教學(xué)中給他們提出適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生的發(fā)言要予以肯定，即使其發(fā)言不完整或不正確，也應(yīng)在同學(xué)的幫助下再讓他重新表述一次，同樣給予贊許，使他感受到學(xué)習(xí)的成功。讓他們體驗成功的喜悅，就能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，強化他們的學(xué)習(xí)動機。學(xué)生有進步時及時給予鼓勵，并在班級同學(xué)中宣傳他的努力和他的進步，讓大家的肯定使他感覺和同學(xué)們的距離不再那么遠(yuǎn)，然后適時將目標(biāo)再加高，以此來激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

五、耐心細(xì)心，持之以恒

后進生轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過程中，有些學(xué)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。要知道“一鐵鍬挖不出一口井，一口吃不出胖子來”，雕刻一座石像尚需很長時間，更何況塑造人的靈魂呢？我們要“導(dǎo)之以行，持之以恒”，正確對待后進生轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)。要深入調(diào)查，了解反復(fù)的原因，堅持不懈地、耐心細(xì)致地做好教育工作。對反復(fù)的后進生，仍然要尊重、信賴，要堅定信心，對他們在轉(zhuǎn)變過程中重犯了錯誤不急躁，不嫌棄，不灰心。不要失去耐心，甚至將學(xué)生已有的進步、做過的好事全盤否定，否則只能造成師生感情重新對立，前功盡棄。我們應(yīng)該在學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)時做作業(yè)時多面批，幫他們分析錯誤的原因，批語多用褒義詞，用教師的熱情去融化他們的心，讓他們在學(xué)習(xí)中找到樂趣。我堅信，只要教師積極想辦法，耐心幫助，以火熱的情感去溫暖他們，再發(fā)動周圍的同學(xué)幫助他們，組成“一幫一”的小組，后進生一定會有所進步的。要估計到轉(zhuǎn)變過程中可能出現(xiàn)的反復(fù)，把思想工作做在前頭，防患于未然。

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！弊鳛橐幻處煟е鴿M腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復(fù)、耐心地教育。多向后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖他們的心靈，讓愛的雨露滋潤他們的成長。只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵一定會開得更加絢麗，更加燦爛。endprint