王昀溥

摘 要：分析多媒體技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，并舉實(shí)例進(jìn)行論述，構(gòu)想了一種與課外體育活動(dòng)、多媒體技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合的，多樣經(jīng)常的武術(shù)教學(xué)模式。并設(shè)法解決其中的一些基本問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；武術(shù)教學(xué)；授課質(zhì)量

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富、形式多樣，具有獨(dú)立體系和多種社會(huì)功能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。武術(shù)也是東方文化的一顆燦爛的明珠。它具有健身和修身養(yǎng)性的功效。武術(shù)的美，早已為人們所認(rèn)識(shí)，武術(shù)給人的美是一種矯健的運(yùn)動(dòng)之美，同時(shí)在身態(tài)、動(dòng)態(tài)、節(jié)奏和神采上又兼有民族風(fēng)貌的英武之美，是高度的力與美的結(jié)合，是一項(xiàng)很有健身效果和藝術(shù)之美的體育運(yùn)動(dòng)。因此，武術(shù)教學(xué)在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。

在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中，教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它是對(duì)課堂教學(xué)的效率與效益能夠取得事半功倍的效果，同時(shí)它也是當(dāng)前衡量一所學(xué)校教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。作為體育工作者，怎樣把這一先進(jìn)的教學(xué)手段合理、正確地運(yùn)用到武術(shù)學(xué)中來(lái)，筆者做了一點(diǎn)有益的嘗試。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的欲望

作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。

比如，在以往武術(shù)基本功的教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)的缺乏，在講解一些常規(guī)的武術(shù)動(dòng)作時(shí)，我只有一次又一次地反復(fù)講解和示范，再回過(guò)頭來(lái)糾正學(xué)生動(dòng)作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味。而如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)早已深入各門學(xué)科，武術(shù)教學(xué)也不例外。例如我在武術(shù)基本功教學(xué)中便制作如下PPT課件，并在幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，鏈接了聲音，達(dá)到了圖文并茂的預(yù)期目的，收到了很好的教學(xué)效果。盡管面對(duì)的是一臺(tái)電腦，但通過(guò)觀看課件中教學(xué)畫(huà)面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫(huà)效果的處理，學(xué)生深切地體會(huì)到：這種模式的武術(shù)教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師干巴巴的講解示范。授課時(shí)，學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體教學(xué)提高技能課的授課質(zhì)量

大家都知道，在武術(shù)教學(xué)中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。在以往的教學(xué)中，我只能通過(guò)不斷的講解來(lái)完成，進(jìn)而影響了教學(xué)進(jìn)程。更為嚴(yán)重的是，過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，達(dá)不到預(yù)期的目的。這也是傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式中的一個(gè)難題。后來(lái)，在講解類似的一些動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，我運(yùn)用了多媒體課件，其結(jié)果就截然不同。

三、利用多媒體教學(xué)軟件授課，突出武術(shù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

教師準(zhǔn)確合理地處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中，重要的一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。我在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。

而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件后，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合我的適時(shí)指導(dǎo)，形象地解決了課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體地掌握了動(dòng)作，提高了教學(xué)實(shí)效。

由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中確實(shí)能收到很好的效果，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，而且縮短了教學(xué)過(guò)程。更重要的是多媒體課件能夠把我做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。這樣一來(lái)我就不用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。

教育現(xiàn)代化的腳步越來(lái)越快了，計(jì)算機(jī)技術(shù)已越來(lái)越普及，進(jìn)入了各個(gè)領(lǐng)域。我們體育教學(xué)也應(yīng)盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊永惠.大學(xué)武術(shù).山東人民出版社，2013-08.

[2]《中華文明史》編委會(huì).武術(shù)史話.中國(guó)大百科全書(shū)出版社，2011-01.

（作者單位 甘肅省西和縣漢源鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

摘 要：分析多媒體技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，并舉實(shí)例進(jìn)行論述，構(gòu)想了一種與課外體育活動(dòng)、多媒體技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合的，多樣經(jīng)常的武術(shù)教學(xué)模式。并設(shè)法解決其中的一些基本問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；武術(shù)教學(xué)；授課質(zhì)量

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富、形式多樣，具有獨(dú)立體系和多種社會(huì)功能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。武術(shù)也是東方文化的一顆燦爛的明珠。它具有健身和修身養(yǎng)性的功效。武術(shù)的美，早已為人們所認(rèn)識(shí)，武術(shù)給人的美是一種矯健的運(yùn)動(dòng)之美，同時(shí)在身態(tài)、動(dòng)態(tài)、節(jié)奏和神采上又兼有民族風(fēng)貌的英武之美，是高度的力與美的結(jié)合，是一項(xiàng)很有健身效果和藝術(shù)之美的體育運(yùn)動(dòng)。因此，武術(shù)教學(xué)在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。

在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中，教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它是對(duì)課堂教學(xué)的效率與效益能夠取得事半功倍的效果，同時(shí)它也是當(dāng)前衡量一所學(xué)校教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。作為體育工作者，怎樣把這一先進(jìn)的教學(xué)手段合理、正確地運(yùn)用到武術(shù)學(xué)中來(lái)，筆者做了一點(diǎn)有益的嘗試。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的欲望

作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。

比如，在以往武術(shù)基本功的教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)的缺乏，在講解一些常規(guī)的武術(shù)動(dòng)作時(shí)，我只有一次又一次地反復(fù)講解和示范，再回過(guò)頭來(lái)糾正學(xué)生動(dòng)作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味。而如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)早已深入各門學(xué)科，武術(shù)教學(xué)也不例外。例如我在武術(shù)基本功教學(xué)中便制作如下PPT課件，并在幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，鏈接了聲音，達(dá)到了圖文并茂的預(yù)期目的，收到了很好的教學(xué)效果。盡管面對(duì)的是一臺(tái)電腦，但通過(guò)觀看課件中教學(xué)畫(huà)面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫(huà)效果的處理，學(xué)生深切地體會(huì)到：這種模式的武術(shù)教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師干巴巴的講解示范。授課時(shí)，學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體教學(xué)提高技能課的授課質(zhì)量

大家都知道，在武術(shù)教學(xué)中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。在以往的教學(xué)中，我只能通過(guò)不斷的講解來(lái)完成，進(jìn)而影響了教學(xué)進(jìn)程。更為嚴(yán)重的是，過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，達(dá)不到預(yù)期的目的。這也是傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式中的一個(gè)難題。后來(lái)，在講解類似的一些動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，我運(yùn)用了多媒體課件，其結(jié)果就截然不同。

三、利用多媒體教學(xué)軟件授課，突出武術(shù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

教師準(zhǔn)確合理地處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中，重要的一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。我在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。

而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件后，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合我的適時(shí)指導(dǎo)，形象地解決了課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體地掌握了動(dòng)作，提高了教學(xué)實(shí)效。

由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中確實(shí)能收到很好的效果，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，而且縮短了教學(xué)過(guò)程。更重要的是多媒體課件能夠把我做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。這樣一來(lái)我就不用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。

教育現(xiàn)代化的腳步越來(lái)越快了，計(jì)算機(jī)技術(shù)已越來(lái)越普及，進(jìn)入了各個(gè)領(lǐng)域。我們體育教學(xué)也應(yīng)盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊永惠.大學(xué)武術(shù).山東人民出版社，2013-08.

[2]《中華文明史》編委會(huì).武術(shù)史話.中國(guó)大百科全書(shū)出版社，2011-01.

（作者單位 甘肅省西和縣漢源鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

摘 要：分析多媒體技術(shù)在武術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，并舉實(shí)例進(jìn)行論述，構(gòu)想了一種與課外體育活動(dòng)、多媒體技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合的，多樣經(jīng)常的武術(shù)教學(xué)模式。并設(shè)法解決其中的一些基本問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；武術(shù)教學(xué)；授課質(zhì)量

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富、形式多樣，具有獨(dú)立體系和多種社會(huì)功能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。武術(shù)也是東方文化的一顆燦爛的明珠。它具有健身和修身養(yǎng)性的功效。武術(shù)的美，早已為人們所認(rèn)識(shí)，武術(shù)給人的美是一種矯健的運(yùn)動(dòng)之美，同時(shí)在身態(tài)、動(dòng)態(tài)、節(jié)奏和神采上又兼有民族風(fēng)貌的英武之美，是高度的力與美的結(jié)合，是一項(xiàng)很有健身效果和藝術(shù)之美的體育運(yùn)動(dòng)。因此，武術(shù)教學(xué)在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。

在傳統(tǒng)的武術(shù)教學(xué)中，教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)作為當(dāng)今電化教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多方面得到了應(yīng)用，它是對(duì)課堂教學(xué)的效率與效益能夠取得事半功倍的效果，同時(shí)它也是當(dāng)前衡量一所學(xué)校教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。作為體育工作者，怎樣把這一先進(jìn)的教學(xué)手段合理、正確地運(yùn)用到武術(shù)學(xué)中來(lái)，筆者做了一點(diǎn)有益的嘗試。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的欲望

作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。

比如，在以往武術(shù)基本功的教學(xué)中，由于多媒體技術(shù)的缺乏，在講解一些常規(guī)的武術(shù)動(dòng)作時(shí)，我只有一次又一次地反復(fù)講解和示范，再回過(guò)頭來(lái)糾正學(xué)生動(dòng)作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味。而如今，隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體技術(shù)早已深入各門學(xué)科，武術(shù)教學(xué)也不例外。例如我在武術(shù)基本功教學(xué)中便制作如下PPT課件，并在幻燈片中設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，鏈接了聲音，達(dá)到了圖文并茂的預(yù)期目的，收到了很好的教學(xué)效果。盡管面對(duì)的是一臺(tái)電腦，但通過(guò)觀看課件中教學(xué)畫(huà)面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫(huà)效果的處理，學(xué)生深切地體會(huì)到：這種模式的武術(shù)教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師干巴巴的講解示范。授課時(shí)，學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體教學(xué)提高技能課的授課質(zhì)量

大家都知道，在武術(shù)教學(xué)中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。在以往的教學(xué)中，我只能通過(guò)不斷的講解來(lái)完成，進(jìn)而影響了教學(xué)進(jìn)程。更為嚴(yán)重的是，過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，達(dá)不到預(yù)期的目的。這也是傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式中的一個(gè)難題。后來(lái)，在講解類似的一些動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，我運(yùn)用了多媒體課件，其結(jié)果就截然不同。

三、利用多媒體教學(xué)軟件授課，突出武術(shù)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

教師準(zhǔn)確合理地處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。其中，重要的一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。我在以往的體育課教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)都要反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。

而運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件后，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意，反復(fù)演示，結(jié)合我的適時(shí)指導(dǎo)，形象地解決了課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體地掌握了動(dòng)作，提高了教學(xué)實(shí)效。

由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中確實(shí)能收到很好的效果，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，而且縮短了教學(xué)過(guò)程。更重要的是多媒體課件能夠把我做不好或做不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。這樣一來(lái)我就不用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。

教育現(xiàn)代化的腳步越來(lái)越快了，計(jì)算機(jī)技術(shù)已越來(lái)越普及，進(jìn)入了各個(gè)領(lǐng)域。我們體育教學(xué)也應(yīng)盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，從而進(jìn)入現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊永惠.大學(xué)武術(shù).山東人民出版社，2013-08.

[2]《中華文明史》編委會(huì).武術(shù)史話.中國(guó)大百科全書(shū)出版社，2011-01.

（作者單位 甘肅省西和縣漢源鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）