張發(fā)旺

摘 要：在學(xué)生的全面發(fā)展中，地理課為提高學(xué)生的身心素質(zhì)起著其他學(xué)科不可替代的作用，在教學(xué)活動中，學(xué)生的情感是積極學(xué)習(xí)的動力因素。闡述了如何開展情感教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

關(guān)鍵詞：地理；教學(xué)情感；教學(xué)有效性

地理課作為中學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，對學(xué)生的知識、技能、能力、態(tài)度、興趣、情感、價(jià)值觀和行為導(dǎo)向的發(fā)展，承擔(dān)著具有地理學(xué)科特點(diǎn)的任務(wù)。在學(xué)生的全面發(fā)展中，地理課為提高學(xué)生的身心素質(zhì)起著其他學(xué)科不可替代的作用。情感是人們對客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人們的需要和客觀事物之間關(guān)系的反映。在教學(xué)活動中，學(xué)生的情感是積極學(xué)習(xí)的動力因素，因?yàn)橐趯W(xué)習(xí)上取得成功，一種投身于其中的熱烈情感是不可缺少的。筆者就在地理課上開展情感教學(xué)談幾點(diǎn)體會。

一、在地理教學(xué)中進(jìn)行情感教育的必要性

從心理學(xué)看，在地理教學(xué)中，只有重視和關(guān)注學(xué)生的情感領(lǐng)域，才能促使學(xué)生“知、情、意、行”等諸多因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個友愛、融洽的人際關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講究教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在樂意的、心平氣和的、心情愉快的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能提高地理教學(xué)的整體效益，增強(qiáng)學(xué)生的自我參與意識，提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。此外，國家義務(wù)教育法也明確規(guī)定：在教學(xué)方面，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授、技能的培養(yǎng)，同時(shí)還需加強(qiáng)情感的交流。事實(shí)上，學(xué)生也是渴望平等和被尊重的，希望老師既是“良師”又是“益友”。一改傳統(tǒng)的“權(quán)威”“高高在上”的嚴(yán)厲形象，搭建起友好、真誠的平等橋梁。教學(xué)中，只有讓學(xué)生感到安寧和自由時(shí)，學(xué)生的主觀能動性才能最大限度地發(fā)揮出來，學(xué)生對地理才能產(chǎn)生積極的情感與態(tài)度。

二、在地理教學(xué)中進(jìn)行情感教育的方法和策略

1.以情動情，建立平等的師生關(guān)系

俗話說，“親其師，信其道。”只有對地理有無比熱愛、勤于鉆研、執(zhí)著追求的敬業(yè)精神以及飽滿的教學(xué)激情，才可激發(fā)起學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情；教師以自己對事業(yè)一絲不茍的態(tài)度感染和影響學(xué)生，才可達(dá)到師生的情感共鳴。教師為人師表，學(xué)生才能“親其師，信其道”。實(shí)踐證明，學(xué)生上自己親近的老師的課時(shí)，往往產(chǎn)生愉悅、和諧的情感體驗(yàn)，會在平靜、親切而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生對自己親近，不但聽其言，而且效其行，把教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，化作無窮的力量。要使學(xué)生“親其師”，教師首先要在學(xué)生中樹立起崇高的威信，這種威信來自于教師對學(xué)生的熱愛、高尚的思想和良好的道德品質(zhì)、淵博的知識學(xué)問和高超的教育教學(xué)藝術(shù)。歷史上有不少名人就是因?yàn)樾湃魏妥鹬啬澄唤處?，因這位教師的一句話或某一件事而決定了他終身為之奮斗的事業(yè)，并做出杰出的貢獻(xiàn)。其次建立平等、融洽的師生關(guān)系，產(chǎn)生和諧的教學(xué)氛圍。良好的師生關(guān)系是建立在教學(xué)雙方民主、平等的基礎(chǔ)上的。在沒有輩份、沒有權(quán)力障礙的因素下，師生之間能以朋友的身份或以同學(xué)之間的友誼進(jìn)行知識的交流和商討，這樣更能促進(jìn)教學(xué)的開展，促進(jìn)知識的融合。

2.從愛家鄉(xiāng)、愛祖國做起，培養(yǎng)學(xué)生的情感

學(xué)生愛國主義情感的形成是建立在對家鄉(xiāng)的熱愛，對自然及人文環(huán)境熱愛的基礎(chǔ)上的。在了解我國基本地理的基礎(chǔ)上，地理課讓學(xué)生從了解家鄉(xiāng)開始，通過地理圖片、圖像、視頻、文字資料、數(shù)據(jù)等方式進(jìn)一步了解我國的基本地理國情；如我國的疆域、人口、民族、地形、氣候、河流等方面的自然環(huán)境；土地、水、森林、礦產(chǎn)等方面的自然資源狀況；經(jīng)濟(jì)與文化等人文方面的現(xiàn)狀；各地區(qū)的地理差異等。在此基礎(chǔ)上，正確認(rèn)識我國在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位，使學(xué)生了解世界不同地區(qū)人民的生活，尊重不同國家的文化和傳統(tǒng)，初步形成全球意識。在看待我國在世界上的地位上，既不能盲目樂觀，更不能悲觀，要引導(dǎo)學(xué)生積極地看待和正確地認(rèn)識我國的國情，增強(qiáng)民族自豪和自尊的情感，樹立建設(shè)祖國的信心和責(zé)任感，轉(zhuǎn)化為正確的行為，使學(xué)生能夠把個人的成長進(jìn)步同中國特色社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，為擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國、振興中華的光榮使命做好準(zhǔn)備。如，在講環(huán)境保護(hù)問題時(shí)，在列舉了大量浪費(fèi)資源、破壞環(huán)境的事例，觀看了電視資料畫面后，讓學(xué)生進(jìn)行分析評說。這樣易于感染學(xué)生，對學(xué)生的環(huán)境意識教育效果較好。還可以開展環(huán)保知識競賽和“我愛祖國的山河美”演講比賽等活動。在活動中那種熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感躍然紙上。

3.通過豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的情感

實(shí)踐是情感形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，組織學(xué)生參加課外活動就是很好的實(shí)踐。在活動中，學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到祖國山河的秀美，同時(shí)，也認(rèn)識到大自然是學(xué)好地理的大課堂。隨著“鄉(xiāng)土熱”的再一次興起，教育主管部門和學(xué)校對鄉(xiāng)土地理開始重視，鄉(xiāng)土地理教育在學(xué)校已經(jīng)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。“鄉(xiāng)土地理”一般指省區(qū)以下較小地區(qū)的自然、人口、生產(chǎn)布局的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。其研究目的是為了更好地利用自然、發(fā)展生產(chǎn)和保護(hù)環(huán)境。鄉(xiāng)土地理課外活動，是一種開放式的學(xué)習(xí)活動，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，學(xué)生通過對自己身邊的自然、經(jīng)濟(jì)的參觀、訪問、考察，可以更好地了解家鄉(xiāng)自然、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增加學(xué)生對地理知識的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問題的能力以及適應(yīng)社會生活的能力。

著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸。如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！钡乩斫虒W(xué)的情感教育相對于其他學(xué)科來講，既有共同性，又有獨(dú)特性。課前應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科內(nèi)容多、知識雜、涉及面廣的特點(diǎn)，兼顧其他學(xué)科，多方涉獵，精心編排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程中，采用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)建地理教學(xué)情感教育模式，達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、提高課堂教學(xué)有效性的目的。

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（作者單位 甘肅省蘭州永登縣第四中學(xué)）