王桂珍

摘 要：揚(yáng)長(zhǎng)教育90年代前后在實(shí)踐中得以提出并實(shí)施，是以個(gè)體的長(zhǎng)處為核心，通過“以長(zhǎng)促長(zhǎng)，以長(zhǎng)促全”之教育方法，培養(yǎng)在某一方面具有突出優(yōu)勢(shì)、人格較為健全的民眾的教育觀念、教育方法、教育模式、教育體制等的總稱。揚(yáng)長(zhǎng)教育是相對(duì)應(yīng)試教育、精英教育提出來的，是高度分工合作的現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在產(chǎn)物。

關(guān)鍵詞：殘疾學(xué)生；補(bǔ)償教育；職業(yè)教育；揚(yáng)長(zhǎng)教育

在從事多年的特殊教育中，揚(yáng)長(zhǎng)教育的理念對(duì)殘疾孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。在學(xué)校藝術(shù)教育方面，指導(dǎo)理念從一開始的補(bǔ)償教育到職業(yè)教育，最后到揚(yáng)長(zhǎng)教育的科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)生用自己的成長(zhǎng)發(fā)展逐步證實(shí)了揚(yáng)長(zhǎng)教育的科學(xué)性。結(jié)合本人多年特教藝術(shù)教育的工作實(shí)踐，充分說明這一點(diǎn)。

學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展分為三個(gè)階段：

第一階段（2000～2007年）是學(xué)校藝術(shù)教育起步開展，體現(xiàn)補(bǔ)償教育理念的階段

補(bǔ)償教育是指提供修改的或附加的教育計(jì)劃和服務(wù)，使殘疾兒童恢復(fù)正常生活，擴(kuò)大那些因處于不利地位而喪失接受良好教育權(quán)利的人和學(xué)校中的失敗者的教育機(jī)會(huì)。

建校初期，學(xué)校聘請(qǐng)了多才多藝、精通民樂和曲藝的專業(yè)老師，通過短時(shí)間的排練，就能讓學(xué)生上臺(tái)表演，讓當(dāng)時(shí)剛剛接手特殊教育、剛接觸盲童的老師們感受到的不再是本能的同情和可憐。當(dāng)社會(huì)各界人士看到盲孩子的表演，時(shí)而感激涕零，時(shí)而捧腹大笑時(shí)，讓老師們也洞察到了盲童也有超乎常人的一面，這也正是當(dāng)時(shí)補(bǔ)償教育理念的雛形。學(xué)生從此找到了光明。幾年間，學(xué)生進(jìn)步飛快，并且開始在省、市級(jí)比賽中嶄露頭角，奠定了我校藝術(shù)特色教育的第一張名片。但是隨著學(xué)生年齡的不斷增大，膚淺的補(bǔ)償教育已經(jīng)不能滿足他們對(duì)職業(yè)的需求，渴望自食其力的學(xué)生開始向職業(yè)的方向求出路。

雖然補(bǔ)償教育計(jì)劃在某種程度上改善處于不利地位的學(xué)生的境況，但它并非萬能，也同樣存在著不足之處。目前補(bǔ)償教育計(jì)劃還沒有一個(gè)公認(rèn)的指導(dǎo)思想，沒有設(shè)計(jì)出一個(gè)能保證成功的有效模式。我們可以看出，補(bǔ)償教育計(jì)劃是補(bǔ)償處境不利的學(xué)生一系列計(jì)劃的總稱，它們往往只針對(duì)某個(gè)具體問題，相互之間缺乏邏輯聯(lián)系，而且每個(gè)計(jì)劃在指導(dǎo)思想上也各自為政，沒有一個(gè)公認(rèn)的指導(dǎo)思想，這些都會(huì)損害其積極作用的發(fā)揮。

第二階段（2007～2012年）快速壯大，走向職業(yè)教育階段

2007年，學(xué)校正式開辦了推拿按摩職業(yè)中專，為盲人的就業(yè)鋪下一條光明的道路。大部分大齡學(xué)生紛紛踴躍報(bào)名，參與到了針推職業(yè)教育的行列中，這也成為我校的第二張名片。

一些仍然有藝術(shù)夢(mèng)想的學(xué)生堅(jiān)持走藝術(shù)道路，學(xué)校在同期也開辦了藝術(shù)職業(yè)教育，聘請(qǐng)了高等院校的專業(yè)藝術(shù)教師和教授授課，還有藝術(shù)館等專業(yè)機(jī)構(gòu)的資深教師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)更有大幅上升，尤其是在二胡、笛子、嗩吶、葫蘆絲、聲樂、舞蹈等方面的進(jìn)步明顯，并且逐步走出去參加各級(jí)各類比賽，都取得了令人滿意的成績(jī)。為此，學(xué)校成立了殘疾人“心聲”藝術(shù)團(tuán)，學(xué)校的藝術(shù)教育發(fā)展可謂空前。

但現(xiàn)實(shí)很殘酷，藝術(shù)道路很艱難。班里大部分學(xué)生在前途暗淡下轉(zhuǎn)到了針推按摩專業(yè)，2個(gè)學(xué)生依然堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。到現(xiàn)在，只有1個(gè)學(xué)生在專業(yè)團(tuán)體從事這項(xiàng)工作，雖然收入不是很高，但在這幾年的時(shí)間里，他走遍了全國(guó)各地，出訪了許多國(guó)家，拜了名師，見了名人，從某種意義上講也是很成功的。經(jīng)過仔細(xì)分析認(rèn)為，只有具備高素質(zhì)、高天賦、能力強(qiáng)的學(xué)生才可以走到這一步，其他的學(xué)生不敢保證，尤其是全盲生在社會(huì)能力、自理能力方面不是很強(qiáng)的情況下，不適合走這條路，選擇相對(duì)安穩(wěn)、有保障的按摩師職業(yè)才是更合適的。所以，藝術(shù)專業(yè)的前景是渺茫的，甚至是走不通的，它只適合于少數(shù)優(yōu)秀人才。據(jù)了解，目前社會(huì)上有相當(dāng)一部分盲人都是以按摩為主要職業(yè)，偶爾參加演出，報(bào)酬很少。對(duì)此，大部分人也只是報(bào)以苦笑與無奈。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)校藝術(shù)教育一度成為冷門。

實(shí)踐證明，殘疾人藝術(shù)職業(yè)教育存在很多局限性，它不能面向廣大殘疾學(xué)生普及，只適合比例極少的藝術(shù)人才，而且還不能確保該職業(yè)的長(zhǎng)期性與穩(wěn)定性，目前還沒有一種長(zhǎng)效機(jī)制和管理機(jī)構(gòu)能夠充分運(yùn)作殘疾人藝術(shù)職業(yè)這個(gè)領(lǐng)域，它不像推拿按摩職業(yè)一樣，有著健全的管理、培訓(xùn)機(jī)制和明朗的前景，目前國(guó)內(nèi)的盲人按摩機(jī)構(gòu)已逐步發(fā)展成熟，規(guī)模壯大，為人們所認(rèn)可。

第三個(gè)階段（2012年至今）學(xué)校藝術(shù)教育科學(xué)發(fā)展，立足于揚(yáng)長(zhǎng)教育階段

“適合學(xué)生發(fā)展”的教育，對(duì)學(xué)生主體而言是最好的教育。學(xué)校和老師在真正了解學(xué)生不同需求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地進(jìn)行“量身訂制”，因材施教，分層教學(xué)。這樣，也只有這樣，才能使學(xué)生真正做到主動(dòng)發(fā)展?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本，重在適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的教育，就成為我們教育創(chuàng)新的重要內(nèi)容之一，“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的新理念被提到日程上來。

揚(yáng)長(zhǎng)教育，90年代前后在實(shí)踐中得以提出并實(shí)施，是以個(gè)體的長(zhǎng)處為核心，通過“以長(zhǎng)促長(zhǎng)，以長(zhǎng)促全”之教育方法，培養(yǎng)在某一方面具有突出優(yōu)勢(shì)、人格較為健全的民眾教育觀念、教育方法、教育模式、教育體制等的總稱。揚(yáng)長(zhǎng)教育是相對(duì)應(yīng)試教育、精英教育提出來的，是高度分工合作的現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在產(chǎn)物。

雖然職業(yè)教育前景黯淡，但在校內(nèi)，一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)仍然在如火如荼地進(jìn)行，學(xué)生絲毫沒有受到職業(yè)前景的影響，吹拉彈唱，樂在其中，那種在比賽中才表現(xiàn)出來的優(yōu)秀才華和青春激情才是最為寶貴的。2013年，學(xué)生不斷外出參加各級(jí)各類比賽，藝術(shù)教育的發(fā)展在捷報(bào)頻傳中不斷壯大。年底，學(xué)校在全市藝術(shù)特色示范校的評(píng)選中，以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)順利通過。學(xué)生在藝術(shù)方面全面開花，多層次、多方面的個(gè)性發(fā)展使殘疾孩子的精神面貌和學(xué)習(xí)生活發(fā)生了重要改變。

低年級(jí)的部分學(xué)生更樂于助人，課堂表現(xiàn)也變得踴躍愛表現(xiàn)；內(nèi)向靦腆的女生也在取得各項(xiàng)比賽成績(jī)后，變得活潑、開朗。通過藝術(shù)節(jié)比賽，孩子們感受到了大家的一致肯定和自我的重要性，變得積極活躍，愛與人交流，很有主見和思想，內(nèi)心忽然變得很強(qiáng)大；很有天賦不肯努力的孩子在感受到了前所未有的危機(jī)和壓力時(shí)，也變得充滿干勁；懶散沒有動(dòng)力的學(xué)生，人生觀和事業(yè)觀也在悄悄發(fā)生著改變……

通過學(xué)生的前后變化，學(xué)校感受到藝術(shù)教育的教育目的僅僅停留在職業(yè)的限定上是狹隘的、膚淺的，實(shí)際上，學(xué)生通過上臺(tái)展現(xiàn)，他們的精神世界發(fā)生了重要的改變，而且鍛煉了很多綜合方面的能力，自信心、表現(xiàn)力、心理素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、配合協(xié)調(diào)能力等，相信學(xué)生經(jīng)過這些歷練后的感受是幸福的、充實(shí)的，這些能力的培養(yǎng)會(huì)對(duì)他們以后學(xué)習(xí)的道路起到關(guān)鍵性的作用，會(huì)影響他們的一生。這正是藝術(shù)教育的目的所在，這才是揚(yáng)長(zhǎng)教育指導(dǎo)理念的核心價(jià)值！

（作者單位 山東省濱州市特殊教育學(xué)校）