韋宏霞　劉啟強

【摘 要】文章以廣西幼兒師范高等?？茖W校為例，對高職高專女生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進行分析，探討團體心理輔導在高職高專生職業(yè)生涯規(guī)劃中所起的作用和具體應(yīng)用，并提出了對團體心理輔導在促進高職高專生職業(yè)生涯規(guī)劃中的一些工作建議，為今后開展相關(guān)研究起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】團體心理輔導；高職高專生；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、問題的提出

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學生就業(yè)越來越難，而人數(shù)眾多的高職高專畢業(yè)生更屬于弱勢群體，成為就業(yè)的難點。筆者所在的學校是廣西唯一一所“幼師”特色鮮明的高職高專學校，女生比較多。從所在學校招生就業(yè)處了解到，這幾年我校學生就業(yè)越發(fā)嚴峻，一方面是因為目前就業(yè)單位對畢業(yè)生從“學歷”以及“能力”上都有較高要求；另一方面學生就業(yè)思想不成熟，欠缺“職業(yè)生涯規(guī)劃”的意識和能力，對于就業(yè)感到茫然，片面地認為就業(yè)是畢業(yè)后的事情，學習階段不用考慮。在這種情況下，既要求學校努力提高學生的專業(yè)能力和加強技能、技巧的培養(yǎng)力度，也要深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀，引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。以往研究表明，女生職業(yè)生涯規(guī)劃總體較男生晚熟。因此，要特別關(guān)注高職高專女生們的職業(yè)生涯心理輔導與教育。

二、團體心理輔導的概念

團體心理輔導是在團體情境下進行的一種心理輔導形式，通過團體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動中彼此進行交往、相互作用，使成員能通過一系列心理互動的過程，探討自我，嘗試改變行為，學習新的行為方式，改善人際關(guān)系，解決生活中的問題。

筆者所在學校為高職高專院校，屬于師范類學校，女生比較多。學生入學成績比較低，對學習理論知識不太感興趣，比較注重技能的掌握。因此，采取團體心理輔導模式，讓學生寓教于樂，對其職業(yè)生涯規(guī)劃指導方面可以起到積極的促進作用。

三、團體心理輔導設(shè)計對高職高專女生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃一般包括三個基本內(nèi)容：了解自我、認知職業(yè)環(huán)境、實現(xiàn)任職匹配。高職院校由于學生的學習年限短，學生學習積極性不高，以及學校培養(yǎng)以就業(yè)為導向、注重實踐能力等特點，學校根據(jù)高職高專生自身特點，對不同年級學生制定不同的生涯規(guī)劃：輔導新生適應(yīng)大學生活，初步規(guī)劃職業(yè)生涯；大二事情加強職業(yè)道德及職業(yè)知識的教育，落實職業(yè)生涯規(guī)劃；大學三年級是做出決策、實施行動的階段，學校對學生進行入職前培訓，引導學生轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)社會?？傊呗毶鑼⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃知識學習貫穿整個大學三年，為今后職業(yè)生涯的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在對高職生職業(yè)生涯規(guī)劃進行團體心理輔導時，需要對不同年齡階段學生尤其是女生們的生理心理發(fā)展特點，設(shè)計相對應(yīng)的活動方案?；顒臃桨冈O(shè)計以從事職業(yè)所應(yīng)具備的心理素質(zhì)、團隊協(xié)作能力、溝通表達能力和責任感培養(yǎng)等社會能力培養(yǎng)為重點。從2011年開始，我校就根據(jù)參與團體輔導的女生們的心理需要，設(shè)計了不同主題的活動方案，比如提高學生自信心的、幫助學生客觀認識自我、挖掘?qū)W生潛能等，幫助學生找到生涯發(fā)展平衡的支點。同時，我們在也不斷更新，精心設(shè)計活動大綱，目前已形成4個單元的特色團體心理輔導。單元方案如表1：

設(shè)計4個單元的職業(yè)生涯團體心理輔導，目的是能夠營造輕松愉快的氛圍，使學生在這種氛圍中針對不同的主題開展情景游戲，獲得身心愉悅，真正做到在“做中學”。學生在交流合作中討論，其情感和思想得到溝通，提高其學習興趣?；顒雍蟮姆窒?、討論、評估、總結(jié)讓學生對職業(yè)生涯規(guī)劃有了更深刻的體會。同時，通過教師輔導、觀察，及時發(fā)現(xiàn)高職學生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問題，通過互相溝通，讓更多的學生能采取積極主動的方式去認識自己、認知職業(yè)，進而規(guī)劃職業(yè)、做出職業(yè)決策等。

四、開展高職高專女生職業(yè)生涯規(guī)劃團體心理輔導的建議

在工作中我們發(fā)現(xiàn)，由于專業(yè)發(fā)展需要，要求學生們在學習中更多的是采取小組互動式學習，強調(diào)合作性學習。如果單純以授課形式—接受式教學方法對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這將不利于學生理解理論知識，增加體驗的深度和強度。而團體心理輔導主要強調(diào)“認知”和“體驗”并用，可以幫助高職生更好地將職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐相結(jié)合。通過團體心理輔導，可以有效地引導學生進行職業(yè)探索和職業(yè)定位，并將對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘男袨榱α俊?/p>

如今，很多學者將團體心理輔導引入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，取得了較好的教育效果。如有研究者采用團體心理輔導對大一女生進行為期8周的訓練后，參與者的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況有了明顯的改善；有研究者運用團體心理輔導，有效提升高職生職業(yè)效能感。高職生有其自身的職業(yè)發(fā)展特點，因此對其開展職業(yè)生涯規(guī)劃團體心理輔導也有不同的要求。

一是強調(diào)個體的主觀能動性。團體心理輔導是以人的成長、發(fā)展為中心，強調(diào)主體發(fā)展功能的一項新興職業(yè)生涯規(guī)劃指導形式。在團體輔導中要充分發(fā)揮學生的積極性，盡快培養(yǎng)其心理上的安全感和歸屬感。

二是加強學生的“三自教育”。團體心理輔導是一項助人自助的活動。在團體心理活動過程中輔導者要著重引導協(xié)助學生自我主動參與、自我體驗、自我實踐，營造和諧氛圍讓學生間共同探尋解決問題的方法。

三是注重學生在不同成長階段的輔導。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育強調(diào)的不是規(guī)劃本身，而是教育，注重的是一個影響和教化的過程。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃團體心理輔導的方案設(shè)計應(yīng)考慮學生成長的不同階段，設(shè)計不同的輔導目標，有計劃分層次地安排輔導內(nèi)容，更好地發(fā)揮團體心理輔導的實效性。

總之，通過團體心理輔導對高職女生進行職業(yè)教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，使其理解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及方法，提升他們職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性與實效性，有效促進她們的自我成長，最大化地實現(xiàn)自身的價值。而團體心理輔導對高職女生職業(yè)生涯規(guī)劃是否具有長期影響等問題仍有待于深入探討和研究。

參考文獻

[1] 張文墨.影響大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的心理因素調(diào)查[J].揚州大學學報（高教研究版），2010（02）.

[2] 方平.自助與成長—大學生心理健康教育[M].教育科學出版社，2010.

[3] 覃麗梅.團體心理輔導在大學生職業(yè)生涯教育中的應(yīng)用研究[J].科技時代，2011（09）.

[4] 王紅彬.團?體?心?理?輔?導?對?大?一?女?生?職?業(yè)?生?涯?規(guī)?劃?的?影?響?研?究[J].中國健康心理學雜志，2010（5）.

[5] 王琰，袁海燕.運用團體心理輔導 有效提升高職生職業(yè)效能感[J].湖北廣播電視大學學報，2014（1）.

基金項目：廣西幼兒師范高等?？茖W校2010年質(zhì)量工程項目學生及學生工作專項課題。

作者簡介：韋宏霞，廣西幼兒師范高等?？茖W校講師，國家二級心理咨詢師，主要從事大學生心理健康教育與咨詢，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學與研究工作；劉啟強，廣西幼兒師范高等?？茖W校副教授，主要從事大學生思想政治教育工作。endprint

【摘 要】文章以廣西幼兒師范高等專科學校為例，對高職高專女生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進行分析，探討團體心理輔導在高職高專生職業(yè)生涯規(guī)劃中所起的作用和具體應(yīng)用，并提出了對團體心理輔導在促進高職高專生職業(yè)生涯規(guī)劃中的一些工作建議，為今后開展相關(guān)研究起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】團體心理輔導；高職高專生；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、問題的提出

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學生就業(yè)越來越難，而人數(shù)眾多的高職高專畢業(yè)生更屬于弱勢群體，成為就業(yè)的難點。筆者所在的學校是廣西唯一一所“幼師”特色鮮明的高職高專學校，女生比較多。從所在學校招生就業(yè)處了解到，這幾年我校學生就業(yè)越發(fā)嚴峻，一方面是因為目前就業(yè)單位對畢業(yè)生從“學歷”以及“能力”上都有較高要求；另一方面學生就業(yè)思想不成熟，欠缺“職業(yè)生涯規(guī)劃”的意識和能力，對于就業(yè)感到茫然，片面地認為就業(yè)是畢業(yè)后的事情，學習階段不用考慮。在這種情況下，既要求學校努力提高學生的專業(yè)能力和加強技能、技巧的培養(yǎng)力度，也要深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀，引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。以往研究表明，女生職業(yè)生涯規(guī)劃總體較男生晚熟。因此，要特別關(guān)注高職高專女生們的職業(yè)生涯心理輔導與教育。

二、團體心理輔導的概念

團體心理輔導是在團體情境下進行的一種心理輔導形式，通過團體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動中彼此進行交往、相互作用，使成員能通過一系列心理互動的過程，探討自我，嘗試改變行為，學習新的行為方式，改善人際關(guān)系，解決生活中的問題。

筆者所在學校為高職高專院校，屬于師范類學校，女生比較多。學生入學成績比較低，對學習理論知識不太感興趣，比較注重技能的掌握。因此，采取團體心理輔導模式，讓學生寓教于樂，對其職業(yè)生涯規(guī)劃指導方面可以起到積極的促進作用。

三、團體心理輔導設(shè)計對高職高專女生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃一般包括三個基本內(nèi)容：了解自我、認知職業(yè)環(huán)境、實現(xiàn)任職匹配。高職院校由于學生的學習年限短，學生學習積極性不高，以及學校培養(yǎng)以就業(yè)為導向、注重實踐能力等特點，學校根據(jù)高職高專生自身特點，對不同年級學生制定不同的生涯規(guī)劃：輔導新生適應(yīng)大學生活，初步規(guī)劃職業(yè)生涯；大二事情加強職業(yè)道德及職業(yè)知識的教育，落實職業(yè)生涯規(guī)劃；大學三年級是做出決策、實施行動的階段，學校對學生進行入職前培訓，引導學生轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)社會。總之，高職生需將職業(yè)生涯規(guī)劃知識學習貫穿整個大學三年，為今后職業(yè)生涯的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在對高職生職業(yè)生涯規(guī)劃進行團體心理輔導時，需要對不同年齡階段學生尤其是女生們的生理心理發(fā)展特點，設(shè)計相對應(yīng)的活動方案?；顒臃桨冈O(shè)計以從事職業(yè)所應(yīng)具備的心理素質(zhì)、團隊協(xié)作能力、溝通表達能力和責任感培養(yǎng)等社會能力培養(yǎng)為重點。從2011年開始，我校就根據(jù)參與團體輔導的女生們的心理需要，設(shè)計了不同主題的活動方案，比如提高學生自信心的、幫助學生客觀認識自我、挖掘?qū)W生潛能等，幫助學生找到生涯發(fā)展平衡的支點。同時，我們在也不斷更新，精心設(shè)計活動大綱，目前已形成4個單元的特色團體心理輔導。單元方案如表1：

設(shè)計4個單元的職業(yè)生涯團體心理輔導，目的是能夠營造輕松愉快的氛圍，使學生在這種氛圍中針對不同的主題開展情景游戲，獲得身心愉悅，真正做到在“做中學”。學生在交流合作中討論，其情感和思想得到溝通，提高其學習興趣?；顒雍蟮姆窒?、討論、評估、總結(jié)讓學生對職業(yè)生涯規(guī)劃有了更深刻的體會。同時，通過教師輔導、觀察，及時發(fā)現(xiàn)高職學生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問題，通過互相溝通，讓更多的學生能采取積極主動的方式去認識自己、認知職業(yè)，進而規(guī)劃職業(yè)、做出職業(yè)決策等。

四、開展高職高專女生職業(yè)生涯規(guī)劃團體心理輔導的建議

在工作中我們發(fā)現(xiàn)，由于專業(yè)發(fā)展需要，要求學生們在學習中更多的是采取小組互動式學習，強調(diào)合作性學習。如果單純以授課形式—接受式教學方法對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這將不利于學生理解理論知識，增加體驗的深度和強度。而團體心理輔導主要強調(diào)“認知”和“體驗”并用，可以幫助高職生更好地將職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐相結(jié)合。通過團體心理輔導，可以有效地引導學生進行職業(yè)探索和職業(yè)定位，并將對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘男袨榱α俊?/p>

如今，很多學者將團體心理輔導引入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，取得了較好的教育效果。如有研究者采用團體心理輔導對大一女生進行為期8周的訓練后，參與者的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況有了明顯的改善；有研究者運用團體心理輔導，有效提升高職生職業(yè)效能感。高職生有其自身的職業(yè)發(fā)展特點，因此對其開展職業(yè)生涯規(guī)劃團體心理輔導也有不同的要求。

一是強調(diào)個體的主觀能動性。團體心理輔導是以人的成長、發(fā)展為中心，強調(diào)主體發(fā)展功能的一項新興職業(yè)生涯規(guī)劃指導形式。在團體輔導中要充分發(fā)揮學生的積極性，盡快培養(yǎng)其心理上的安全感和歸屬感。

二是加強學生的“三自教育”。團體心理輔導是一項助人自助的活動。在團體心理活動過程中輔導者要著重引導協(xié)助學生自我主動參與、自我體驗、自我實踐，營造和諧氛圍讓學生間共同探尋解決問題的方法。

三是注重學生在不同成長階段的輔導。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育強調(diào)的不是規(guī)劃本身，而是教育，注重的是一個影響和教化的過程。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃團體心理輔導的方案設(shè)計應(yīng)考慮學生成長的不同階段，設(shè)計不同的輔導目標，有計劃分層次地安排輔導內(nèi)容，更好地發(fā)揮團體心理輔導的實效性。

總之，通過團體心理輔導對高職女生進行職業(yè)教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，使其理解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及方法，提升他們職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性與實效性，有效促進她們的自我成長，最大化地實現(xiàn)自身的價值。而團體心理輔導對高職女生職業(yè)生涯規(guī)劃是否具有長期影響等問題仍有待于深入探討和研究。

參考文獻

[1] 張文墨.影響大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的心理因素調(diào)查[J].揚州大學學報（高教研究版），2010（02）.

[2] 方平.自助與成長—大學生心理健康教育[M].教育科學出版社，2010.

[3] 覃麗梅.團體心理輔導在大學生職業(yè)生涯教育中的應(yīng)用研究[J].科技時代，2011（09）.

[4] 王紅彬.團?體?心?理?輔?導?對?大?一?女?生?職?業(yè)?生?涯?規(guī)?劃?的?影?響?研?究[J].中國健康心理學雜志，2010（5）.

[5] 王琰，袁海燕.運用團體心理輔導 有效提升高職生職業(yè)效能感[J].湖北廣播電視大學學報，2014（1）.

基金項目：廣西幼兒師范高等?？茖W校2010年質(zhì)量工程項目學生及學生工作專項課題。

作者簡介：韋宏霞，廣西幼兒師范高等?？茖W校講師，國家二級心理咨詢師，主要從事大學生心理健康教育與咨詢，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學與研究工作；劉啟強，廣西幼兒師范高等?？茖W校副教授，主要從事大學生思想政治教育工作。endprint

【摘 要】文章以廣西幼兒師范高等專科學校為例，對高職高專女生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進行分析，探討團體心理輔導在高職高專生職業(yè)生涯規(guī)劃中所起的作用和具體應(yīng)用，并提出了對團體心理輔導在促進高職高專生職業(yè)生涯規(guī)劃中的一些工作建議，為今后開展相關(guān)研究起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】團體心理輔導；高職高專生；職業(yè)生涯規(guī)劃

一、問題的提出

近年來，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學生就業(yè)越來越難，而人數(shù)眾多的高職高專畢業(yè)生更屬于弱勢群體，成為就業(yè)的難點。筆者所在的學校是廣西唯一一所“幼師”特色鮮明的高職高專學校，女生比較多。從所在學校招生就業(yè)處了解到，這幾年我校學生就業(yè)越發(fā)嚴峻，一方面是因為目前就業(yè)單位對畢業(yè)生從“學歷”以及“能力”上都有較高要求；另一方面學生就業(yè)思想不成熟，欠缺“職業(yè)生涯規(guī)劃”的意識和能力，對于就業(yè)感到茫然，片面地認為就業(yè)是畢業(yè)后的事情，學習階段不用考慮。在這種情況下，既要求學校努力提高學生的專業(yè)能力和加強技能、技巧的培養(yǎng)力度，也要深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀，引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃。以往研究表明，女生職業(yè)生涯規(guī)劃總體較男生晚熟。因此，要特別關(guān)注高職高專女生們的職業(yè)生涯心理輔導與教育。

二、團體心理輔導的概念

團體心理輔導是在團體情境下進行的一種心理輔導形式，通過團體內(nèi)人際交互作用，成員在共同的活動中彼此進行交往、相互作用，使成員能通過一系列心理互動的過程，探討自我，嘗試改變行為，學習新的行為方式，改善人際關(guān)系，解決生活中的問題。

筆者所在學校為高職高專院校，屬于師范類學校，女生比較多。學生入學成績比較低，對學習理論知識不太感興趣，比較注重技能的掌握。因此，采取團體心理輔導模式，讓學生寓教于樂，對其職業(yè)生涯規(guī)劃指導方面可以起到積極的促進作用。

三、團體心理輔導設(shè)計對高職高專女生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃一般包括三個基本內(nèi)容：了解自我、認知職業(yè)環(huán)境、實現(xiàn)任職匹配。高職院校由于學生的學習年限短，學生學習積極性不高，以及學校培養(yǎng)以就業(yè)為導向、注重實踐能力等特點，學校根據(jù)高職高專生自身特點，對不同年級學生制定不同的生涯規(guī)劃：輔導新生適應(yīng)大學生活，初步規(guī)劃職業(yè)生涯；大二事情加強職業(yè)道德及職業(yè)知識的教育，落實職業(yè)生涯規(guī)劃；大學三年級是做出決策、實施行動的階段，學校對學生進行入職前培訓，引導學生轉(zhuǎn)變角色，盡快適應(yīng)社會?？傊?，高職生需將職業(yè)生涯規(guī)劃知識學習貫穿整個大學三年，為今后職業(yè)生涯的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

在對高職生職業(yè)生涯規(guī)劃進行團體心理輔導時，需要對不同年齡階段學生尤其是女生們的生理心理發(fā)展特點，設(shè)計相對應(yīng)的活動方案?；顒臃桨冈O(shè)計以從事職業(yè)所應(yīng)具備的心理素質(zhì)、團隊協(xié)作能力、溝通表達能力和責任感培養(yǎng)等社會能力培養(yǎng)為重點。從2011年開始，我校就根據(jù)參與團體輔導的女生們的心理需要，設(shè)計了不同主題的活動方案，比如提高學生自信心的、幫助學生客觀認識自我、挖掘?qū)W生潛能等，幫助學生找到生涯發(fā)展平衡的支點。同時，我們在也不斷更新，精心設(shè)計活動大綱，目前已形成4個單元的特色團體心理輔導。單元方案如表1：

設(shè)計4個單元的職業(yè)生涯團體心理輔導，目的是能夠營造輕松愉快的氛圍，使學生在這種氛圍中針對不同的主題開展情景游戲，獲得身心愉悅，真正做到在“做中學”。學生在交流合作中討論，其情感和思想得到溝通，提高其學習興趣?；顒雍蟮姆窒怼⒂懻?、評估、總結(jié)讓學生對職業(yè)生涯規(guī)劃有了更深刻的體會。同時，通過教師輔導、觀察，及時發(fā)現(xiàn)高職學生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問題，通過互相溝通，讓更多的學生能采取積極主動的方式去認識自己、認知職業(yè)，進而規(guī)劃職業(yè)、做出職業(yè)決策等。

四、開展高職高專女生職業(yè)生涯規(guī)劃團體心理輔導的建議

在工作中我們發(fā)現(xiàn)，由于專業(yè)發(fā)展需要，要求學生們在學習中更多的是采取小組互動式學習，強調(diào)合作性學習。如果單純以授課形式—接受式教學方法對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這將不利于學生理解理論知識，增加體驗的深度和強度。而團體心理輔導主要強調(diào)“認知”和“體驗”并用，可以幫助高職生更好地將職業(yè)生涯規(guī)劃理論與實踐相結(jié)合。通過團體心理輔導，可以有效地引導學生進行職業(yè)探索和職業(yè)定位，并將對職業(yè)生涯規(guī)劃的認知轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘男袨榱α俊?/p>

如今，很多學者將團體心理輔導引入大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，取得了較好的教育效果。如有研究者采用團體心理輔導對大一女生進行為期8周的訓練后，參與者的職業(yè)生涯規(guī)劃狀況有了明顯的改善；有研究者運用團體心理輔導，有效提升高職生職業(yè)效能感。高職生有其自身的職業(yè)發(fā)展特點，因此對其開展職業(yè)生涯規(guī)劃團體心理輔導也有不同的要求。

一是強調(diào)個體的主觀能動性。團體心理輔導是以人的成長、發(fā)展為中心，強調(diào)主體發(fā)展功能的一項新興職業(yè)生涯規(guī)劃指導形式。在團體輔導中要充分發(fā)揮學生的積極性，盡快培養(yǎng)其心理上的安全感和歸屬感。

二是加強學生的“三自教育”。團體心理輔導是一項助人自助的活動。在團體心理活動過程中輔導者要著重引導協(xié)助學生自我主動參與、自我體驗、自我實踐，營造和諧氛圍讓學生間共同探尋解決問題的方法。

三是注重學生在不同成長階段的輔導。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育強調(diào)的不是規(guī)劃本身，而是教育，注重的是一個影響和教化的過程。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃團體心理輔導的方案設(shè)計應(yīng)考慮學生成長的不同階段，設(shè)計不同的輔導目標，有計劃分層次地安排輔導內(nèi)容，更好地發(fā)揮團體心理輔導的實效性。

總之，通過團體心理輔導對高職女生進行職業(yè)教育，培養(yǎng)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，使其理解職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵及方法，提升他們職業(yè)生涯規(guī)劃的針對性與實效性，有效促進她們的自我成長，最大化地實現(xiàn)自身的價值。而團體心理輔導對高職女生職業(yè)生涯規(guī)劃是否具有長期影響等問題仍有待于深入探討和研究。

參考文獻

[1] 張文墨.影響大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的心理因素調(diào)查[J].揚州大學學報（高教研究版），2010（02）.

[2] 方平.自助與成長—大學生心理健康教育[M].教育科學出版社，2010.

[3] 覃麗梅.團體心理輔導在大學生職業(yè)生涯教育中的應(yīng)用研究[J].科技時代，2011（09）.

[4] 王紅彬.團?體?心?理?輔?導?對?大?一?女?生?職?業(yè)?生?涯?規(guī)?劃?的?影?響?研?究[J].中國健康心理學雜志，2010（5）.

[5] 王琰，袁海燕.運用團體心理輔導 有效提升高職生職業(yè)效能感[J].湖北廣播電視大學學報，2014（1）.

基金項目：廣西幼兒師范高等?？茖W校2010年質(zhì)量工程項目學生及學生工作專項課題。

作者簡介：韋宏霞，廣西幼兒師范高等?？茖W校講師，國家二級心理咨詢師，主要從事大學生心理健康教育與咨詢，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教學與研究工作；劉啟強，廣西幼兒師范高等專科學校副教授，主要從事大學生思想政治教育工作。endprint