劉夢蓮

中學(xué)時期是學(xué)生從少年期向青年期過渡的時期，這一時期的學(xué)生有激情、有朝氣，由于受外界的影響較小，只要是認(rèn)準(zhǔn)的事他們就能全身心地投入去做.因此，這一時期正是學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成的好時期，教師在教學(xué)的過程中，不但要為他們傳授知識，還要發(fā)展其學(xué)習(xí)能力.在具體的教學(xué)實施中，告訴學(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，形成有效的教育.

我校是一所寄宿式學(xué)校，大部分學(xué)生都在校上晚自修.如何使學(xué)生進行高效的學(xué)習(xí)，快速提升學(xué)習(xí)力成為我們要著重思考的問題.教與學(xué)是一個相互促進的過程，有學(xué)必有教，有教必有學(xué).學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著個體差異，學(xué)生只有通過不斷的學(xué)習(xí)來提升學(xué)習(xí)力.而教師的教學(xué)是一個很關(guān)鍵的因素，有效的教學(xué)能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力.但是，怎樣才能做到有效教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力呢？經(jīng)過多年的摸索，我校形成了基于教學(xué)案下的自主學(xué)習(xí)型高效課堂教學(xué)模式.

教學(xué)案是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、其他學(xué)習(xí)信息、學(xué)生學(xué)情、教師教情和學(xué)習(xí)條件而編制的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)方案和教師的教案二者融為一體的方案.教學(xué)案集預(yù)、學(xué)、練、測等功能于一體，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前自主學(xué)習(xí)、課前自主學(xué)習(xí)、當(dāng)堂檢測、課外訓(xùn)練提升五個方面的內(nèi)容.其中，課前自主學(xué)習(xí)包括教材解讀和嘗試解題；課內(nèi)互動學(xué)習(xí)包括檢查與建構(gòu)和深度探究.下面筆者談?wù)勅绾瓮ㄟ^發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)作用提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力，進而打造出自主學(xué)習(xí)型高效課堂.

一、發(fā)揮教學(xué)案例“引導(dǎo)”作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力

教學(xué)案是經(jīng)教師個人備課、學(xué)科組研究、二次個人備課、再學(xué)科組研討制訂的方案，可用于指導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課上主動參與、合作探究，課后鞏固復(fù)習(xí).它遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程精心設(shè)計，在“以學(xué)定教，多學(xué)少教，學(xué)教互動，精練精講”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學(xué)的最佳組合.教學(xué)案作為“引導(dǎo)圖”的作用體現(xiàn)為：

1.設(shè)置每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點，指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)什么，進而去思考怎樣去學(xué).

2.對課前自主學(xué)習(xí)部分進行設(shè)計和指導(dǎo)，對知識的理解部分進行引導(dǎo)并提出具體的問題，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我預(yù)習(xí).具體如：在教學(xué)案中根據(jù)教材設(shè)計問題，將問題作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開始，通過思考問題達(dá)到預(yù)習(xí)知識的目的，并養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；重點問題的思考或解答過程的規(guī)范要求，等等.對于嘗試解題部分，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，可以自主嘗試來進行解題.

3.教學(xué)案中關(guān)于知識與能力的分層設(shè)計以及學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與反思，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我檢測、自我提升.如在教學(xué)案的課內(nèi)互動學(xué)習(xí)中“檢查與建構(gòu)”部分，通過再次對預(yù)習(xí)的效果進行檢測后，教師可以提高教學(xué)要求，往深度拓展，增加學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的能力，達(dá)到舉一反三、讓學(xué)生學(xué)會知識遷移，使學(xué)生逐步養(yǎng)成“有效、高效”的自學(xué)習(xí)慣.

4.當(dāng)堂檢測是對學(xué)生對本節(jié)知識掌握程度的檢驗，精心設(shè)計一些題目，利用課堂的最后10分鐘，對學(xué)生進行檢測.這樣便于教師了解學(xué)生對本節(jié)知識的掌握程度，同時也有利于學(xué)生清楚自己對本節(jié)知識的熟練程度，便于課后有針對性地進行復(fù)習(xí)，達(dá)到了堂堂清、課課清，不留疑問過夜的效果.

5.課后訓(xùn)練提升是再次對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行檢測.學(xué)生可以通過課后復(fù)習(xí)，進一步鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到訓(xùn)練提升的目的.

二、注重教學(xué)案的批改，提升學(xué)生學(xué)習(xí)力

教師通過課前對教學(xué)案的批改，可以精確掌握學(xué)生對本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況、知識點的掌握情況，了解學(xué)生的難點在哪，易錯點在哪，然后進行二次備課，為上好一堂高效的課做好充分的準(zhǔn)備.通過教師對教學(xué)案的批改，學(xué)生可以直觀地了解到自己還有哪些知識沒有預(yù)習(xí)到位，便于在課堂上有針對性地聽講，提高學(xué)習(xí)的效率.

教師通過對當(dāng)堂檢測及課后訓(xùn)練提升的批改，可以掌握學(xué)生對于本節(jié)課知識的掌握程度，進而針對不同的學(xué)生進行不同的補償教學(xué)，學(xué)生也可以根據(jù)教學(xué)案上反映出的問題，知道自己還有哪些方面的知識沒有掌握，進而進行及時復(fù)習(xí)，做到每節(jié)課不留疑問.同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)力.

綜上所述，教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有把知識傳授給學(xué)生，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W會了多少.只有形成高效的課堂教學(xué)，才能使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，才能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的真正提升.

參考文獻(xiàn)

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（責(zé)任編輯 黃春香）