趙卓

摘要：作為民族音樂文化的重要組成部分，少數(shù)民族音樂以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和文化價(jià)值，像一顆明珠一樣，在中國(guó)的藝術(shù)寶庫中熠熠生輝。為了對(duì)民族音樂文化更好的傳承，必須在高校中開展民族音樂教育。這是對(duì)大學(xué)生的自豪感、愛國(guó)主義情操進(jìn)行培養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才的重要途徑。本文分析了民族音樂的教育現(xiàn)狀，并針對(duì)問題，提出了民族音樂在高校教育中的作用。

關(guān)鍵詞：高校教育 民族音樂 作用 探究

作為民族音樂中不和或缺的組成部分，少數(shù)民族音樂以其多元化、極高的美學(xué)價(jià)值和悠久的歷史，真實(shí)的記錄一個(gè)民族的快樂、痛苦和呻吟，同時(shí)也是對(duì)一種文化理想、夢(mèng)幻和情感的寄托。它是一種文化意志的靈魂，同時(shí)也是延續(xù)一個(gè)民族情感的血脈。

一、高校少數(shù)民族音樂教育的現(xiàn)狀

少數(shù)民族音樂教育興起與20世紀(jì)50年代，在音樂界和政府的大力倡導(dǎo)下。在一些具有師資條件的高等院校和音樂院校，已經(jīng)開設(shè)了有關(guān)少數(shù)少數(shù)民族音樂的課程，但還沒有完全普及。目前，少數(shù)民族音樂教育處于邊緣化的狀態(tài)。大多數(shù)高校都沒有完全的重視少數(shù)民族音樂教學(xué)，其音樂理論來源于西方，完全是系統(tǒng)化的移入，在社會(huì)上還沒有真正的傳承傳統(tǒng)的民族音樂文化。

通過相關(guān)調(diào)查顯示，在少數(shù)民族地區(qū)的音樂高校中，有著較少的供選修的種類，單一的音樂課程設(shè)置，內(nèi)容中重點(diǎn)是對(duì)中外名家名曲進(jìn)行介紹，主要還是欣賞課。而非少數(shù)民族地區(qū)，盡管有較為完善的課程設(shè)置，并在高校中較早的開設(shè)了藝術(shù)教育，但卻只涉及了極少數(shù)的少數(shù)民族音樂內(nèi)容。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們應(yīng)將傳統(tǒng)的教育觀念改變，充分的發(fā)揮民族地區(qū)高校的生態(tài)優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，以真正的培養(yǎng)高素質(zhì)的教育人才。首先要在藝術(shù)類院校中，對(duì)少數(shù)民族本土音樂文化課程集中進(jìn)行開設(shè)，然后以點(diǎn)帶面，帶到全國(guó)的師范院校和高等藝術(shù)院校，培養(yǎng)出更多基礎(chǔ)教育的、合格的教育人才。

二、民族音樂在高校教育中的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

將聆聽者的情感反應(yīng)激發(fā)出來，是音樂最為典型的特征，它能為情感提供一種恰當(dāng)?shù)?、有意義的解決方式。而正處于青年時(shí)期的大學(xué)生，擁有著豐盈的情感，為了能更好的進(jìn)行不同的情感陳述，需要利用音樂這種審美媒介。因此，在高校開設(shè)少數(shù)民族音樂教育，能將大學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣激發(fā)出來，進(jìn)而將他們的民族音樂審美能力提升。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)

在南方農(nóng)耕文化和北方游牧文化的背景下，誕生了我國(guó)少數(shù)民族音樂，并由此繁衍和孕育了各種形態(tài)多樣、繁多種類的音樂形式。據(jù)相關(guān)資料報(bào)道，我國(guó)有三十萬首左右的民歌，光記載的民間民族音樂就有三千多種，曲藝音樂三百多種，戲劇劇種四百多個(gè)。通過各個(gè)民族不斷的融合和長(zhǎng)期的交流，形成了具有自身規(guī)律和民族特色的少數(shù)民族音樂文化。它是古老民族文化財(cái)富和民族精神的凝結(jié)，是現(xiàn)代音樂人和古人音樂才智的結(jié)晶，是對(duì)我國(guó)外來音樂不斷進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)造的難得的參照系數(shù)，也是對(duì)愛國(guó)主義進(jìn)行教育和傳承的難能可貴的音樂教材，更是閃耀在世界音樂文化寶藏中的瑰寶。

通過少數(shù)民族音樂課程的開設(shè)，能夠幫助大學(xué)生與不同形式不同地區(qū)的音樂接觸，將他們的理解能力和感知能力進(jìn)行培養(yǎng)，使他們能對(duì)民族音樂文化的多樣性更好的包容和理解。會(huì)對(duì)來自不同地區(qū)的人，給予尊重，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感和民族意識(shí)。在音樂教育中，能讓學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的三大史詩更好的了解和認(rèn)識(shí)。更深入的掌握各個(gè)少數(shù)民族的語言、宗教和民俗，加強(qiáng)學(xué)生民族認(rèn)同感、自尊心，同時(shí)，也能對(duì)我國(guó)音樂歷史的特殊貢獻(xiàn)和地位，更深入了解。

（三）提升學(xué)生的心理素質(zhì)和文化修養(yǎng)

學(xué)生通過學(xué)習(xí)少數(shù)民族音樂，不單單能對(duì)各種獨(dú)特而美妙的音樂進(jìn)行聆聽，同時(shí)還能將學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素養(yǎng)進(jìn)一步的提升。不僅在教學(xué)的過程中，實(shí)施了美的教育，還有機(jī)的結(jié)合了歷史、地理和音樂教育，利用音樂的抽象性和可塑性，將學(xué)生的發(fā)散思維和想象力培養(yǎng)出來。通過音樂技能教育，促進(jìn)學(xué)生反應(yīng)能力和記憶力的提升，使他們的思維更加敏捷、視野更加開闊。在少數(shù)民族音樂教育的過程中，還能幫助學(xué)生形成正確的審美能力和觀念，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取、寬容和協(xié)作的精神。

（四）開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

當(dāng)代大學(xué)生身處數(shù)字化時(shí)代，不單單要對(duì)大量的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行掌握，同時(shí)為了能更好的適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求，還必須具有一定的創(chuàng)造力。而少數(shù)民族音樂通過欣賞和藝術(shù)教育，可展示不同的音樂文化，使學(xué)生獲得不同的音樂體驗(yàn)，將音樂的創(chuàng)造特征凸顯出來，將大學(xué)生的智力有效的開發(fā)出來，為他們提供創(chuàng)造和自我發(fā)展的空間，搭接廣闊的展示個(gè)人才能的舞臺(tái)，促進(jìn)其智力平衡的發(fā)展。在各種音樂實(shí)踐中，張揚(yáng)個(gè)性、開掘潛能、并在音樂教育的過程中，始終貫穿音樂創(chuàng)造。民族音樂的一大特點(diǎn)就是載歌載舞，這種綜合的藝術(shù)形式，對(duì)學(xué)生全面的藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，具有重要的意義，可通過讓學(xué)生的欣賞、旁觀，并主動(dòng)的參與實(shí)踐，對(duì)藝術(shù)的美強(qiáng)烈的感同身受，以真正成為藝術(shù)的創(chuàng)造者。

三、結(jié)語

作為音樂教育的重要組成部分，少數(shù)民族音樂教育彰顯了獨(dú)特的意義和地位，在我國(guó)這樣一個(gè)多民族國(guó)家里開展音樂教育，如果沒有引起高度的重視，沒有將民族音樂的作用凸顯出來，就會(huì)割斷現(xiàn)代與歷史的聯(lián)系，使音樂教育殘缺不全，無法將民族音樂的作用充分的發(fā)揮出來。所以我們還應(yīng)繼續(xù)在高校音樂教育中，更好的挖掘、探索和發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族音樂教育，真正的彰顯有特色的民族音樂本土文化。

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