楊春強(qiáng)

摘要：伴隨著教育部對高校教育提出高素質(zhì)教育的綜合要求后，各大高校一直在積極探索教育的新模式和新的方向。由于社會發(fā)展需要的是綜合素質(zhì)的人才，需要德智體全面發(fā)展，這無疑是對高校音樂教育中的教學(xué)新要求。此次通過對于高校音樂教育現(xiàn)狀的分析以及對于開展多元文化音樂教育的必要性進(jìn)行闡述，就在高校音樂教育中展開多元文化音樂教育的合理性以及影響進(jìn)行分析與探討，以期幫助高校更好地開展音樂教育工作，培育綜合素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育 多元文化音樂 綜合多元音樂 急需開展

隨著高校素質(zhì)教育的推行，對于高校開展教育的模式和方法都提出了新的要求。高校中的音樂教育一直都是素質(zhì)教育中的關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，也是培養(yǎng)高校學(xué)生高雅的情操的重要途徑之一，備受學(xué)生喜愛和社會教育界的關(guān)注。此次就針對高校音樂教育中的多元文化音樂教育的必要性和意義進(jìn)行簡單的分析，對于在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育的對策和方法進(jìn)行討論，意在為各大高校開展在音樂教育中開展多元文化音樂教育提供參考意見。

一、高校音樂教育現(xiàn)狀分析

高校音樂教育一直是為培養(yǎng)學(xué)生興趣和陶冶情操而開展的，也是各大高校素質(zhì)教育的需要。就目前在高校音樂教育的內(nèi)容來看，仍需要改進(jìn)。音樂內(nèi)容是規(guī)劃統(tǒng)一的，雖然內(nèi)容不少，但是形式比較單一，大都是國內(nèi)建國后的國學(xué)音樂，并沒有積極采取膾炙人口的民族音樂或者地方音樂，與世界其他地區(qū)的音樂文化交流有限，學(xué)生對于外界音樂文化了解知識面并不寬廣，除了音樂特長生之外。從在高校音樂教育中所采取的教學(xué)形式來看，仍是以課題教師灌輸學(xué)術(shù)性知識為主，對于音樂的內(nèi)在把握滲透的不到位。從素質(zhì)教育的需要出發(fā)在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育是大勢所趨，也是勢在必行的。

二、在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育的意義

在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育不僅僅是社會發(fā)展的綜合要求，也是素質(zhì)教育的要求，更是對于學(xué)生負(fù)責(zé)任的體現(xiàn)。在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育是為了更好地適應(yīng)社會多元文化發(fā)展的趨勢，保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識的更新和時(shí)代性。音樂課不僅僅是一門藝術(shù)課程，更多的是它擔(dān)任著調(diào)節(jié)學(xué)生腦系統(tǒng)，活躍大腦思維的作用，音樂課是集從歌喉和嗓音以及表現(xiàn)力為一體的綜合性欣賞的學(xué)科，是一種文化感知的藝術(shù)上的交流，也是精神活動的一種形式，表達(dá)出人類無法用語言表達(dá)出的感情和情感。在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育有利于高校學(xué)生培養(yǎng)對于多元文化的認(rèn)知，培育高雅的情操，提升對于藝術(shù)文化的感知和欣賞水平，在一定程度上幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育在一定意義上促進(jìn)了多元文化的傳播，促進(jìn)不同藝術(shù)之間的相互借鑒和交流，對于音樂知識自身的發(fā)展也是功不可沒的。

三、在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育的對策

在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而全面的教育改革，故而在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育需要從以下幾個(gè)方面著手；

第一，是對于在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育的客體，音樂教師的要求。在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育的過程中還需要音樂教師擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)者，故而對于音樂教師的要求需要提升，要想在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育就需要從源頭做起，提升音樂教師的自身職業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)知識技能，可以開展培訓(xùn)、積極組織跨校區(qū)之間的音樂教師交流研討大會，積極學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，組織音樂教師向開展多元音樂教育良好的校區(qū)進(jìn)行考察和學(xué)習(xí)；第二，是從音樂教育的環(huán)境中來考慮，在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育需要提供適當(dāng)?shù)囊魳翻h(huán)境，這就需要各大高校積極利用校園廣播的便利，努力為學(xué)生提供提供一個(gè)良好的多元文化音樂背景，讓學(xué)生在潛移默化的情況下被陶冶和感知；第三，在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育還需要改進(jìn)現(xiàn)下所采用單一的教學(xué)手段和模式，積極探索音樂教學(xué)的新模式，利用音樂劇開展多元文化音樂教育，積極把握多元文化音樂教育中的主旋律，采用學(xué)生喜聞樂見的大眾音樂和多個(gè)地方、民族音樂，讓學(xué)生學(xué)會自我感知和融合。民族的就是世界的，所以多元文化音樂教育中要注重地方音樂和世界其他民族的優(yōu)秀音樂，博采眾長、取精去粗，進(jìn)行多元文化音樂的整合；第四，加大對于高校音樂課程的關(guān)注度，不論是作為各大高校選修課程還是藝術(shù)類的必修，都要提高對于多元音樂教學(xué)的重視，適當(dāng)?shù)募哟笳n時(shí)和提高學(xué)分制；第五，在音樂教材的選取上應(yīng)該注意到的是，改進(jìn)現(xiàn)下所采用的教材，增加對于世界多元音樂文化之聲的介紹，注意理論知識和音樂練習(xí)相結(jié)合，加入地方曲目，尤其是戲曲和地方小調(diào)，這些都是多元音樂文化的精髓，還要注意現(xiàn)代和古典音樂藝術(shù)的結(jié)合，把握現(xiàn)代樂器和古典樂器的相互融洽，增加國內(nèi)外音樂的交流，增設(shè)世界名曲的欣賞課程，促進(jìn)高校多元音樂鑒賞。

在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育是一項(xiàng)長期的工作，需要廣大的音樂教育一線工作者在教學(xué)過程中積極進(jìn)行探索。通過對于高校音樂教育的現(xiàn)狀分析，以及對于在高校音樂教育中開展多元文化音樂教育的必要性和意義的探討，研討在高校音樂教育開展多元文化教育的策略，旨在為各大高校在音樂教育中開展多元文化音樂教育提供方向性的指導(dǎo)和可行性建議，為高校音樂教育提供新的發(fā)展方向和教學(xué)角度，提高高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，培育學(xué)生高尚的情操和欣賞音樂的水平。

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