楊淑云

摘 要：學(xué)校管理是學(xué)校管理者圍繞學(xué)校管理工作目標(biāo)，運(yùn)用教育教學(xué)的基本原理，對(duì)學(xué)校中的人、事、物進(jìn)行管理的過程。采取多種手段、綜合規(guī)劃的方法。正確分析學(xué)校管理工作中的特點(diǎn)，客觀有序地做好工作，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高的一個(gè)重要條件。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；特殊性；有序管理；教育教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校管理是學(xué)校管理者圍繞學(xué)校管理工作目標(biāo)，運(yùn)用教育教學(xué)的基本原理，對(duì)學(xué)校中的人、事、物進(jìn)行管理的過程。它具有物質(zhì)生產(chǎn)部門所不具備的特點(diǎn)。

一、學(xué)校工作的特殊性

1.學(xué)校的工作是教書育人的過程。學(xué)校管理區(qū)別于物質(zhì)生產(chǎn)的管理，就在于它是對(duì)培養(yǎng)人的工作進(jìn)行管理的過程。如，在德育工作中有觀點(diǎn)、意識(shí)、情感、意志、性格等要求；在智育中有文化、藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)知識(shí)以及智力、能力的要求；在體育中有體力、體質(zhì)、體育技能、衛(wèi)生保健等要求。這就給學(xué)校管理工作過程帶來了復(fù)雜性，決定著學(xué)校管理的職能活動(dòng)所采取的手段和方式，不宜采取單一性的手段和方式，而應(yīng)采取多種手段、綜合規(guī)劃的方法。

2.學(xué)校進(jìn)行的教育教學(xué)工作是精神文明的重要組成部分。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人，教師是“塑造靈魂”的工程師。

3.學(xué)校管理工作受到來自社會(huì)各界的影響。教育的對(duì)象是學(xué)生，學(xué)校將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者的過程，是學(xué)校工作與家庭、社會(huì)在學(xué)生身上互相作用的過程。

4.學(xué)校的工作者是教師。而教師是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)者，它具有個(gè)體性、創(chuàng)造性、教育性的特點(diǎn)。教師工作的這些特點(diǎn)，決定了學(xué)校管理工作變量大、伸縮性強(qiáng)、勞動(dòng)組織程度低、個(gè)人特性、個(gè)人風(fēng)格十分明顯。

二、學(xué)校管理過程的特點(diǎn)

學(xué)校工作的特點(diǎn)，決定了學(xué)校管理過程的特點(diǎn)。

1.學(xué)校管理過程的教育性。學(xué)校管理的過程是組織學(xué)校的全部力量，對(duì)受教育者施加教育影響，促使其全面發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程。因此，要發(fā)揮教育管理過程中的教育性，就要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自我教育、自我管理的積極性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能取得良好的效果。

2.學(xué)校管理過程的隨機(jī)性。學(xué)校管理活動(dòng)同一切管理活動(dòng)一樣，是一種有程序的活動(dòng)。它基本上是圍繞一定的目標(biāo)，按照計(jì)劃、總結(jié)、實(shí)施、檢查等這些程序進(jìn)行的。所以，學(xué)校管理存在著較大的隨機(jī)性。

正確分析學(xué)校管理工作中的特點(diǎn)，客觀有序地做好工作，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高的一個(gè)重要條件。

（作者單位 河北省興隆縣大杖子學(xué)區(qū)中心校）