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        淺談小學數(shù)學工作教學的有效性

        2014-08-20 01:40:38段坤蓮李承輝
        新課程·小學 2014年6期
        關鍵詞:教學問題有效性小學數(shù)學

        段坤蓮 李承輝

        摘 要:數(shù)學是一門基礎性學科,小學數(shù)學更是基礎中的基礎。只有鞏固好數(shù)學基礎,才能讓學生面對高層次的物理、化學等各種學科。因此,數(shù)學教學的重要性不言而喻。小學數(shù)學的學習內(nèi)容已經(jīng)具有一定的難度和抽象性,在教學中存在的問題也更多,這些教學問題極大地影響了高年級小學的教學質量。

        關鍵詞:小學數(shù)學;教學問題;策略;有效性

        張維忠在他的《數(shù)學文化與數(shù)學課程》提出:“現(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉,也是數(shù)學應用的歸宿。任何數(shù)學概念都可以在現(xiàn)實生活中找到它的原型;只要細心地觀察周圍的世界,我們就能發(fā)現(xiàn),到處都是數(shù)學?!?/p>

        一、適當?shù)赝卣菇虒W內(nèi)容

        教師拓展教學內(nèi)容,不僅能夠提高學生的知識面,還能夠引起學生進一步研究數(shù)學的興趣。以提到的“圖形的面積”一章為例,教師在教學內(nèi)容完成后,可以讓學生思考教材以外的圖形面積的計算。例如,讓學生思考正三角形和正方形形成的組合圖形的面積。

        這樣的拓展教學,其難度對于小學生而言并不大,經(jīng)過一定的思考后,學生就能夠得到正確答案。再經(jīng)過教師鼓勵和欣賞的評價后,學生的學習積極性會得到極大地提高。在拓展學生思維的基礎上就增加了他們對數(shù)學的學習興趣,從另一個角度提高了數(shù)學的教學質量和效率。

        二、應用題形式多樣,避免“純文字化”

        應用題的表述不應是“純文字化”的,表格、漫畫、情境圖和數(shù)據(jù)表等都可以作為應用題的表述形式。從另一個角度看,現(xiàn)實生活中許多問題的呈現(xiàn)形式本身就是多樣的,純文字的應用題會使學生對問題的理解陷入僵化。因此,應用題的呈現(xiàn)形式應該多樣化。可以用漫畫、情境圖等有趣的表述形式來代替硬邦邦的文字化表述,讓數(shù)學應用題變得“有血有肉”。從這個層面上講,這樣的應用題可以極大地改變小學生對數(shù)學應用題厭煩的看法,使孩子們覺得做應用題其實是很有趣的?!翱鞓穼W習”才是在新教育體制改革下,小學教師所應該具備的教學思路之一。也只有在思路上轉變了,教學方法上才能轉變,學生學習的興趣才能最大限度地被激發(fā)出來。在這個過程中,老師就要發(fā)揮好引導的作用,可以讓學生們?nèi)コ鲆恍┙咏畹念}目,最好是自己的切身體驗或是所見所聞,這樣又將學習和生活緊密結合在了一起。

        新課程改革給小學數(shù)學教學提出了新的更高的要求,這就需要每位老師在新的教學理念的指導下,深入研究教學方法,堅持以人為本,建立創(chuàng)新的教學內(nèi)容機制,創(chuàng)建良好的學習環(huán)境,促進數(shù)學教學的成功,從而使他們從小就培養(yǎng)起對數(shù)學的學習興趣和習慣,為祖國的振興而努力學習。

        參考文獻:

        晁曉瑞.小學教學中存在的問題及解決辦法[J].新課程:小學,2013(03).

        (作者單位 四川省會理縣黎洪鄉(xiāng)中心小學)

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