段坤蓮　李承輝

摘 要：數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，小學數(shù)學更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。只有鞏固好數(shù)學基礎(chǔ)，才能讓學生面對高層次的物理、化學等各種學科。因此，數(shù)學教學的重要性不言而喻。小學數(shù)學的學習內(nèi)容已經(jīng)具有一定的難度和抽象性，在教學中存在的問題也更多，這些教學問題極大地影響了高年級小學的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學問題；策略；有效性

張維忠在他的《數(shù)學文化與數(shù)學課程》提出：“現(xiàn)實世界是數(shù)學的豐富源泉，也是數(shù)學應用的歸宿。任何數(shù)學概念都可以在現(xiàn)實生活中找到它的原型；只要細心地觀察周圍的世界，我們就能發(fā)現(xiàn)，到處都是數(shù)學?！?/p>

一、適當?shù)赝卣菇虒W內(nèi)容

教師拓展教學內(nèi)容，不僅能夠提高學生的知識面，還能夠引起學生進一步研究數(shù)學的興趣。以提到的“圖形的面積”一章為例，教師在教學內(nèi)容完成后，可以讓學生思考教材以外的圖形面積的計算。例如，讓學生思考正三角形和正方形形成的組合圖形的面積。

這樣的拓展教學，其難度對于小學生而言并不大，經(jīng)過一定的思考后，學生就能夠得到正確答案。再經(jīng)過教師鼓勵和欣賞的評價后，學生的學習積極性會得到極大地提高。在拓展學生思維的基礎(chǔ)上就增加了他們對數(shù)學的學習興趣，從另一個角度提高了數(shù)學的教學質(zhì)量和效率。

二、應用題形式多樣，避免“純文字化”

應用題的表述不應是“純文字化”的，表格、漫畫、情境圖和數(shù)據(jù)表等都可以作為應用題的表述形式。從另一個角度看，現(xiàn)實生活中許多問題的呈現(xiàn)形式本身就是多樣的，純文字的應用題會使學生對問題的理解陷入僵化。因此，應用題的呈現(xiàn)形式應該多樣化?？梢杂寐嫛⑶榫硤D等有趣的表述形式來代替硬邦邦的文字化表述，讓數(shù)學應用題變得“有血有肉”。從這個層面上講，這樣的應用題可以極大地改變小學生對數(shù)學應用題厭煩的看法，使孩子們覺得做應用題其實是很有趣的?！翱鞓穼W習”才是在新教育體制改革下，小學教師所應該具備的教學思路之一。也只有在思路上轉(zhuǎn)變了，教學方法上才能轉(zhuǎn)變，學生學習的興趣才能最大限度地被激發(fā)出來。在這個過程中，老師就要發(fā)揮好引導的作用，可以讓學生們?nèi)コ鲆恍┙咏畹念}目，最好是自己的切身體驗或是所見所聞，這樣又將學習和生活緊密結(jié)合在了一起。

新課程改革給小學數(shù)學教學提出了新的更高的要求，這就需要每位老師在新的教學理念的指導下，深入研究教學方法，堅持以人為本，建立創(chuàng)新的教學內(nèi)容機制，創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，促進數(shù)學教學的成功，從而使他們從小就培養(yǎng)起對數(shù)學的學習興趣和習慣，為祖國的振興而努力學習。

參考文獻：

晁曉瑞.小學教學中存在的問題及解決辦法[J].新課程：小學，2013（03）.

（作者單位 四川省會理縣黎洪鄉(xiāng)中心小學）