郭娟

摘 要：將素質教育貫徹到小學數(shù)學教學實踐活動中，不僅有利于提高學生對于數(shù)學學習的興趣，同時能夠鍛煉學生的創(chuàng)新思維、養(yǎng)成良好的行為習慣，對學生的全面發(fā)展、綜合素質的提高也有著重要意義。對此展開論述，簡單論述了如何在小學數(shù)學教學中引入素質教育理念，真正將理念貫徹成為實踐。

關鍵詞：小學數(shù)學；素質教育；教學實踐

素質教育是現(xiàn)今教育教學的基本發(fā)展方向，因此，如何將小學數(shù)學教學帶入素質教育新教學模式成為小學數(shù)學教學要解決的首要問題。如何克服傳統(tǒng)教學帶來的根深蒂固的教育理念影響，讓學生真正成為教學課堂的主體，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，讓課堂與實際生活相融合，充分調動學生的學習積極性等是將素質教育理念帶入課堂的必要途徑，讓素質教育理念真正在小學數(shù)學教學實踐中得到貫徹落實的具體方法。

一、開展落實素質教育的具體措施

1.改變課堂主體對象，激發(fā)創(chuàng)新探索思維

傳統(tǒng)教育中教師占據(jù)了課堂的主體地位，教師的教授方式、教學內容直接成為學生接受的主要內容，教師成為課堂的“絕對存在”，學生只能被動接受教師教授的內容，不能真正理解學習內容，逐漸喪失了學習興趣，導致教學進度緩慢且沒有成效，學生在被約束的情況下也無法發(fā)揮主觀能動性。

所以，在教學實踐中，其首要任務是轉變教學觀念，確立學生在教學過程中的主體地位，教師作為課堂的引導者，要以引導學生為主，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓學生能夠充分利用課堂，發(fā)揮自身所長。以人教版數(shù)學教材為例，教材根據(jù)學生的年齡特點和實際能力編著，在關于圖形講解時，教師可以尋找生活中的案例，讓學生直觀地認識長方形、正方形、扇形等圖形，更利于學生對知識的接受，學生能夠在這個過程中充分發(fā)揮自身主觀能動性，發(fā)揮自身想象力，聯(lián)想到生活中更多與圖形相關的素材。

2.制訂合理科學的教學目標，實施因材施教的教學方法

素質教育在實施過程中，總要有一定的實施路線，合理的教學目標，這樣才能加快推行新課程教學改革的進程，完善優(yōu)化教學改革中的缺漏，真正起到素質教育教學的目的。

因此，小學數(shù)學教學中，教師必須要制訂合理的教學目標和科學的教學內容大綱，并將教學計劃具體到數(shù)學教學的每一課中，讓學生充分掌握知識點，能夠靈活運用所學知識，教師要積極了解學生的學習情況，不斷改善教學進程和方法，最終達到教學效益最大化的結果。

在教學實踐過程中，教師還要注意到學生之間的個體差異，尊重差異性的存在，最大限度上實現(xiàn)因材施教的教學方式，不要一味地追求教學成果，一切從學生出發(fā)，以促進學生的發(fā)展為最終目的，適時的鼓勵，積極引導，注重學生個人的進步。

3.積極引入生活情境

小學生剛剛接觸到日常的生活、生產，并開始不斷積累經驗，并且正處于好奇和探究心理旺盛的階段，教師應當以此為出發(fā)點，在實際教學過程中，以教材為出發(fā)點，與生活相連接，引入生活情境教學模式，讓學生更能夠感受到數(shù)學這門學科的魅力所在，激發(fā)學生學習興趣的同時，也為學生創(chuàng)新探究思維的鍛煉提供了一個很好的空間，培養(yǎng)學生思維能力的同時，提高學生對于日常生活的觀察力。

二、總結

如何將素質教育理念貫穿于小學數(shù)學教學中，對于學生今后的日常學習、生活有著重要意義，因此，在小學數(shù)學的教學實踐過程中，教師要牢牢把握機會，充分利用新課程教學改革中新的教學理念，將教學目光從書面成績轉向學生本身，在教學過程中不斷推陳出新，在提高學生學習能力的同時，多角度全方面地培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生的綜合素質，為國家塑造出一批具有高素質的全方面人才。

參考文獻：

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[3]賈桂勤.淺談如何在小學數(shù)學教學中進行素質教育[J].文理導航：下旬，2011（03）.

（作者單位 內蒙古自治區(qū)呼和浩特市玉泉區(qū)梁山街小學）