周唯英

摘 要：區(qū)域體育游戲是指幼兒在一定的體育活動(dòng)區(qū)域內(nèi)自主自愿的游戲活動(dòng)。它是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊的組織形式，是對(duì)幼兒園基本的體育活動(dòng)組織形式的一種補(bǔ)充，同時(shí)它又有著其他體育活動(dòng)不可比擬的優(yōu)越性。區(qū)域性體育活動(dòng)，打破班級(jí)與區(qū)域界限，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的興趣及能力，自主選擇玩伴、選擇區(qū)域、選擇活動(dòng)，體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂趣，更好地促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域性；體育游戲；健康教育

體育活動(dòng)是幼兒園健康教育的重要組成部分，它是通過教師有目的、有計(jì)劃地制定體育活動(dòng)方案，開展符合幼兒年齡特點(diǎn)的體育運(yùn)動(dòng)，以期發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等基本動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技能。《上海市學(xué)前教育課程指南》明確指出：“幼兒園的運(yùn)動(dòng)要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，要在自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣，強(qiáng)調(diào)幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)和綜合能力的培養(yǎng)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們把對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)、良好性格培養(yǎng)、自主精神的培養(yǎng)視為培養(yǎng)幼兒良好素質(zhì)的中心環(huán)節(jié)。”同時(shí)，我園也將本著讓區(qū)域性體育活動(dòng)成為幼兒在園最快樂的時(shí)光的教育理念。因此，我園積極開展并實(shí)施了區(qū)域性戶外體育游戲活動(dòng)，打破班級(jí)與區(qū)域界限，讓幼兒自主選擇玩伴、選擇區(qū)域、選擇活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣、習(xí)慣和能力，并促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，為形成積極健康的身體與個(gè)性奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、加強(qiáng)管理，保障實(shí)施

思路決定出路，在體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，我們要求教師在研究中始終明確“一種精神”，即以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，以健康領(lǐng)域的核心目標(biāo)為依據(jù)，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的教育活動(dòng)?！皟蓚€(gè)重點(diǎn)”：以幼兒適宜的體育活動(dòng)研究和開放教育為園本研究重點(diǎn)的即以適宜幼兒的活動(dòng)內(nèi)容和形式為研究重點(diǎn)的科學(xué)的教育方法和材料；以探索社區(qū)、家庭、幼兒園整合的開放教育為重點(diǎn)?！叭齻€(gè)發(fā)展”：以提高幼兒身心和諧發(fā)展、家庭教育觀念、教師教育實(shí)踐能力為發(fā)展方向。為此，我園加強(qiáng)制度管理，為體育活動(dòng)的有效實(shí)施提供了保障。

二、創(chuàng)造環(huán)境，滿足需要

提供多元材料，促進(jìn)幼兒發(fā)展

幼兒園區(qū)域性運(yùn)動(dòng)的開展，材料的設(shè)計(jì)與投放是取決于幼兒能否充分運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵因素。因此，在材料投放適宜性的研究過程中，我們主要遵循了科學(xué)性原則。

在實(shí)踐中，我們在帶領(lǐng)教師研究各年齡段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，梳理其動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)并投放科學(xué)、適宜的材料，促進(jìn)幼兒在區(qū)域性體育活動(dòng)中的有效發(fā)展。例如，在鉆爬區(qū)的游戲中，托班、小班教師結(jié)合幼兒喜歡松軟的、舒適的、色彩鮮艷等身心發(fā)展特點(diǎn)，投放了紅黃相間的10厘米厚度的海綿地點(diǎn)和彩色的軟性拱形山洞，引導(dǎo)練習(xí)幼兒鉆爬游戲，提高幼兒的安全感和游戲興趣。

三、探索教育策略，促進(jìn)專業(yè)成長

在區(qū)域型體育活動(dòng)中，教師作為與幼兒互動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、共同參與者，對(duì)幼兒積極開展鍛煉，起著重要的作用。為此，如何使幼兒積極、愉快地參加體育活動(dòng)，并在活動(dòng)中得到真正有效的發(fā)展呢？我們帶領(lǐng)教師在不斷研究幼兒的年齡特點(diǎn)、研究幼兒動(dòng)作發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，在師幼互動(dòng)中的教育策略上進(jìn)行了一些研究與實(shí)踐，并取得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。

1.設(shè)計(jì)科學(xué)、適宜的區(qū)域體育游戲

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情景化的區(qū)域游戲，提升幼兒的游戲興趣。玩是孩子的天性。在創(chuàng)設(shè)區(qū)域型體育活動(dòng)中，我們引導(dǎo)教師從幼兒喜聞樂見的動(dòng)畫、故事中提取素材，設(shè)計(jì)有情景的區(qū)域游戲，讓他們在玩中獲得發(fā)展。

2.運(yùn)用語言情景，引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)

低齡幼兒喜歡邊說兒歌邊做動(dòng)作，為此，我們教師根據(jù)不同的動(dòng)作，或查找或自編一些兒歌，以幫助小班幼兒在活動(dòng)時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并正確掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如，負(fù)責(zé)跳躍區(qū)的陳老師用《丹頂鶴》來引導(dǎo)幼兒：“丹頂鶴，腿兒長，一腳站立真穩(wěn)當(dāng)，昂起頭，把歌唱，單腳跳躍扇翅膀?！辈文_站立時(shí)，抬頭、站穩(wěn)，跳躍時(shí)，手臂上下自然擺動(dòng)等要領(lǐng)傳遞給幼兒，使小“丹頂鶴”們很快學(xué)會(huì)了單腳跳。

3.區(qū)域性體育活動(dòng)中教師的有效指導(dǎo)

（1）根據(jù)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行適宜的有針對(duì)性的指導(dǎo)

開展區(qū)域性體育活動(dòng)，教師面對(duì)的是來自不同年齡、不同水平的幼兒，因此，教師要掌握不同年齡班幼兒的特點(diǎn)和不同發(fā)展水平的幼兒特點(diǎn)，結(jié)合本區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行適宜的有針對(duì)性的指導(dǎo)。

（2）以適宜的身份介入游戲

小班幼兒動(dòng)作發(fā)展水平較低，喜歡跟在熟悉的教師身邊，為

此，教師在活動(dòng)中注重引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，并以游戲的身份介入活動(dòng)，以角色語言指導(dǎo)游戲。

參考文獻(xiàn)：

[1]上海市教育委員會(huì).上海市學(xué)前教育課程指南.上海教育出版社，2004-10.

[2]胡育.學(xué)前教育科研方法指導(dǎo).上海教育出版社，2005-10.

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)圩塘中心幼兒園）