朱嘉文　高艷群

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，是為小學(xué)生打下基礎(chǔ)知識(shí)的重要時(shí)期，也是培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科興趣的時(shí)期，更是鍛煉小學(xué)生邏輯思維能力運(yùn)用的階段，這一切教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)都離不開有效率的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；情境；教學(xué)效率

一、合作學(xué)習(xí)，分工明確

要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)效率，首先要對(duì)小學(xué)生的整體情況和數(shù)學(xué)學(xué)科本身進(jìn)行分析和研究。小學(xué)生具有動(dòng)手能力強(qiáng)且注意力不集中的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)枯燥的特點(diǎn)，因此，教學(xué)效率能否提高取決于這兩個(gè)問題是否能得到很好地解決。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將學(xué)生分為小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，給每個(gè)小組分配一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，再將小組中的任務(wù)分配到個(gè)人，這樣子讓每個(gè)學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)課堂中去，避免學(xué)生走神，注意力不集中。

如，在小學(xué)數(shù)學(xué)多邊形的學(xué)習(xí)中，要提高學(xué)習(xí)效率，首先要讓學(xué)生熟悉每個(gè)不同圖形的特征、概念，以及相關(guān)的信息。俗話說得好，眼看百遍，不如手做一遍。為了讓學(xué)生更好地加深對(duì)不同數(shù)學(xué)教學(xué)中多邊形的理解，老師可以讓每個(gè)小組合作制作這些數(shù)學(xué)課本中常見到的圖形，比如，正方形、長方形、菱形、梯形、等腰梯形、直角梯形等，將這些圖形制作分配到每個(gè)學(xué)生中，不會(huì)做或者是難做的圖形，再進(jìn)行小組集體合作討論。經(jīng)過自己動(dòng)手制作過得出的數(shù)學(xué)圖形，學(xué)生印象會(huì)更深刻，會(huì)更有利于在課堂中高效率地學(xué)習(xí)。

二、巧妙地設(shè)置情境

為什么小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片？這是因?yàn)樾W(xué)生的注意力容易被有趣的內(nèi)容吸引。同理，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，老師也可以將一些數(shù)學(xué)問題，放到一定的情境中去，讓學(xué)生更容易理解。數(shù)學(xué)情境，是提高小學(xué)生思維能力和數(shù)學(xué)課堂效率的有效教學(xué)方法。比如，在雞兔同籠問題中、賽跑類問題中、繩子長短的數(shù)學(xué)問題中，以及一些趣味思考題中，只要是具有可實(shí)踐性操作的數(shù)學(xué)題目，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以盡可能地設(shè)置情境，讓小學(xué)生在情境中思考。雞兔同籠問題，老師可以帶一些道具，在課堂中演示雞和兔一共有5個(gè)頭，一共有16只腳，請(qǐng)問一共有多少只兔子，多少只雞？在情境中，學(xué)生能夠?qū)⑺腊宓奈淖洲D(zhuǎn)換為生動(dòng)實(shí)際存在的操作。這樣有利于學(xué)生在心理上和思維上的接受，更有利于提高教學(xué)效率。

為了更好更全面地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要善于分析學(xué)生需求以及數(shù)學(xué)學(xué)科特征，將它們有效地結(jié)合起來，以便更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

陳祖輝.分析提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法[J].新課程：小學(xué)，2013（7）.

（作者單位 廣東省廣州市花都區(qū)新華圓玄小學(xué)）