曹紅

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一門(mén)科學(xué)，它來(lái)源于生活，也將指導(dǎo)人們更好地生活，它和人們的生活、學(xué)習(xí)、工作緊密相連，息息相關(guān)。因此，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，教師必須要結(jié)合生活實(shí)踐，以學(xué)生身邊的案例去引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、處理問(wèn)題的過(guò)程中，提升學(xué)生利用課本知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐操作能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活案例；結(jié)合

一、精心設(shè)計(jì)課堂情境，以生活案例導(dǎo)入，烘托環(huán)境氣氛

例如，我在講授二年級(jí)上冊(cè)“表內(nèi)乘法（一）”這部分內(nèi)容時(shí)，我在吃透教材大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的教材內(nèi)容，從孩子們真實(shí)的情況出發(fā)，以學(xué)生生活經(jīng)歷，通過(guò)教學(xué)情境導(dǎo)入“小明的爺爺非常疼小明，每天都要給小明拿5塊零花錢(qián)，小明可高興呢！有一天，爺爺就對(duì)小明說(shuō)，每天都拿錢(qián)可麻煩了，以后就每周周一的時(shí)候一起拿。轉(zhuǎn)眼，星期一到了，小明去爺爺那里拿零花錢(qián)，可爺爺和小明都犯愁了，要拿多少錢(qián)呢？”這時(shí)候，孩子們會(huì)七嘴八舌的討論起來(lái)：“他們?cè)趺催@么笨呀！這都算不來(lái)！”我伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生“誰(shuí)可以幫幫小明和爺爺？”“哪個(gè)小朋友還有最簡(jiǎn)單的方法？”從而，滿足了學(xué)生的虛榮心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，積極動(dòng)腦思考，為下面學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法”這一知識(shí)點(diǎn)做好鋪墊。

二、研讀習(xí)題，以生活案例小練筆，提高學(xué)習(xí)效率

課堂小練筆的目的就是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，它是教師了解學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的有效途徑。如，在講授二年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在新課結(jié)束之后，我通過(guò)列舉粉筆盒、臺(tái)燈、桌面、黑板等，讓學(xué)生觀察、判斷哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形？同時(shí)，讓學(xué)生自己結(jié)合生活，想想在生活中，包括在家里玩的積木、各種玩具等，你還發(fā)現(xiàn)了什么圖形是正方形、長(zhǎng)方形。在學(xué)生積極思考，主動(dòng)與同學(xué)交流的過(guò)程中，提高了學(xué)生駕馭知識(shí)的能力，提升了口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)了思維能力、觀察能力的發(fā)展，對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)有著積極的意義。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，面對(duì)的教學(xué)群體是小學(xué)生，他們思維正處于發(fā)展階段，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，因此，教學(xué)與生活結(jié)合，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促使了教學(xué)效率的提升。

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（作者單位 重慶市云陽(yáng)縣盤(pán)龍街道盤(pán)石小學(xué)）