張加佳

摘 要：高職學(xué)前教育的學(xué)生，大多數(shù)入學(xué)時(shí)演奏的基本技能以及與鋼琴相關(guān)的理論知識(shí)都相對(duì)匱乏，如何讓學(xué)生在短短三年時(shí)間內(nèi)既學(xué)會(huì)鋼琴演奏正確的演奏法又要掌握歌曲彈唱的技能，這就需要教師在教學(xué)內(nèi)容、課程的開設(shè)、教學(xué)法上做系統(tǒng)的統(tǒng)籌與安排。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；琴法教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容

目前，在學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)過程中存在兩個(gè)比較大的問題：（1）學(xué)生大多來自農(nóng)村，之前很少接觸鋼琴及五線譜，因此在識(shí)譜、手的姿勢(shì)、音準(zhǔn)、音色以及雙手配合方面都比較困難。（2）學(xué)生在入學(xué)前對(duì)樂理、視唱等音樂基礎(chǔ)知識(shí)可謂一竅不通，音樂素養(yǎng)欠缺，這也直接影響他們?cè)谝魳分邪l(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

基于目前這個(gè)情況，筆者在高職進(jìn)行了幾年鋼琴教學(xué)后，試圖從鋼琴教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)過程中需要注意的問題提出以下幾點(diǎn)體會(huì)及建議。

一、合理設(shè)置每一學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的

1.一年級(jí)的系統(tǒng)鋼琴教學(xué)需以基礎(chǔ)性、科學(xué)性為前提

在大一這一學(xué)年，通過系統(tǒng)教學(xué)可以讓學(xué)生掌握正確的演奏法，了解正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏概念。（1）讓學(xué)生明白正確的演奏姿勢(shì)，包括手型、坐姿、腳怎么放等等；（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)譜以及把樂譜與鋼琴上的音一一對(duì)應(yīng)，識(shí)譜不僅僅是認(rèn)識(shí)音符，還要明白二分音符、四分音符、附點(diǎn)音符的概念與時(shí)值，對(duì)作品的力度、情緒等要素都要能說出一二來，這就需要教師在上課過程中加入樂理、視唱及和聲、曲式的知識(shí)；（3）學(xué)會(huì)正確的演奏法。正確地演奏連音、非連音、跳音、頓音及正確運(yùn)用延音踏板、柔音踏板都是非常重要的。

這一學(xué)年的教材必須融基礎(chǔ)性、趣味性、可聽性為一體，可以選用《哈農(nóng)練指法》《湯普森簡易鋼琴教程》《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》《萊蒙鋼琴練習(xí)曲》《可愛的古典鋼琴名曲》等教材。通過《哈農(nóng)練指法》的高抬指練習(xí)讓學(xué)生的音色扎實(shí)，彈到底，通過其中音階與琶音的學(xué)習(xí)使學(xué)生提高手指的跑動(dòng)能力，通過《萊蒙鋼琴練習(xí)曲》的學(xué)習(xí)為學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，且萊蒙的可聽性較強(qiáng)，通過其他教材的教學(xué)可以使學(xué)生提高音樂的表現(xiàn)力。對(duì)于初出茅廬的大學(xué)生來說，通過短短一年的學(xué)習(xí)，要達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中是較為辛苦的。他們必須每個(gè)星期練習(xí)哈農(nóng)練指法、練習(xí)曲、樂曲各一首，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，但是因?yàn)閷W(xué)前教育要培養(yǎng)的是體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的兒童，所以學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)鋼琴演奏以及相關(guān)理

論知識(shí)刻不容緩！

2.二年級(jí)的幼兒歌曲彈唱課程讓學(xué)生掌握彈唱技能

經(jīng)過一個(gè)學(xué)年系統(tǒng)與細(xì)致的鋼琴教學(xué)與訓(xùn)練，學(xué)生大部分能夠成功演奏完整、流暢的練習(xí)曲和樂曲，且在樂曲中能展現(xiàn)自己的詮釋與想象。這個(gè)時(shí)候他們有了成就感，也對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)有了動(dòng)力，這個(gè)時(shí)候就設(shè)置了幼兒歌曲彈唱的課程。因?yàn)楦改傅乃刭|(zhì)普遍提升、家庭教育的逐步受到重視以及早教這個(gè)新行業(yè)的興起，小朋友在進(jìn)入幼兒園前就學(xué)會(huì)演唱很多的兒歌，比如《小燕子》《丟手絹》等等，這也就相應(yīng)對(duì)幼兒教師的音樂素養(yǎng)以及彈唱能力提出了挑戰(zhàn)。在幼兒歌曲彈唱課程中，首先要掌握幼兒歌曲的情緒特點(diǎn)，并通過特定的演奏法、速度、力度加強(qiáng)音樂的表現(xiàn)性。

幼兒大多數(shù)接觸的是兩類情緒的歌曲，一類是歡快、活潑的，如《拔蘿卜》《蝸牛與黃鸝鳥》《小螺號(hào)》。這類歌曲常常使用擬人的手法描畫大自然的美好，在小孩子的世界里，小鳥、小狗甚至一簇小花都是他們的小伙伴。因此演奏這些作品要用適當(dāng)?shù)乃俣取⒘Χ扰c夸張的表情及肢體語言來加深其表現(xiàn)力。還有一類較為抒情、悠揚(yáng)，如《聽媽媽講故事》《讓我們蕩起雙槳》等，抒情的作品相對(duì)難彈，這時(shí)應(yīng)運(yùn)用重量彈法，即演奏過程中運(yùn)用手腕擺動(dòng)，使音色有控制，不炸不躁，音樂優(yōu)美動(dòng)聽，讓小孩子快速愛上它們。

3.三年級(jí)的鋼琴學(xué)習(xí)課程可以讓學(xué)生適應(yīng)就業(yè)要求，為成為合格的幼兒教師奠定基礎(chǔ)

這個(gè)階段的學(xué)生開始進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，真正深入幼兒園進(jìn)行操作

實(shí)踐。三年級(jí)還有半年的鋼琴課程。在實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生深切體會(huì)幼兒園究竟需要什么樣的教師，回到學(xué)校后就可以量體裁衣。首先，繼續(xù)加強(qiáng)自己的即興伴奏與彈唱能力，能夠獨(dú)立地完成一些作品的配彈。幼兒歌曲不斷涌現(xiàn)出新的作品，這就要求學(xué)生可以獨(dú)立編創(chuàng)好聽、簡單的伴奏并準(zhǔn)確演唱出來。此外，現(xiàn)在的幼兒園大多有興趣課，比如畫畫、鋼琴、舞蹈等，這就要求教師要承擔(dān)起興趣課的教授，幼兒的學(xué)習(xí)大多是模仿階段，教師要具備一定的視奏能力，能夠拿到簡單的譜子馬上彈給學(xué)生聽，對(duì)于鋼琴這種實(shí)踐性課程，教師準(zhǔn)確到位的示范是必須有的。這半年時(shí)間可以加強(qiáng)自己的視奏能力，這就需要泛彈，即拿出一定的時(shí)間大量接觸不同風(fēng)格的

作品。

二、學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中需要注意的問題

1.在鋼琴演奏中需要注意的問題

（1）力度、速度、演奏法的準(zhǔn)確性

在幼兒初接觸鋼琴之時(shí)，除了要激發(fā)他們對(duì)音樂的熱愛，還需要給他們科學(xué)、準(zhǔn)確的指導(dǎo)。這也就要求教師本身所掌握的東西是準(zhǔn)確的、科學(xué)的。節(jié)奏是音樂的靈魂，練琴時(shí)需使用節(jié)拍器，這樣全曲速度統(tǒng)一，不會(huì)出現(xiàn)忽快忽慢的現(xiàn)象。其次是多聽多練，所謂聽就是通過上網(wǎng)看視頻或者聽CD的方式看大師是如何演奏這首曲子，從中吸取養(yǎng)分完善自己的演奏。最好是多聽一些版本的，這樣可以找出不同人演奏的不同，明白個(gè)中區(qū)別，進(jìn)而找到適合自己的方式。如，我最近聽鋼琴家元杰演奏巴赫的法國序曲與組曲，他的巴赫翩翩起舞，輕快而富于激情，讓我恍然大悟，原來巴赫不是我一直認(rèn)為的必須虔誠、肯定，必須一板一眼，也可以輕快地演奏。力度方面多關(guān)注作品的力度術(shù)語，不可從頭到尾一個(gè)聲音，而且在樂句或樂段結(jié)束時(shí)應(yīng)該漸弱使之有收束感，在全曲高潮部分應(yīng)力度強(qiáng)過其他樂句。上行漸強(qiáng)，下行漸弱，這樣作品就像潺潺流動(dòng)的清泉一樣有了活力和生命力。音樂的表現(xiàn)力通過這樣的處理就會(huì)自然而然出來了。

（2）觸鍵、踏板的適當(dāng)處理

學(xué)生在學(xué)習(xí)之初容易因過于強(qiáng)調(diào)手型、所有的音必須彈到底而矯枉過正，使所有的音都硬邦邦的，且因?yàn)橐恢钡奶е甘顾俣葻o法加快。因此面對(duì)同一首練習(xí)曲，可以變換速度和方式練。一種是抬指，這樣讓學(xué)生可以彈到底。另一種不必抬指，全曲輕快演奏出來，節(jié)拍器達(dá)到中板的速度，這樣可以鍛煉手指的肌肉能力，使之跑動(dòng)起來。

不同風(fēng)格的作品應(yīng)運(yùn)用不同的觸鍵，如果是演奏巴洛克或古典主義時(shí)期的作品，如巴赫的《風(fēng)笛舞曲》、莫扎特的《小步舞曲》、庫勞的《小奏鳴曲》等，需要干凈清晰的音色，這時(shí)需要硬觸鍵，即手掌架子要搭好，用指尖演奏，十六分音符微抬手指，這樣音樂更有顆粒感。如果是演奏德彪西的作品，則需要軟觸鍵，即放平雙手演奏，下鍵較慢，音色如同透過紫色絲絨發(fā)出的，絲滑且朦朧。

踏板的種類有全踏板、半踏板、四分之一踏板、八分之一踏板，運(yùn)用不同踏板視不同情況而定。如果需要一點(diǎn)回音但又不臟不混就用半踏板，如《彩云追月》，如果僅僅需要微小的回音則用八分之一踏板，德彪西作品的很多片段都會(huì)用到它。需要注意的是踩踏板一定是腳尖放在踏板上而不是用整個(gè)腳掌，這樣踩換踏板就會(huì)非常靈活。

2.在幼兒歌曲彈唱中需要注意的問題

（1）如何為旋律配伴奏需遵循和聲學(xué)的規(guī)則

拿到一首歌曲后，首先哼唱一遍，分析作品的調(diào)式調(diào)性，然后分析曲子的曲式結(jié)構(gòu)，找到樂句的半終止及樂段的完全終止。把樂句、樂段劃分出來后，在半終止標(biāo)注Ⅴ級(jí)和弦，在完全終止上標(biāo)注Ⅴ級(jí)-Ⅰ級(jí)的進(jìn)行。其二，配的和弦必須包括旋律中的音符，盡量少變換和弦，一個(gè)小節(jié)最好只用一到兩個(gè)和弦。其三，盡量用幾個(gè)常用和弦即Ⅰ級(jí)、Ⅳ級(jí)、Ⅴ級(jí)，偶爾用Ⅱ級(jí)、Ⅵ級(jí)。其四，盡量選用和聲連接法，保留共同音，就近解決。

（2）如何為曲子選擇合適的伴奏音型

兒歌具有旋律簡單、節(jié)奏適中，并且比較短小的特點(diǎn)，這類歌曲非常適合兒童來進(jìn)行演奏與練習(xí)。歌詞也朗朗上口，兒童非常容易將其記住，隨時(shí)隨地都可以唱。因此，兒歌的伴奏常用的和弦伴奏方法通常有這幾種：半分解和弦伴奏法、全分解和弦伴奏法、柱式和弦伴奏法。

①半分解和弦伴奏音型

通常這種曲子每個(gè)小節(jié)由兩種伴奏模式組成，一種是第一、三拍或第一、三分拍為單音，第二、四拍或二、四分拍為音程。另一種是第一拍為單音，第二、三、四拍為音程。如瑪麗有只小羔羊第

一句：

1=C

3 2 1 2|3 3 3—|2 2 2—|3 3 3—|

5 5 5 5

1 — 3 —|1 — 3 —|7-2—|1 -3—|

②全分解和弦伴奏音型

因?yàn)檫@種伴奏法歷史悠久，是莫扎特慣用的伴奏模式，容易上手，且配好以后音響效果活潑輕快，因此是幼兒非常喜歡的一種音型。如《我是一個(gè)粉刷匠》第一句：

1=C

5 3 5 3|5 3 1 —|2 4 3 2|5 — — —|

1 5 3 5|1 5 3 5|7 5 2 5|1 5 3 5|

（3）柱式和弦伴奏音型

這種伴奏法無論是原位和弦還是轉(zhuǎn)位和弦都需要參照和弦存在方式的標(biāo)準(zhǔn)疊加起來。主要用于鏗鏘有力的作品或者某些歌曲的高潮部分。如《共產(chǎn)主義接班人》就非常合適這種伴奏音型。

三、琴法教學(xué)應(yīng)重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)

學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)不同于普通大中專的鋼琴演奏專業(yè)，像他們一樣給學(xué)生留諸如莫扎特奏鳴曲、海頓奏鳴曲、巴赫的《法國組曲》此類的作業(yè)不切合實(shí)際，容易磨滅他們對(duì)鋼琴演奏的興趣。在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)幼兒啟蒙性的特點(diǎn)，給學(xué)生布置一些簡單而動(dòng)聽的小品。如《星光圓舞曲》《洋娃娃的夢(mèng)》、舒伯特的《未完成交響曲》等。在大二時(shí)則讓他們彈大量耳熟能詳?shù)膬焊枨?，邊彈邊唱，一個(gè)月觀摩一次，在學(xué)期中或?qū)W期末進(jìn)行一些兒歌彈唱的小比賽，賽后寫一點(diǎn)關(guān)于彈唱的體會(huì)，使他們有學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。所謂熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。有了量的積累，彈唱能力便有了長足進(jìn)步。在頂崗實(shí)習(xí)中組織學(xué)生上公開課，讓幼兒園教師來聽課，課后幼兒園老師與學(xué)生開小型研討會(huì)，學(xué)生虛心聽取他們對(duì)自己藝術(shù)課有關(guān)課程設(shè)置、彈唱、肢體語言方面的意見與建議，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，長此以往就能成為一個(gè)全面的、合格的教師。

綜上所述，作為一位學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)前教育學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索、實(shí)施有效的教學(xué)方法與策略，提高學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的實(shí)效性與時(shí)代性，讓每個(gè)學(xué)生在三年中得到盡可能快的發(fā)展，能夠成為學(xué)前教育改革浪潮的弄潮兒！

參考文獻(xiàn)：

[1]肖成英.高職學(xué)前教育幼兒歌曲彈唱教學(xué)探析[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（06）.

[2]高華曼.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革初探[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010（02）.

（作者單位 汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

編輯 薛直艷