盧啟賢

【摘 要】隨著我國基礎(chǔ)教育改革的推進，我們的教育教學質(zhì)量有了明顯的提高，新形勢下，為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的高中數(shù)學教學還需要教師不斷的探索新的教學方法，轉(zhuǎn)變教育教學觀念。新課改改變的不僅僅是教材教法，還有學情和教育思想。本文中，筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，探究了新形勢下優(yōu)化高中數(shù)學教學的一些策略，希望能對高中數(shù)學的教學起到一定的積極影響。

【關(guān)鍵詞】新形勢；優(yōu)化；數(shù)學教學；對策

要想優(yōu)化數(shù)學教學，首先就要數(shù)學教師轉(zhuǎn)變以往的滯后觀念，能在教學中與時俱進，采用多媒體等科學技術(shù)來輔助教學，并且在教學中能啟發(fā)學生的學習心智，讓學生掌握一定的數(shù)學學習方法和解題策略。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，革新教育思想

新形勢下，要想實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的高中數(shù)學教學，提高教學的效率，作為人民教師必須努力的研究和落實新課改和素質(zhì)教育中的相關(guān)理念，并付出一定的實踐。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學多數(shù)都是教師的教，老師是課堂的主人，也就是說老師講什么學生就必須聽什么，而學生完全被忽略掉了，課堂上一味的接受老師的灌輸。而新形勢下，教育教學應(yīng)該更加的突出了學生的地位，師生關(guān)系得到了一定的緩和，師生之間的地位有原來的不對等發(fā)展為今天的平等尊重。目前，教育教學的目標更加明確，為了實現(xiàn)既定的三維教學目標，數(shù)學教師在教學的過程中必須依據(jù)學情，認真的研究教材和教法，創(chuàng)設(shè)既定的教學情境，讓學生積極思考，自主探究，學會合作學習和自主學習。學生的學習不再是被動的接受而是主動的理解和應(yīng)用，這些種種的變化，數(shù)學教師一定要給與關(guān)注和調(diào)整，如此才能促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

二、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維

高中數(shù)學學習的任務(wù)較重，難度系數(shù)較大，需要老師強化引導，讓學生學會學習、學會反思、不斷激發(fā)他們的發(fā)散性思維，讓學生能主動探究，能開闊視野，能學會總結(jié)和分析問題，然后提高自身的數(shù)學學習成績及獲得更多的科學文化知識。在數(shù)學課程的教學中，數(shù)學老師應(yīng)該加大對學生數(shù)學思維活動的培養(yǎng)，這樣可以使學生在解題過程中有更多的思路、解題的方法也更加的多元化、解題的思路也能及時的轉(zhuǎn)換。最終能夠使學生可以根據(jù)數(shù)學題中具體條件而有針對性的確定解題的思路，并隨著題中條件的變化，有條不紊的轉(zhuǎn)變解題的思路，提高答題效率：能在已學知識的基礎(chǔ)上，從不同角度、不同方面解題，對知識具有一定的遷移能力。

三、讓學生學會學習，培養(yǎng)學生的解題策略

新形勢下，對于高中數(shù)學的學習，其目的不再是對數(shù)學定理或者基礎(chǔ)知識的掌握，而是數(shù)學解題方法、解題思想和和解題能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學解題的方法和思想頗多，其中化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想極為重要。

針對數(shù)學問題的轉(zhuǎn)換方法沒有什么標準模式可以遵循，為此，在解題的過程中要認真分析問題，因題而異，尋找恰當?shù)慕鉀Q方法。一般來說，運用化歸思想解題，分析要點為：注意緊盯化歸目標，保證化歸的有效性、規(guī)范性；注意轉(zhuǎn)化的等價性，保證邏輯上的正確；注意轉(zhuǎn)化的多樣性，設(shè)計合理的轉(zhuǎn)化方案。在具體的問題處理中，往往會采取多種轉(zhuǎn)化途徑和方法以解決問題。

在數(shù)學教學和學習的過程中，數(shù)與形是最基本的概念，也可以說是其雙腿，兩者是對立統(tǒng)一，相輔相成的，“數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微”，可謂是數(shù)中必有形，形中必含數(shù)。數(shù)形結(jié)合思想就是從數(shù)形兩者的關(guān)系入手，實現(xiàn)二者對稱信息的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)以數(shù)助形，以形解數(shù)。

總的來說，高中數(shù)學教學應(yīng)該是知識、能力和情感的教學，在教學中，教師要想提高教學質(zhì)量就需要與時俱進，認真研究學情，然后有的放矢。

【參考文獻】

[1]徐江平.“全程探究”優(yōu)化高中數(shù)學教學的策略與實踐[J].新課程學習，2013（02）

[2]李宏.提高高中數(shù)學教學的有效措施探討[J].數(shù)學學習與研究，2013（02）

（作者單位：福建省平和第三中學）

【摘 要】隨著我國基礎(chǔ)教育改革的推進，我們的教育教學質(zhì)量有了明顯的提高，新形勢下，為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的高中數(shù)學教學還需要教師不斷的探索新的教學方法，轉(zhuǎn)變教育教學觀念。新課改改變的不僅僅是教材教法，還有學情和教育思想。本文中，筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，探究了新形勢下優(yōu)化高中數(shù)學教學的一些策略，希望能對高中數(shù)學的教學起到一定的積極影響。

【關(guān)鍵詞】新形勢；優(yōu)化；數(shù)學教學；對策

要想優(yōu)化數(shù)學教學，首先就要數(shù)學教師轉(zhuǎn)變以往的滯后觀念，能在教學中與時俱進，采用多媒體等科學技術(shù)來輔助教學，并且在教學中能啟發(fā)學生的學習心智，讓學生掌握一定的數(shù)學學習方法和解題策略。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，革新教育思想

新形勢下，要想實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的高中數(shù)學教學，提高教學的效率，作為人民教師必須努力的研究和落實新課改和素質(zhì)教育中的相關(guān)理念，并付出一定的實踐。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學多數(shù)都是教師的教，老師是課堂的主人，也就是說老師講什么學生就必須聽什么，而學生完全被忽略掉了，課堂上一味的接受老師的灌輸。而新形勢下，教育教學應(yīng)該更加的突出了學生的地位，師生關(guān)系得到了一定的緩和，師生之間的地位有原來的不對等發(fā)展為今天的平等尊重。目前，教育教學的目標更加明確，為了實現(xiàn)既定的三維教學目標，數(shù)學教師在教學的過程中必須依據(jù)學情，認真的研究教材和教法，創(chuàng)設(shè)既定的教學情境，讓學生積極思考，自主探究，學會合作學習和自主學習。學生的學習不再是被動的接受而是主動的理解和應(yīng)用，這些種種的變化，數(shù)學教師一定要給與關(guān)注和調(diào)整，如此才能促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

二、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維

高中數(shù)學學習的任務(wù)較重，難度系數(shù)較大，需要老師強化引導，讓學生學會學習、學會反思、不斷激發(fā)他們的發(fā)散性思維，讓學生能主動探究，能開闊視野，能學會總結(jié)和分析問題，然后提高自身的數(shù)學學習成績及獲得更多的科學文化知識。在數(shù)學課程的教學中，數(shù)學老師應(yīng)該加大對學生數(shù)學思維活動的培養(yǎng)，這樣可以使學生在解題過程中有更多的思路、解題的方法也更加的多元化、解題的思路也能及時的轉(zhuǎn)換。最終能夠使學生可以根據(jù)數(shù)學題中具體條件而有針對性的確定解題的思路，并隨著題中條件的變化，有條不紊的轉(zhuǎn)變解題的思路，提高答題效率：能在已學知識的基礎(chǔ)上，從不同角度、不同方面解題，對知識具有一定的遷移能力。

三、讓學生學會學習，培養(yǎng)學生的解題策略

新形勢下，對于高中數(shù)學的學習，其目的不再是對數(shù)學定理或者基礎(chǔ)知識的掌握，而是數(shù)學解題方法、解題思想和和解題能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學解題的方法和思想頗多，其中化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想極為重要。

針對數(shù)學問題的轉(zhuǎn)換方法沒有什么標準模式可以遵循，為此，在解題的過程中要認真分析問題，因題而異，尋找恰當?shù)慕鉀Q方法。一般來說，運用化歸思想解題，分析要點為：注意緊盯化歸目標，保證化歸的有效性、規(guī)范性；注意轉(zhuǎn)化的等價性，保證邏輯上的正確；注意轉(zhuǎn)化的多樣性，設(shè)計合理的轉(zhuǎn)化方案。在具體的問題處理中，往往會采取多種轉(zhuǎn)化途徑和方法以解決問題。

在數(shù)學教學和學習的過程中，數(shù)與形是最基本的概念，也可以說是其雙腿，兩者是對立統(tǒng)一，相輔相成的，“數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微”，可謂是數(shù)中必有形，形中必含數(shù)。數(shù)形結(jié)合思想就是從數(shù)形兩者的關(guān)系入手，實現(xiàn)二者對稱信息的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)以數(shù)助形，以形解數(shù)。

總的來說，高中數(shù)學教學應(yīng)該是知識、能力和情感的教學，在教學中，教師要想提高教學質(zhì)量就需要與時俱進，認真研究學情，然后有的放矢。

【參考文獻】

[1]徐江平.“全程探究”優(yōu)化高中數(shù)學教學的策略與實踐[J].新課程學習，2013（02）

[2]李宏.提高高中數(shù)學教學的有效措施探討[J].數(shù)學學習與研究，2013（02）

（作者單位：福建省平和第三中學）

【摘 要】隨著我國基礎(chǔ)教育改革的推進，我們的教育教學質(zhì)量有了明顯的提高，新形勢下，為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的高中數(shù)學教學還需要教師不斷的探索新的教學方法，轉(zhuǎn)變教育教學觀念。新課改改變的不僅僅是教材教法，還有學情和教育思想。本文中，筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，探究了新形勢下優(yōu)化高中數(shù)學教學的一些策略，希望能對高中數(shù)學的教學起到一定的積極影響。

【關(guān)鍵詞】新形勢；優(yōu)化；數(shù)學教學；對策

要想優(yōu)化數(shù)學教學，首先就要數(shù)學教師轉(zhuǎn)變以往的滯后觀念，能在教學中與時俱進，采用多媒體等科學技術(shù)來輔助教學，并且在教學中能啟發(fā)學生的學習心智，讓學生掌握一定的數(shù)學學習方法和解題策略。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念，革新教育思想

新形勢下，要想實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的高中數(shù)學教學，提高教學的效率，作為人民教師必須努力的研究和落實新課改和素質(zhì)教育中的相關(guān)理念，并付出一定的實踐。傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學多數(shù)都是教師的教，老師是課堂的主人，也就是說老師講什么學生就必須聽什么，而學生完全被忽略掉了，課堂上一味的接受老師的灌輸。而新形勢下，教育教學應(yīng)該更加的突出了學生的地位，師生關(guān)系得到了一定的緩和，師生之間的地位有原來的不對等發(fā)展為今天的平等尊重。目前，教育教學的目標更加明確，為了實現(xiàn)既定的三維教學目標，數(shù)學教師在教學的過程中必須依據(jù)學情，認真的研究教材和教法，創(chuàng)設(shè)既定的教學情境，讓學生積極思考，自主探究，學會合作學習和自主學習。學生的學習不再是被動的接受而是主動的理解和應(yīng)用，這些種種的變化，數(shù)學教師一定要給與關(guān)注和調(diào)整，如此才能促進學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。

二、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維

高中數(shù)學學習的任務(wù)較重，難度系數(shù)較大，需要老師強化引導，讓學生學會學習、學會反思、不斷激發(fā)他們的發(fā)散性思維，讓學生能主動探究，能開闊視野，能學會總結(jié)和分析問題，然后提高自身的數(shù)學學習成績及獲得更多的科學文化知識。在數(shù)學課程的教學中，數(shù)學老師應(yīng)該加大對學生數(shù)學思維活動的培養(yǎng)，這樣可以使學生在解題過程中有更多的思路、解題的方法也更加的多元化、解題的思路也能及時的轉(zhuǎn)換。最終能夠使學生可以根據(jù)數(shù)學題中具體條件而有針對性的確定解題的思路，并隨著題中條件的變化，有條不紊的轉(zhuǎn)變解題的思路，提高答題效率：能在已學知識的基礎(chǔ)上，從不同角度、不同方面解題，對知識具有一定的遷移能力。

三、讓學生學會學習，培養(yǎng)學生的解題策略

新形勢下，對于高中數(shù)學的學習，其目的不再是對數(shù)學定理或者基礎(chǔ)知識的掌握，而是數(shù)學解題方法、解題思想和和解題能力的培養(yǎng)。高中數(shù)學解題的方法和思想頗多，其中化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想極為重要。

針對數(shù)學問題的轉(zhuǎn)換方法沒有什么標準模式可以遵循，為此，在解題的過程中要認真分析問題，因題而異，尋找恰當?shù)慕鉀Q方法。一般來說，運用化歸思想解題，分析要點為：注意緊盯化歸目標，保證化歸的有效性、規(guī)范性；注意轉(zhuǎn)化的等價性，保證邏輯上的正確；注意轉(zhuǎn)化的多樣性，設(shè)計合理的轉(zhuǎn)化方案。在具體的問題處理中，往往會采取多種轉(zhuǎn)化途徑和方法以解決問題。

在數(shù)學教學和學習的過程中，數(shù)與形是最基本的概念，也可以說是其雙腿，兩者是對立統(tǒng)一，相輔相成的，“數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微”，可謂是數(shù)中必有形，形中必含數(shù)。數(shù)形結(jié)合思想就是從數(shù)形兩者的關(guān)系入手，實現(xiàn)二者對稱信息的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)以數(shù)助形，以形解數(shù)。

總的來說，高中數(shù)學教學應(yīng)該是知識、能力和情感的教學，在教學中，教師要想提高教學質(zhì)量就需要與時俱進，認真研究學情，然后有的放矢。

【參考文獻】

[1]徐江平.“全程探究”優(yōu)化高中數(shù)學教學的策略與實踐[J].新課程學習，2013（02）

[2]李宏.提高高中數(shù)學教學的有效措施探討[J].數(shù)學學習與研究，2013（02）

（作者單位：福建省平和第三中學）