余鴻春

【摘 要】教學改革是職業(yè)教育改革進程中的重要組成部分，怎樣通過教學改革促進教育教學的發(fā)展是每個教師應(yīng)該思考的問題。當前，在機械加工技術(shù)專業(yè)的具體教學實踐中還存在著諸多問題，使得學生對這門課程不能很好掌握，直接影響了其他專業(yè)課程的學習，不符合職業(yè)教育培養(yǎng)人才的宗旨和目標。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 機械加工 教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.117

機械加工技術(shù)是機械專業(yè)和近機類專業(yè)的一門綜合性的基礎(chǔ)課，本課程的任務(wù)是學生掌握必要的機械基礎(chǔ)知識和技能，例如機器的組成、工作原理和特點，零件、材料、機械傳動等一些應(yīng)用知識，并在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生知識與實踐相結(jié)合的能力，為以后的相關(guān)工作打下堅實的理論基礎(chǔ)。因此，能否學好這門課程直接影響其他專業(yè)課的學習，不利于學生的全面發(fā)展，從而不能達得職業(yè)教育對機械人才的培養(yǎng)目標和要求。因此，機械加工課程教學應(yīng)該做到靈活多樣，與時俱進，但是，目前職業(yè)教育中機械加工教學工作仍然有許多地方亟待改進。我根據(jù)多年的教學工作，對機械加工技術(shù)專業(yè)的教學改革提出了一些建議。

一、激發(fā)探索興趣

剛一接觸機械加工這門課，許多學生覺得學起來比較困難，特別有些知識比較抽象，在課堂單純性講解的情況下很難對其掌握。久而久之，許多學生對機械加工技術(shù)課程不感興趣，甚至在學習這門課程過程中，有了緊張感和懼怕感。因此教師要從學生自身出發(fā)，培養(yǎng)學生的興趣。興趣是最好的老師，是一個人主動學習的動力，當學生對機械加工技術(shù)有興趣，并且有探索的欲望時，學習這門課對于學生來說就沒那么困難。

1.巧提問題，激發(fā)興趣。學生所處的年齡階段決定了他們有著思維活躍、精力旺盛的心理特點，他們往往喜歡挑戰(zhàn)，對未知的領(lǐng)域有著強烈的好奇心和求知欲。教師要善于利用學生的這一特點，通過向?qū)W生設(shè)疑，即提問題的方式激發(fā)學生的學習興趣和探索興趣。教師要認真研究教材，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的興趣點提出有價值的問題，把教材上抽象的知識以問題的形式呈現(xiàn)出來。不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也能夠把靜態(tài)的知識變成動態(tài)的問題，易于學生理解和學習。

在提問題的過程中，教師要注意兩個問題，首先要注意問題的趣味性，機械加工技術(shù)這門課有很強的實踐性，教師提出的問題要結(jié)合實際和學生的興趣，不能只是拘泥于教材，脫離實踐，這樣才能達到激發(fā)學生的目的。其次，教師提出的問題要難易適當，要能使學生在認真思考和探索后得到解決。不要只注重數(shù)量，而是更加注重質(zhì)量，注重問題所帶來的效果。如果提出的問題過難，會打擊學生的積極性，如果過于簡單，就會浪費時間，不能起到發(fā)展學生思維的作用。

2.鼓勵學生獨立提出問題。解決問題。教師提問題只能起到引導(dǎo)的作用，要真正激發(fā)起學生的探索學習興趣，除了鼓勵學生積極思考，解決教師提出的問題，還可以鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。為了完成提問題的工作，學生會認真透徹地研究教材，努力根據(jù)教學內(nèi)容提出價值性的問題。在這個過程中，學生能夠根據(jù)自己的知識水平和認知能力最大限度地獲取知識，并且對課程內(nèi)容有更系統(tǒng)的理解。

此外，教師要鼓勵學生積極思考，大膽提出自己的看法，自己獨立解決問題，教師只是在一旁給出適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。久而久之，能夠培養(yǎng)學生的問題意識和探索意識，讓探索成為習慣。

二、更新教學觀念，改進教學方法

1.合理安排教學內(nèi)容。教學改革要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，把新思想、新觀點應(yīng)用到教學實踐中去。機械加工技術(shù)的教材知識點多，體系雜亂，教師要做好備課工作，對知識點進行重新梳理，使知識變得更加系統(tǒng)。在這個過程中，教師要基于教材又不能拘泥于教材。首先，教師要對整本教材有個全面的掌握和理解，能夠根據(jù)章節(jié)內(nèi)容和學生接受能力合理安排每節(jié)課的教學內(nèi)容。注重基礎(chǔ)知識，讓學生掌握基本的應(yīng)用知識和理論知識。其次，理論知識與實踐能力相結(jié)合，在基礎(chǔ)知識的講解與傳授時，教師要注意知識與實際的關(guān)聯(lián)性，特別是一些抽象的知識，學生很難理解，這時就要多聯(lián)系實際，必要時可以用一些道具來輔助。最后，要注意與專業(yè)技能相結(jié)合。職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在教學過程中，教師也要注意這一點，在教學的各個環(huán)節(jié)都注中培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和實踐技能，為學生的全面發(fā)展和綜合能力打下堅實的基礎(chǔ)。

2.讓學生做課堂的主人。傳統(tǒng)的教學觀念對機械加工技術(shù)教學工作產(chǎn)生了很大的影響，在課堂上采用單純性知識講解的方式已經(jīng)被多數(shù)教師和學生接受。這種方式雖然有助于知識的傳授，但是容易使學生處于“要我學”的被動狀態(tài)下，不能發(fā)揮主觀能動性，長期發(fā)展不利于學生的健康成長。因此，教師和學生都要轉(zhuǎn)變教學觀念，懂得學生才是課堂的主人，是學習的主體。在課堂教學中，教師要讓學生發(fā)揮主動作用，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。教師要用各種手段提高學生的課堂參與程度，例如隨時提出問題讓學生回答，組織學生就一個問題進行自主探究，通過分組的形式進行討論交流。在課堂上多創(chuàng)造學生參與的機會，營造良好的課堂氛圍，鼓勵學生大膽參與，真正成為課堂的主人。

3.創(chuàng)設(shè)具體的教學情境。教學情境是一種學習環(huán)境，是教師根據(jù)教學內(nèi)容，在課堂上營造一種適用于學生主體需要，有助于學生進行主動性建構(gòu)學習的環(huán)境。具體來講教學情境就是一種教學氛圍，在這種氛圍下，教材知識以一種不一樣的形式呈現(xiàn)，并且作用于主體，讓學生產(chǎn)生積極的學習情感，產(chǎn)生求知的欲望，親身參與教學的全過程。教學情境是教學改革下的產(chǎn)物，因為在傳統(tǒng)的教學模式下，教師是完全依照教材的，甚至是教材的復(fù)述，在這種情況下，也就談不上教學情境的創(chuàng)設(shè)。而教學改革中的課堂教學，則更加注重學生的內(nèi)在情感需要，努力用各種手段，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，主要目的就是讓學生進入到機械加工技術(shù)的具體情境中去，被這種情境所吸引，從而積極去探索和學習，并且這種教學方式能夠把抽象的教材知識以一種靈活的方式呈現(xiàn)出來，有助于學生理解和學習，起到事半功倍的效果。

總之，教學情境的作用既是激發(fā)學生的學習和探索興趣，也是為學生的學習提供更為良好的條件，在這種氛圍下，還將有助于學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的發(fā)揮。根據(jù)機械加工技術(shù)這門課程的特點，教學工作必須以一種靈活新穎的方式進行。作為教師，要積極探索和實踐，把應(yīng)用知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的空間想象能力，改進教學方式。根據(jù)機械加工的課程特點和中職學生的認知特點，尋求適合的教學方法。同時也要注意，教育是面向每個學生，在教學過程中，教師還要注意每個學生的不同學情，因材施教，幫助每個學生得到提高。以提高教學質(zhì)量，提高學生成績，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，促進學生的全面發(fā)展。