文學瓊

【摘 要】興趣是學生學習體育的內(nèi)在動力，也是學生個人能力發(fā)展的起點與依據(jù)，所以積極地運用各種方法激發(fā)學生的體育興趣是必要的，是實現(xiàn)中學快樂體育的開始?？鞓敷w育思想是時代的產(chǎn)物，是時代精神的反映，它適應了教育改革以及整個體育教育的改革和發(fā)展。快樂體育的產(chǎn)生是對傳統(tǒng)的師生觀、教學觀、理性觀的變革。

【關(guān)鍵詞】體育教學 激發(fā) 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.110

體育興趣指的是誘導深層的心理優(yōu)先注意傾向和從事體育活動時的愛好傾向，是讓學生在體育運動中體驗到參與、領(lǐng)會、掌握以及創(chuàng)新的樂趣，從而培養(yǎng)學生參加運動的自覺性和主動性，也就是變“被動的要我學”為“喜歡學”。實踐證明，只要學生對參加體育鍛煉產(chǎn)生了興趣，就會提高他們體育鍛煉的意識，并把體育鍛煉作為自身的需要，積極去參加各項體育活動，刻苦進行鍛煉，從而達到提高運動水平和健康水平的目的。因此，學生有、無參加體育運動的興趣，直接影響到他們從事體育運動的積極性和自覺性，也決定了他們的體育知識的掌握和體育技能的形成。那么如何才能培養(yǎng)學生的體育興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激發(fā)學生的體育興趣

情境是學生學習體育的教學環(huán)境。情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學情境對學生產(chǎn)生學習興趣具有很大的作用，體育教學也不例外。良好的教學情境不但能豐富學生的感性認識，而且還能激發(fā)學生強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得教學成功的重要條件。其中，良好的教學情境一般包括師生之間的情境和學生與環(huán)境之間的情境。

（一）培養(yǎng)融洽的師生情感

師生情感是師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)，也是師生交流的橋梁。冬天，氣候寒冷場地堅硬，大部分學生上體育課時便不愛運動，有的甚至請假躲在教室里不出來，這就需要教師用一顆赤誠的愛心去關(guān)心、體貼自己的學生，使學生明白，教師在體育課中安排的一切活動都是有益于他們身心健康的，都是為他們提高身體素質(zhì)，增強運動能力服務(wù)的。要做到這些，就需要教師用足夠的耐心和愛心，為學生講解開導，并且真正地去體貼關(guān)心學生的身體狀況和學習情況。這樣，師生之間相互信任、相互吸引，就會培養(yǎng)出融洽的師生感情。建立了良好的師生感情，也就為激發(fā)學生對體育的興趣提供了重要的情感基礎(chǔ)。

（二）精心布置場地，把音樂帶入體育課堂

體育教學的場地是學生上課的關(guān)鍵場所，如果布置得賞心悅目，就會讓學生每堂課都有新狀態(tài)、新感覺，就會讓學生喜歡上體育課，而把音樂帶入體育課堂，就是一個很好的方法。針對體育活動單調(diào)乏味的特性，創(chuàng)設(shè)歡樂輕松的教學氛圍，是調(diào)動學生鍛煉積極性，激發(fā)學生體育興趣的好方法。

二、教師良好的言行，激發(fā)學生的體育興趣

教師的言行對學生上課的情緒影響較大，在教學過程中教師要注意自己的一言一行，因為良好的言行會在學生面前起到積極的榜樣作用。

1.教師可以運用良好的語言激發(fā)學生練習的積極性。如：在教學過程中及時地指出學生的優(yōu)缺點，用表揚、鼓勵的方法激發(fā)學生。當學生將練習任務(wù)完成時，應及時給予表揚；當學生未完成練習任務(wù)時，要及時給予鼓勵；當學生感到情緒不穩(wěn)時，要及時給予安慰等。對于學生的缺點和不足，教師最好不要直接提出批評，而是以采取暗示或單獨提出要求為上，這樣做，有利于防止學生逆反心理的產(chǎn)生，避免影響學生的興趣。當然，如果表揚不當，脫離實際，也會使學生產(chǎn)生反感，影響學生的積極性。因此，教師應堅持以表揚為主，鼓勵為主的方向，多運用良好的語言刺激，以增強學生學習情緒的正向變化，激發(fā)學生學習體育的興趣。

2.教師可以運用過硬的示范動作激發(fā)學生學習的積極性。如：在傳授技巧動作時，教師可以先把所教動作標準地、完整地示范一遍，讓學生先對動作有一個全面的認識，同時，這樣還能使學生對教師精彩的示范產(chǎn)生羨慕和佩服的心理，再由羨慕和佩服的心理轉(zhuǎn)化為想學的欲望，從而激發(fā)學生學習體育的自覺性和積極性。

三、采用靈活多變的教學方法和手段，激發(fā)學生體育興趣

（一）興趣多樣法

中學生就是好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和教學手段要多變，才能提高學生的興趣，避免厭學的出現(xiàn)。如走步練習比較枯燥，可采用變向走、變速走、變換隊型走、花樣走等多種形式，來完成走步的教學任務(wù)。如在足球課中，教師可以在學習時段組織一場教學比賽，并在比賽中提出一些要求：第一，不看進球，哪隊不犯規(guī)為勝；第二，都沒犯規(guī)則看哪隊配合好為勝；第三，哪隊進球多為勝。這可以使學生正當?shù)挠玫綕M足，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。

（二）設(shè)疑法

在體育教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容有目的、有預見地給學生“設(shè)疑”，讓學生親身體驗問題，獨立解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓了學生的思路，既能使學生更好地掌握技術(shù)動作，又能有效地活躍課堂氣氛，因此起到了很好的效果。體育課前提出疑問、設(shè)置懸念，使學生在課的一開始就帶著問題，并讓學生自己尋找解決問題的鑰匙，從而激發(fā)學生主動鍛煉的積極性，比單獨強調(diào)學生應怎樣做效果會更好一些。

（三）游戲法

快樂是學生生活中不可缺少的內(nèi)容，沒有快樂的體育課將會扼殺學生的天性。游戲是學生十分喜歡的體育活動，也是體育課的重要內(nèi)容，體育游戲的趣味性、競技性、公正性也正符合了青少年的心理、生理特點，深受他們的喜歡。根據(jù)這些特點，在體育教學中，教師可以多設(shè)計帶有趣味性和競技性的游戲來激發(fā)學生對體育的興趣。如：在快速跑教學中，教師可采用追逐跑比賽、迎面接力比賽、十字接力比賽等激發(fā)學生的學習興趣。經(jīng)常做同一種游戲，學生會感到厭倦，所以，可利用學生好奇、好新、好勝的心理，設(shè)計新穎有趣的游戲。如在投擲教學中，將“投擲”運動游戲化，把練習用的實心球當作“炮彈”，設(shè)置一處目標，讓學生對準目標，用力投出，投入目標范圍內(nèi)為擊中得分，不中則扣分。這樣使學生在游戲比賽中練習，能夠始終使學生保持高昂的情緒，既寓教于樂，也發(fā)展了投擲能力。

總而言之，在體育教學中，激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣是一項復雜的工作，教師除了精心創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，采用靈活多變的教學方法和手段，激發(fā)學生的體育興趣外，還要注意自己的一言一行，因為這些也是學生模仿的對象。因此，體育教師應該掌握好學生的心理、生理特點，并用教師高度的責任感、高尚的情操給學生以積極的影響。教師這種潛移默化的影響能夠直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態(tài)度、增強學習信心，從而培養(yǎng)學生在興趣中學習，在快樂中鍛煉，進而擴展學生的體質(zhì)、個性和能力的全面發(fā)展，達到在發(fā)展中求快樂，在快樂中求發(fā)展的教學目標。