楊茂

【摘 要】創(chuàng)新，是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，需要大批高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。提高民族的創(chuàng)新素質(zhì)，已成為當(dāng)前我國一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。中央早已定下“科教興國”的方略，我們每一個(gè)對(duì)國家和民族前途與命運(yùn)負(fù)責(zé)任的教育工作者，都應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 教學(xué)情境 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.07.074

《全日制中學(xué)物理教學(xué)大綱》中明確指出：“在逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神?！币虼嗽谥袑W(xué)物理教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

創(chuàng)新，就是一種不斷地開創(chuàng)，標(biāo)新立異，不斷地打破常規(guī)，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)新能力不是教師直接所能給予的，而是在適宜的教育教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)起來的。可見，教育工作者的責(zé)任就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜學(xué)生創(chuàng)新能力健康發(fā)展的教育環(huán)境，而中學(xué)物理的教學(xué)途徑主要有兩個(gè)：課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教育是內(nèi)外因共同作用的創(chuàng)造活動(dòng)，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)外因的作用，教育才能取得成功。而創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧、平等的教學(xué)氣氛，是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的前提。

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教師應(yīng)放下架子，與學(xué)生交朋友，使師生間建立起一種信任感，并在最能體現(xiàn)學(xué)生主人地位的課堂上，尊重學(xué)生，給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，多給他們創(chuàng)造在課堂上參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們能夠毫不顧慮地發(fā)表自己的見解，這樣，學(xué)生就會(huì)勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識(shí)也就會(huì)自然而然地得到培養(yǎng)。

例如，我在講“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”時(shí)，我讓學(xué)生做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：找一瓶礦泉水，瓶內(nèi)有一個(gè)空氣泡，讓學(xué)生突然使瓶加速向前運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)觀察空氣泡相對(duì)瓶的運(yùn)動(dòng)方向。開始學(xué)生一致認(rèn)為應(yīng)向瓶的后方運(yùn)動(dòng)，但結(jié)果學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)空氣泡向瓶前運(yùn)動(dòng)了。于是有個(gè)學(xué)生馬上提出：為什么空氣泡向瓶的前方運(yùn)動(dòng)了？如果空氣泡換成木塊或鐵塊，結(jié)果將怎么樣呢？我深為這位同學(xué)大膽質(zhì)疑的精神感到高興，因?yàn)檫@其中孕育著學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識(shí)。于是我對(duì)他大加表揚(yáng)了一番，激勵(lì)學(xué)生要敢于發(fā)表自己的見解，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的第一步，因?yàn)橛幸蓡?，才有可能?chuàng)新。

2.創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是以具有創(chuàng)新精神為前提的，而這種精神不是天生的，而是靠后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情景進(jìn)行訓(xùn)練，使“創(chuàng)新”成為一種行為習(xí)慣。

首先，科學(xué)而巧妙地設(shè)問，訓(xùn)練學(xué)生不依常規(guī)?！八季S永遠(yuǎn)是從疑問開始的?！痹诮虒W(xué)中教師可精心設(shè)計(jì)一些探索性的問題，并設(shè)置適當(dāng)?shù)恼系K，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、去探求、去解決，并勇于創(chuàng)新。

其次，運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)引起學(xué)生爭論，開拓學(xué)生思維。課堂上的討論以至爭論，是讓學(xué)生積極思維，開拓思路，各抒己見，集思廣益，發(fā)揮集體智慧，訓(xùn)練學(xué)生求異思維的有效途徑，也能使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)。

再次，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對(duì)學(xué)生形成創(chuàng)新能力有積極作用。愛因斯坦說：“想象和創(chuàng)造性比知識(shí)更重要?！睂?duì)事物的大膽想象是創(chuàng)新的起點(diǎn)。美國教育家杜威說過：“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的?！痹谡n堂教學(xué)中，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物的未來大膽進(jìn)行想象，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生“異想天開”或“別出心裁”，從而增進(jìn)他們的創(chuàng)新技能。

另外，注意聯(lián)系各類學(xué)科知識(shí)，激發(fā)學(xué)生新思想的誕生。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的其它學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物等，凡是能用于分析或推論物理問題時(shí)，就讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。戈登·德萊頓說：“一個(gè)新的想法是老要素的新組合?！薄白罱艹龅膭?chuàng)意者總是專心于新的組合?！币虼宋页⑽锢碇R(shí)與其它學(xué)科知識(shí)聯(lián)系設(shè)計(jì)一些題目。并提倡學(xué)生挖掘解題的各種新方法，在解題中運(yùn)用的方法越多越好，越獨(dú)特越好，越“新穎”越好。我們要堅(jiān)決擯棄狹隘的“單科”思想，確立各種知識(shí)相互貫通，滲透和融合的意識(shí)，為學(xué)生廣泛聯(lián)想、移植所掌握的知識(shí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生新念頭，抓住一切創(chuàng)新機(jī)會(huì)。

總之，通過不同的方法手段創(chuàng)造多種多樣的教學(xué)情景，反復(fù)多次激勵(lì)學(xué)生，使之經(jīng)常處在“憤”、“悱”狀態(tài)，使學(xué)生常有超越自我的表現(xiàn)，并時(shí)常處于“創(chuàng)新”的氛圍之中，久而久之，創(chuàng)新便成為習(xí)慣，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就水到渠成了。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的應(yīng)用性學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的載體。為此，要充分利用實(shí)驗(yàn)提供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

1.對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

實(shí)踐證明，教師演示一個(gè)富有創(chuàng)意的小實(shí)驗(yàn)，能很有效地激發(fā)興趣，啟迪思維，而且還能從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和推理過程中導(dǎo)出教學(xué)重點(diǎn)。

2.不回避學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象。

科學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造正需要敏銳的觀察力，物理發(fā)展史就是無數(shù)富有創(chuàng)新精神的先人及時(shí)捕捉異常，把握機(jī)遇，迅速作出反應(yīng)，進(jìn)而取得意外的成功。這樣的事例比比皆是。因此對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的異常現(xiàn)象，我們千萬不要回避，而應(yīng)因勢利導(dǎo)進(jìn)行分析并做出科學(xué)的解釋。

3.積極創(chuàng)造條件開放實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。

在實(shí)驗(yàn)室里，常有些學(xué)生愛做一些非指定性的實(shí)驗(yàn)，教師一定不要單純地批評(píng)制止。因喜歡探索異?，F(xiàn)象，不循規(guī)蹈矩，正是“創(chuàng)造型”人才的特征。教師要克服偏見，積極創(chuàng)造條件開放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下利用課余時(shí)間，完成自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過自身實(shí)踐培養(yǎng)，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要載體，在安全、科學(xué)的精神指導(dǎo)下，要鼓勵(lì)學(xué)生手腦并用，不局限于教材中基本實(shí)驗(yàn)技能的要求，為學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)造更為有利的條件，以利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法途徑很多，作為處于教學(xué)主導(dǎo)地位的教育工作者，千萬不能忘了主體。主導(dǎo)是為主體服務(wù)，教師一定要在圍繞學(xué)生求新求活上下工夫，落實(shí)教學(xué)大綱的要求，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師應(yīng)經(jīng)常不斷地在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中求異創(chuàng)新，不拘泥于本本，并要盡快更新教育觀念，敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在“創(chuàng)新”兩個(gè)字上狠下功夫，培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才，為中華民族的偉大復(fù)興做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。